新时代背景下高职院校思想政治教育实践育人的路径探析

孙德娜

（山东传媒职业学院，山东济南 250000）

高职院校的学生，其思想政治水平的提升并非能自发完成，也并非一蹴而就，而是要在现有的国家、社会、学校提供的各种条件基础上，通过课堂理论学习及社会实践逐渐形成起来的，特别要改变传统依赖课堂理论讲授模式。随着新时代对新青年的要求，要想培养学生成为有理想有本领有担当的时代新人，必须要学生走出课堂，走向校园、走向社会。因此，不断探索和创新实践育人的路径成为当下各高校，特别是思想政治教育工作者孜孜不倦的追求。

1 创新思政实践教学的内容和形式

近年来，随着国家对高校学生思想政治教育的重视，特别是中宣部“05”方案的明确提出，高职学生在校期间必须要学习《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门公共政治理论课。十余年的发展，思政教师对教材理论的研究日臻成熟，但是学生的抬头率却越来越低，点头率越来越下降，特别是高职院校的学生对思政理论课的重视程度和兴趣不高，最终导致思政课实效性大打折扣。进入新时代，教育部对思政理论的要求中明确规定了，思政课实践教学环节不低于总学时的三分之一。因此实践教学被重视起来，同时也成为了高职院校思想政治教育实践育人的重要依托和载体。

结合笔者所在学校，即山东传媒职业学院为例。我院思政教师严格按照党和国家的各项政策，特别是认真学习习总书记在今年3.18思政教师座谈会上的讲话精神，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本任务，大胆探索思政实践教学，并取得了一些成效。

比如在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这一课程中，思政教师们在实践教学的内容和形式上都有突破，并取得了一些成效。我们在整个课程的76学时中，单独安排24学时的实践教学，并落实到授课学期的授课计划中，从而一定程度上引起教师和学生的重视。在24学时的实践教学安排中，思政教师们集思广益，设计了科学而又紧贴学生专业特点的实践教学项目。比如在理论讲解完第一章后，设计安排第一次形式为辩论比赛的实践教学。把学生分成两大组，选取学生代表，并提前进行准备辩题“毛泽东思想是否过时”，利用课堂让学生充分发表自己观点，教师根据双方同学的表现作出最后的考核。第二次实践教学为两会播报。小组播报两会信息，学生讨论或者发言。根据学生发言，思政教师做出点评，并讲解政府工作报告等相关的两会精神。第三次实践教学安排为读书活动：教师根据课程内容准备学生课外阅读书目，同时告知读书心得、体会的写作要求。学生根据自己的实际选择文章进行学习，并写出心得体会。最后要求附上读书的照片1-2幅。第四次实践教学为“中国梦 我的梦”演讲比赛。自愿报名参加内容积极健康上邀请4个评委参加评选。班级其他同学对演讲内容及演讲的优缺点进行点评，最后由教师进行总结，并根据学生表现，做出考核。第五次实践教学为“歌声飘过四十年”歌咏比赛：以小组或个人的形式参加演唱，请同学讲解各种歌曲的时代背景，最后由思政教师能够向同学讲解改革开放的历史进程与伟大成就。第六次实践教学活动为：讨论“中国威胁论”是否成立：结合教师播放的视频资料讨论“当今世界会爆发第三次世界大战吗？”让同学们分析国际形势及其特点。同时讨论：解决台湾问题的最佳途径是什么，和平还是战争？分小组讨论，并请小组代表发言，最后老师评述，并讲解相关知识点。通过对实践教学的内容和形式的创新，学生对思政课的兴趣大大提升，课堂上抬头听课的学生越来越多，低头玩手机的同学越来越少。学生对实践教学活动的参与热情越来越高涨，对教师安排的实践教学任务完成的质量越来越高。思政课在对大学生了解国家方针政策、对学生树立正确的世界观、人生观、价值观等方面，实效性更高了。思政课成了学生们期待的课程，思政教师成了受学生欢迎的教师，思政课立德树人的作用在全院学生中潜移默化的展开。这些成效的取得，足以证明思想政治实践教学的重要性，同时也鞭策思政教师不断探索和改革实践教学模式，争取在内容和形式上更为贴近学生、贴近生活、贴近实际。

2 加强思想政治教育师资队伍建设

师资队伍建设是否完善，一定程度上直接影响高职思想政治教育工作的水平和成效。在学校教育的过程中，教师是实践教育的承担者和实施者，所以，加强实践育人师资队伍建设，提高教师质量，打造一批综合素质高的实践育人教师队伍迫在眉睫。以笔者所在单位为例，目前思政专职教师共9名，其中三名教师为今年新进人员。兼职教师10余名，兼职教师除了担任思政课程之外，自身多为行政领导岗位，平时工作繁忙。这支专兼职共同构成的思政教书队伍，承担全校大一学生的思政理论课教学工作。师资不足，且年轻教师居多，社会经验不足。因此，要想更好地完成党和国家、学校交给的任务，就需要保障师资人员的充足性，同时要提供年轻教师不断进修的机会，制定出具有可操作性的实践教师队伍建设的远期规划和近期规划，让思政队伍不断成长起来。

为了保障教师队伍的水平，应该在制度上对教师指导学生实践进行激励和监督。通过前期调研，部分同学提出，在实践过程中，缺乏教师的持续、有效的指导，因此学校可以从制度上作出规定，将教师指导学生社会实践活动中表现的能力和态度做出考核，并将考核结果与职称评定、评优评先挂钩。以制度为抓手，进而提升教师指导学生实践活动的主动性与积极性。

3 丰富校园实践文化活动

习近平同志曾说：“一个没有精神力量的民族难以自立自强，一项没有文化支撑的事业难以持续长久。”进入新时代，高职院校思想政治教育实践育人面临着重要机遇同时也面临着意识形态领域的诸多挑战，特别是新媒体和互联网的高速发展，为高职思想政治教育实践育人提供了更多的选择性和可能性。除了课堂以外，校园丰富多彩的文化实践活动是对大学生思想政治教育实践育人的重要渠道。要想牢牢抓住这一阵地，就必须设计好内容丰富、主题鲜明、形式多样，学生喜欢的实践育人活动，让学生通过参加形式多样的校园文化活动，帮助大学生加深对理论的理解，增强对社会的认知，激发对美好生活的向往。在参与校园文化活动同时，潜移默化地受到思想政治教育。

4 完善各项制度的保障

高职院校思想政治教育实践育人成效如何，很大程度上检验着学校的制度保障是否科学完善。想要取得实践育人的良好成效，首先要从制度上明确思想政治教育实践育人在高职学生培养过程中的地位、作用和目标要求。高职院校可以逐步研究如何将思想政治教育实践育人体现在人才培养方案和人才培养目标中。其次，高职院校在推进思想政治教育实践育人工作过程中，要制定具体制度给予实践育人活动提供保障，通过具体制度落实各种实践育人活动。同时给予包括经费、设施、平台、场地的物质保障。特别是年度预算中，要保障实践育人活动所需经费。再次，高职院校应树立“三全育人”的育人理念，实现实践育人资源共享，打通党委、团委、学工处、思政部等部门，让各部门明确实践育人目标和责任，形成协同机制，实现育人合力，继而打通实践育人最后一公里。

5 制定科学而严格的考核

科学而严格的考核是保证思想政治实践育人成效的利器，同时对教师和学生也起到督促作用。以笔者所在单位为例，在实践教学环节，教师们根据每一个实践教学项目确定了考核明细。比如辩论赛的实践教学。明确了分别在知识、能力、素质三方面目标的优秀、良好、一般的标准。优秀标准如下：知识目标：名词、概念清晰，熟记。能力目标：台风稳健、大方，观点阐发准确。素质目标：学会运用科学理论解决问题的能力，增强抗挫能力。良好的标准如下：知识目标：名词、概念阐发正确。能力目标：材料运用熟练，观点阐述简要明确。素质目标：学会运用科学理论解决问题的能力一般的标准如下：知识目标：名词、概念阐发基本正确。能力目标：顺利完成演讲任务，观点正确。素质目标：能阐发自己观点，并正确组织材料证明。

6 搭建实践基地育人平台

实践基地的重要性越来越突出，已经成为思想政治教育实践育人工作的重要载体，是大学生“受教育、长才干、做贡献”的场所。思想政治教育工作要想取得实效性，必须走理论与实践相结合的道路，而加强实践基地建设是一条必经途径。笔者所在单位，一直探索思想政治教育实践育人基地，走出了一条学院党建长廊与思政实践教学相结合的道路。开辟了校内第一个思政实践教学基地，调动了学生参与积极性，同时也让学生在实践活动中，了解了党史、国史，树立了四个自信，增强了自我责任感。