论高职生就业创业教育与思政教育的有机融合

贺辉群

（北京政法职业学院，北京 100000）

引言：高职教育中，响应素质教育号召，对学生综合素质与能力进行全面培养，使学生更好的适应未来行业发展，成为优秀的人才。思政教育与就业创业教育结合，可以提高学生实践意识，培养学生创业积极性。本文就此如何将两者有机融合，提高教育质量进行分析。

1 就业创业教育与思政教育融合的意义

在高职教育中，将就业创业教育融合在一起，可以提升提高创业教育质量，提升学生思想认知。在教学中，将两者融合教育的意义，主要体现在以下几点：第一，就业创业教育与思政教育的本质十分相似，教育目的都是提升学生综合能力。思政教学中，教师可以将大学生就业创业情况展示给学生，让学生对国家行业发展情况有简单的认识，为职业发展奠定基础。这样一来，可以避免学生盲目就业问题出现，能够激发学生创业意识，有利于大学生就业发展。第二，教学目标相似。思政教育的目的，是培养学生正确的价值观、人生观与世界观，使学生更好的适应行业发展[1]。就业创业教育的目的，则是提升学生实践能力与专业意识，使学生在实践学习中综合素质的提升。两者的融合，不仅提升课堂教学质量，同时可以促进国家教育事业发展，减轻大学生就业压力，提高学生竞争力。第三，教学内容高度相似。理想教育、爱国教育、民主制度教育是思政教育的重要内容，教师会通过知识的实施，培养学生综合素质与能力，使学生在就业创业中发挥自身优势，实现价值。就业创业教育则是以基础能力与素质为教学目标，希望通过此学生素质与专业能力可以得到提升。两者的融合，不仅提高学生知识应用能力，同时培养学生思想品质，对学生未来发展具有促进作用。

在高职院校教学中，重视两者的融合教育，发挥教育工作者的价值与作用，对学生专业素质与道德品质进行培养，以此提升学生就业创业能力，为高校教育发展奠定基础。

2 高职就业创业教学中思政教育存在问题

在高职院校就业创业教育中，可以发现思想政治教育工作开展情况并不理想，没有发挥其功能与优势。在教学中主要存在以下问题：

2.1 教学目标有待完善

就业创业教育中，需要根据高职院校情况与学生专业特点，设计有效的教学目标，围绕此实施教育活动，培养学生创业意识[2]。但是在就业创业教学，发现思想政治教育活动开展过程中缺乏目标，过分强调理论知识，忽略学生实践能力培养，导致学生职业素养无法得到提升。若想提升思想政治教学效果，应制定知行合一的教学目标，使学生在学习中形成良好的思维品质与道德素养，为学生职业发展奠定基础。

2.2 教学体系缺乏系统性

在就业创业教育中，可以发现思政教育出现断断续续的情况，并没有完全贯穿课堂活动中。就业创业教育与思政教育的融合，可以提升学生就业意识，使学生对国家发展形式有具体认识，并不断完善与提升自身优势，提高就业竞争力。经过对当前教学活动分析，发现爱思政教育上存在一些问题，与就业创业教育的融合不够连贯，无法展示教学优势，影响学生职业发展。

3 高职生就业创业教育与思政教育融合的策略

3.1 完善教学制度，提高教学质量

完善的教学制度，可以保证教学活动顺利实施，能够有效提高教学效果。在日常教学中，从以下几点入手，实现制度的完善与实施。第一，建立管理机构，将团委、招生就业处、思政部门等融入其中，加强对学校就业创业教育的分析，制定科学教学计划，提升学生就业创业意识。团委人员可以联合招生就业处人员进行市场调研，了解社会各行各业发展情况，并根据学校教育特点，制定就业创业教育计划，与思政部结合教育，培养学生竞争意识与创业意识，为高质量教学奠定坚实基础[3]。第二，健全机构制度。为了发挥管理机构的职能，应组织相关的人员制定管理制度，为管理机构工作开展提供制度依据。制度建立的过程中，应明确就业创业课程的形式，对课时安排、教学内容、教学目标等等进行全面分析，制定适合高职学生的教学制度，并以文件的方式呈现出来，以此增加教学效果。第三，建立教师队伍。就业创业与思政教育融合教育中，应组织专业教师对此进行授课，提升教学的针对性与有效性，使学生在学习中健康成长。学校组织培训活动，提高教师对就业创业的认识，培养教师专业素质，提高教学水平。为了促进思想政治教育，提高学生就业创业能力，学校领导人员可以与当地的企业、领先行业进行沟通，邀请专业人士参与学校就业教育，延伸教学同时，培养学生综合素质，为学生就业发展提供有效数据与信息支持。

3.2 创新教学内容，优化教学效果

高职院校中，对就业创业教学内容进行分析，融入新时代发展内容，提高学生对就业发展的认识，提高教学效果。传统教学中，理论知识是学生学习主要内容，忽略实践教学。在思政教育与就业创业教育融合下，应加强教学内容创新，融入与思政有关的内容，增加实践教学课时，为学生实际能力与应用能力培养提供依据[4]。例如，进行职业精神教育时，教师不仅要将职业精神的内涵展示出来，同时还要将职业道德相关内容呈现出来，使学生意识到职业道德对个人职业发展的影响，从而提升学生对职业发展的认识。以导游这一职业为例，课堂教学中，教师可以与学生互动，引导学生思考导游的职业精神是什么，作为一名导游应该遵守哪些职业道德呢？课堂教学中，将新闻报道作为素材，引导学生从中分析哪些道德精神是导游应具备的，哪些行为是错误的。通过这种方式，提升学生思想品质，促进学生职业道德形成。

3.3 组织实践活动，提高学生应用能力

实践是就业创业教育中关键部分，是促进学生职业发展的重要因素。在就业创业与思政教育融合中，应重视实践教学的作用，利用此丰富学生经验，提高学生知识应用能力。组织实践活动，带领学生走出课堂，参与社会实践中，通过亲身实践感受各行各业的发展情况，了解职业对人员的需求[5]。学生在实践的过程中，会发现自身存在不足，对创业就业的认识也会更加深刻。这时学生会不断的汲取知识，丰富自身素质与能力，为日后就业发展奠定基础。此外，学校可以与当地的企业合作，为学生构建实践平台，为学生实习提供场地。这样一来，学生专业素质得到锻炼，就业创业能力会得到提升。

3.4 健全教育体系，促进学生全面发展

就业创业教育与思政教育之间具有非常密切的关系，若想发挥两者的优势，应加强教育体系的建立，合理安排思政教育与创业教育课时，协调两者之间的关系，为教学顺利开展课程支持[6]。日常教学中，对学生就业意识与创业意识进行培养，提升学生专业素质，为学生职业规划发展奠定基础。就业创业教学中，加强对学生思想教育，使学生思考如何成为一个优秀的人才，如何在岗位上发挥自身作用，提高就业竞争力。教育体系的构建，可以提高学生综合素质，能够促进就业创业教育、思政教育发展，有利于学生职业素养提升。

3.5 完善教学理念，提高学生品质

首先，将思政教育与创业教育内容有机融合如何在一起，对学生创业能力进行针对性教学，促进学生创业精神与职业发展意识形成。其次，创新教学方法。就业创业教育与思政教育不同，是实践性较强的课程，需要学生将理论知识应用实际问题中。在日常教学中，应对教学方法创新，融入实践性教学手段，模拟真实的工作环境，引导学生参与其中，使学生了解工作内容，掌握工作流程，从而丰富实践经验。此外，鼓励学生参与创业活动，如假期兼职，引导学生在实践中积累经验，并以文字的方式记录下来，加深对创业的认识[7]。多种教学形式的应用，可以提高学生职业素养，提升学生创业能力，对高职学生就业发展有很大帮助。最后，创建校园文化。校园文化可以促进学生创业意识形成，能够提高学生职业素养。日常教育中，重视校园文化创建，融入创业与思政内容，使学生在潜移默化中形成良好品质，引领学生创业就业发展。

4 结束语

总而言之，在高职教育中，发挥思政教育与就业创业教育融合的优势，培养学生创业发展意识，提升学生思想品质，促进学生综合素质发展。结合教学中存在问题，制定教育实施制度与策略，加强实践教学，提高学生专业能力与职业道德，促进高职学生全面发展。