中医药院校课程思政改革背景下中药药剂学教学模式探究

邹俊波 张小飞 郭东艳 史亚军

（陕西中医药大学，陕西咸阳 712046）

紧跟党中央的指导与国家领导人的指示是高校发展自身的基本途径，因此在思政教育的现状下，中医药院校必须依据党中央的指导内容，全面深入贯彻落实思政教育进课堂的政策，通过改革自身教育教学方式，在中药药剂学的教学中辅助思政课程提升学生的思政水准，将课堂作为对学生进行思想教育的基础阵地。当前的教学模式无法全面提升学生的思政水准，面临诸多弊端，中药药剂学专业的教学模式主要围绕教材大纲而展开，内容丰富但缺乏深度，教学效果往往不甚理想，学生学习兴趣普遍较低，因此学校、教师、学生等必须及时寻找切合思政教育的教学模式，以全面提升教育教学的思政水准，进而提升专业课的教学质量。

1 传统中医药院校教育中的思政教育策略及其弊端

1.1 设置专业教育课程

从小学初中高中大学，思政课都是教育教学的基础科目，而中医药院校的思政教育也是通过专业的教师在专业课堂中进行的，通过集体教育的模式，让学生对我国当前政治策略进行学习，从而了解我国的形势政策等相关内容。同时通过思政科目对我国学生进行思想灌输，正确引导学生认识我国的发展和历史，与其进行积极的思想层面的交流，排解其内心不良情绪以及不正确的人生观念与价值观念，从而提升学生的思政水准，提高我国学生的爱国情怀[1]。

1.2 开展相关教育讲座

原本我国各校的教育教学理念主要以应试为基础，尤其在理科学生的教学当中，思政课时严重不足，使其无法受到足够的思政教育，而大部分学校对其采用集体讲座学习的教学方式，通过更专业的人士进行更集中的思政教育以节省教学时间保证教学效果，但学生的学习任务较重，在接受相关讲座前无法进行相关的准备，以至于在接受讲座教育时容易受到其他方面的影响，从而使此类教育方式的教学成果不太理想。

1.3 网络软件实施教育

随着我国网络科技的发展，因网络教育的方便性和快捷性，大部分院校的各个科目均不同程度的采用了网络软件教学，而在此教育中大部分学校也采用了软件教学，如学习强国等软件能够让学生在课外自主的进行思政学习，但同样因网络的发达导致学生的软件学习难以监督，在线测试等能够通过网络搜索相关答案导致学生的学习压力较小，从而产生一定的应付心理，使其在根本上受不到良好的此类教育[2]。

1.4 学校重视程度不足

当前教育教学中其主要目的是为了提高学生的知识储备以便于学生进入更高等的学习进行更深入的学习，因此学校的教学重心主要放在知识教学当中，而忽略或故意降低思政教育在教学当中的比重。导致学生根本无法受到良好的此类教育，从而难以提高自身水准，使其在从小到大的各个学习环节中的此类教育开始落后，从而使高校难以在短时间少课程内完成其思政水准的大幅度提升。

1.5 学生用心程度不够

学生学习的主要目的是为了获得更高的学习成绩以获得更高等的教育，使其在日后能够获得更好的工作更高的工资，因此在学生的内心当中无法认识到思政水准的重要性，导致其在思政教育中接受教育的用心程度较低，使高校的教育难以有效的进行。

1.6 思政教育效果不佳

在各大高校当中虽然积极进行思政教育，但其考核力度较低，导致学生接受教育的压力较小，从而导致其在思政课中进行其他工作，浪费了大量时间。而学校的思政教育将学生党员与普通学生的培训相互分离，对于普通学生此方面的教育教学不够认真，使其无法接受与党员同等的思想教育，从而导致大部分学校的此类教育效果不佳。

2 在中医药院校中的专业课程中全面融入思政教育的实施策略

2.1 以教师为主线，引导学生思政学习

任何教育教学方面的改革都要从教师出发，改变教师传统的教学观念，使教师能够转变教学重点，让教师正确的引导学生进行调整，而思政教育也是如此，首先要加强教师的思政教育，以教师为主线，引导学生进行思政学习。因此学校必须积极组织教师进行统一的思政学习，提升教师思政水平，让教师在课堂授课中加强学生的思政教育，从而能够使思政教育充分的融入授课当中，让学生在日常学习中时刻受到思政教育带来的影响[3]。将课程与思政育人相结合，有利于提升中药药剂学专业教师的文化、技术水平，更重要的人文和职业素质。

2.2 以学生为本体，促进学生自我教育

学习者是课堂的主体，因此中药药剂学的思政教学要以学生为主体，促进学生的自我教育，通过将我党历史引入中药药剂学课堂，积极的将中药药剂与我党以及我国的传统文化联系结合起来。比如联系中药在我国古代当中的作用，以及我党在艰苦奋斗时期对于中药的应用，让学生了解中药发展与国家需求之间的联系，从而提升学生发展自身思政水准的积极性。

2.3 以考核为辅助，检验学生学习效果

考核作为检验学生的主要方式，在思政教育教学中必须以考核为辅助，检验学生的学习成果，对学生主动提升思政学习力度施加一定的压力，从而使其能够重视思政课的教育教学，使其能够积极配合教师的教学，因此中药药剂学的专业考试中需要加入一定的思政题目，但一定要使题目与中药药剂学相联系，不能使题目之间相互独立，避免教师在教学中过于重视思政教学而大量占据了专业科目的教学时间。

2.4 以实际为目标，改善学生日常行为

思政教育教学旨在提升学生的思想水平以及爱国意识，使其了解我国传统文化并对其进行继承和发扬，而提升学生的思政水准不能只体现在考核当中，必须以实际为目标，改善学生日常行为，使其在日常生活中注意自己的一言一行，时刻注意当代大学生、社会高素质人才这一身份，时刻体现其自身良好素质，增加其积极向上的健康心态，对其日常行为进行合理监督。不断地对《中药药剂学》中的思政资源进行挖掘，组织学生进行有深度的学习，并拥有终身学习的能力。

2.5 以内容为指导，改革传统授课内容

教育教学是学校的职责所在，学校不得将教学重点完全偏移到思政教育当中，要时刻保持学生专业知识技能与思政水平的统一提高，使其成为综合素质较高的人才。因此中药药剂学教学团队要及时对教学内容进行改革，以内容为指导，改革传统授课内容，平衡知识技能教学与思政教学之间的比重，从而使学生能够得到两方面的培养与发展[4]。

2.6 以教学为重点，提升学生综合素质

总体而言，教育教学的目的是为了培养学生的工作能力，使其能够在毕业后找到良好的工作或接受更高等的教育，而思政科目作为学生工作和进修必备的考核科目，学校必须以教学为重点，提升学生的综合素质。因此学校要从自身出发，增加相应的思政课时，让专业教师利用更多时间对学生进行思政教育，从而提升思政教学效果。

2.7 以课外为补充，提高学生思政水准

以课外为补充，提高学生思政水准，中药药剂学要以专业为单位开展课外的相关活动，积极组织学生参加，使其在活动中获得相应的思想教育，比如进行集体的思政培养基地进行参观培训，或进入社会福利单位进行志愿工作，提升学生的责任心和公益心。

3 结束语

学校的教育必须全面深入落实专业教育与思政教育的融合，弥补应试教育对学生带来的思政缺失，从而提升学生的思政水平，积极努力的为我国社会发展做出相应的努力。