高职软装饰设计创新创业教育与实践研究

方宏智 张辰迪 吴晓丫

（苏州农业职业技术学院，江苏苏州 215008）

在室内环境设计中，软装饰凭借多元材料的优化设计与布置，来打破传统装修设计界限，体现人文审美关怀，营造“和而不同”的环境艺术氛围。各高职院校在软装饰课程教学实践中，要积极响应创新创业教育指导思想，拓展实践实训教学渠道，围绕软装饰设计课程实际情况，开展全方位改革与探索。让学生了解创新创业教育的重要性，激发学生创新设计思维，增强学生创业能力，为软装行业培养更多优秀的设计人才。

1 室内软装饰设计需要把握的创新理念

在室内软装饰设计中，各类布艺、挂画、盆栽、窗帘、沙发、家具、摆件、铁艺等材料的合理搭配，可以增添室内环境审美品位，营造不同的环境艺术氛围。

1.1 软装饰设计要遵循绿色、可持续发展理念

在室内软装饰材料领域，各类材料纷繁多样。如字画题材方面，有动物、风景、人物、山水等；布艺方面，有窗帘、挂饰、墙饰等纺织材料。随着环保、生态观念的深入人心，在室内软装饰材料应用中，遵循绿色、健康、可持续理念，尽可能选择环保材料，一方面净化室内环境，另一方面节约能源，促进人居环境和谐发展。

1.2 软装饰设计要彰显室内人文底蕴与氛围

软装饰设计在室内环境艺术应用中，更加强调对室内空间人文环境的营造。不同居住者对居住环境的需求也有所不同，不同软装风格体现了人与自然、人与文化的交融。

1.3 软装饰设计要注重人性化设计理念

对人的关注、对人的需求满足成为室内软装设计的重要理念。随着室内环境装饰创新的发展，人性化设计成为关键点。一方面，室内软装饰要把握装修规律，明确装饰设计的格调、色彩、纹理、线条的变化对环境的影响。要把握室内软装材料的选择和应用，体现以人为本。另一方面，在室内软装设计中，要对特殊点进行突出化设计，还要使其与整体装修风格相统一。

1.4 软装饰设计要强调整体性设计理念

在室内软装饰设计中，既要关注个性化需要，还要把握整体装饰设计的统一性。室内软装环境，对设计师而言，需要就整体环境装饰目标来展开软装设计，为居住者提供舒适、健康、优美、和谐的环境。软装设计师要综合分析客户购买力、消费力、设计需求，平衡好装饰成本与装修质量，提供周全的设计方案。同时，根据用户自身个人喜好及需求，将软装的个性化与软装整体风格相统合，满足不同用户的多样化软装设计需求。

2 室内软装设计人才创新创业教育的重点任务

创新创业教育是相辅相成的，立足室内软装饰设计领域，对高职院校软装人才的创新创业教育，需要注重学生创新能力、创业能力的发展。“微时代”的到来，以“互联网+装饰”为潮流的装修产业化发展趋势已经形成。高职院校室内软装饰人才的培养，要积极对接行业需求实际，细分课程内容，着力提升学生综合设计素养。

2.1 创业教育要强调学生创业能力的发展，在室内软装饰行业，软装饰设计师创业教育，除了需要资本投入外，更重要的是加强自身创业能力的培养。对照其他行业，软装饰设计师创业能力，需要具备良好的沟通能力，对不同软装饰设计风格的解读能力，能够将自己头脑中的设计理念、想法、创意进行表达与推销的能力。创业教育不止于展示学生的设计能力，更要强调对市场行业需求的敏锐嗅觉力和发现力。结合软装饰设计需要，高职院校要开始文创构思课程、市场营销课程、人际沟通课程、室内装饰施工管理课程等，让学生懂得人际沟通，明确创新创造创意内容。

2.2 创新教育，要对学生创新意识进行激发，分析学生的创新积极性及影响因素，了解创新教学机制，改革课程创新教法。如翻转课堂、现代学徒制、工作室制、“互联网+”虚拟现实营销等课程，通过创新教育，要让学生从中树立敬业态度，培养学生的工匠精神，增强学生创新素质。如开展创新创意课程教学，职业发展课程，团队协作项目化教学，组织学生参与校企创新实践项目活动，积累设计、施工、管理经验和能力。

2.3 引入创新创业项目教学，打破学科壁垒，在构建创新型国家战略背景下，室内软装饰专业创新创业教育，要积极走向市场，对接企业，引入创新创业实践项目，来丰富实践实训教学。如引入Workshop教学模式，由教师带队，引领学生走进装饰设计企业，参与企业装饰设计项目实践，以工作室合作教学模式，充分发挥院校教师、企业技师的优势，实现教学资源的互补，提高创新创业实践教学成效。同时，以行业需求为导向，积极开展创新学术讨论与软装饰设计实践活动，打破学科壁垒，以团队为单位，对视觉传达、室内设计、环境设计、建筑设计等学科课程进行整合，促进战略协作与综合设计，增强学生创新创业核心竞争力。

2.4 强调校内外师资整合，促进教师设计师化发展，创新创业教育，需要从具体、真实的软装设计项目入手，从课程知识、操作技能、职业素养等方面，提高学生创新、创业综合能力。对授课教师而言，既要具备较高的专业素养，还要熟悉软装设计项目、软装行业特点，能够将真实的项目设计贯穿于课程实践教学中。为此，加强校企合作，特别是校内外师资的整合，让有实际项目经验、擅长理论教学、擅长结构工艺、擅长创意与表现的教师、企业设计师共同参与项目化实践授课，提高实践实训教学成效。高职院校教师要积极参与校外设计项目，促进教师设计师角色转变。从实践中学习和夯实经验，提高自身设计水平。鼓励教师创办工作室、设计实体公司，或者挂职于设计企业，能够通过项目化教学，让学生获得设计理念，锻炼设计能力。

3 室内软装设计实践实训教学模式创新应用

着眼于对创新创业教育的推进，结合室内软装饰设计课程实践实训教学实际，对整个课程的开发、实施进行创新应用。

3.1 在创新创业背景下，室内软装饰设计课程实践实训教学，主要分为基础理论知识、实践设计方案的制作两部分。前者为理论知识，包括软装概念、空间软装、色彩创意、陈设设计、流派解析、布艺设计、挂饰设计、灯光设计、家具设计、软装设计知识等。在创新教学模式上，对于基础理论知识点，多采用自主课下学习、课上教师解析相结合模式，深化学生对相关课程知识点的理解、重构。同时，依托互联网教学资源及平台，对基础理论知识进行随堂考核，检测学生的学习效果，提高教学质量。对软装设计方案的制作，是对理论知识的应用。通过对软装饰设计重点、难点的梳理，借助于微信公众号，制作APP来分享软装设计方案，让学生从中了解不同主题的设计要求，学习和掌握软装饰设计的基本搭配方法。

3.2 导入真实创业项目，创新实践实训教学，在前期基础理论知识的学习后，学生已经了解软装饰相关概念、软装饰材料、软装饰设计的基本过程、方法等知识。此阶段，主要是结合具体、真实软装饰项目设计，让学生从中了解和体会软装饰实践实训内容。以江苏省大学生创新创业训练项目《壹键软装设计》为例，把真实创业项目，融入到创新实践教学中。

（1）前期调研与初步规划

对于室内软装饰设计创新创业项目，前期调研是必不可少的。根据软装饰设计项目主题，组建六人学生团队。结合相关创新创业主题情况，做好前期调研规划工作。如《壹键软装设计》这个项目主要针对学生宿舍小空间软装进行美化设计。要了解学生宿舍小空间软装饰设计相关知识，包括学生宿舍小空间的形态、材料、设计风格等，把握学科知识的多维融合；梳理学生宿舍小空间软装设计手法，了解空间设计纹样、墙面彩绘艺术、墙面饰品特征等。根据对相关文献资料的收集、整理，开展学生宿舍小空间软装设计方案讨论，对典型宿舍小空间软装方案进行学习、借鉴，初步形成前期设计方案。

（2）设计方案推广及营销宣传方案

在经过前一阶段调研、学习、比较、梳理、总结后，学生了解了学生宿舍小空间的结构、形态、色彩、材质等内容，接下来就要围绕学生宿舍小空间软装饰创新设计思路，通过线上公众号或线下宣传来推广宿舍小空间软装方案设计。这个过程，教师参与其中，启发和引领学生对学生宿舍小空间软装设计的理解，提前和采集与之相关软装饰品特点。如图形、色彩、造型等，借助于手绘草图，引入电脑软件绘制设计方案。对学生初步设计推广方案及营销宣传方案进行讨论，进行意见修改和完善，确保整体设计方案特色鲜明，营销宣传方案切实可行。

（3）设计及制作个性化特色软装设计成品

结合前述设计及营销方案，在确定客户及与客户交流后，主要是深化设计及制作个性化特色软装设计成品阶段。围绕所定方案，由师生共同参与，选择适宜的材料、工艺技术，细化制作流程，解决制作中出现的问题，积极探索新工艺、新材料、新技术的应用。在整个方案制作过程中，学生积极性更强，充分发挥团队合作意识，也从制作工艺中增强了学生动手实践能力。从而确保软装饰质量满足使用功能要求、健康环保要求，以及美观舒适的要求。让客户有不一样的享受体验，成就客户心目中的完美生活环境。注重宿舍小空间软装美化，以性价比最高的形式为客户带来惊喜。

4 结语

以“双创”为引领，注重学生实践实训能力养成，结合室内软装饰设计专业实际，改革课程教学模式，将创新创业项目与软装饰设计相结合，增强学生创新意识和创业能力，提高软装设计人才市场竞争力。