浅谈小班幼儿文明礼仪培养

吴燕燕

（湖州市第三幼儿园，浙江 湖州313000）

我国素以“文明古国”“礼仪之邦”著称于世。孔子曾说“不学礼，无以立”，文明礼仪体现了一个人文明素质、道德水平和文化修养。幼儿文明礼仪是幼儿德育内容之一，3岁—6岁正是培养文明礼仪与良好学习生活习惯的奠基时期，《指南》①对小班幼儿在文明礼仪方面提出了明确目标。幼儿园小班阶段的孩子，刚刚从家庭步入幼儿园，对周围一切都感到陌生，他们往往情绪化，哭闹着不肯上幼儿园，或者不愿意和他人打招呼。小班幼儿的特点是以自我为中心，特别表现在和同伴相处时，经常发生争抢、打闹等现象。因此，从幼儿小班阶段加强文明礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生开端的工作，更是提高全民族素质、构建和谐社会的需要。

一、幼儿文明礼仪的界定

所谓幼儿文明礼仪，指在幼儿阶段表现出来的良好的行为习惯及基本素质，它是一项长期的养成教育，体现在幼儿个人、生活、交往、学习等方面。良好的文明礼仪是幼儿步入集体、步入社会的通行证。简单来说，幼儿文明礼仪包括以下几个方面：

1.基本礼仪，指一个人基本的行为习惯。如：站姿、坐姿、走姿、控制情绪等。

2.生活礼仪，指幼儿在生活习惯方面的礼仪表现。如：打喷嚏、洗手和洗脸、午餐、午睡等。

3.交往礼仪，指幼儿在和他人的交往中需要遵守的行为礼仪。如：使用礼貌用语、懂得分享、不争抢、关心他人等。

4.学习礼仪，指幼儿在学习过程中需要具备的文明礼仪。如：学会倾听、举手发言、学会等待、遵守规则等。

5.节日礼仪，中国有许多传统节日，节日礼仪是幼儿在不同的节日通过自己的方式传达、表现的一种礼仪。如：国庆节通过参加升旗仪式、唱红歌表达对祖国的热爱；元旦与亲人、朋友互祝新年好，分享节日礼物。

6.公共礼仪，指幼儿在公共场所需要遵守的文明礼仪。如：不乱扔垃圾、文明过马路、爱护花草树木等。

那么，究竟如何在小班阶段培养幼儿良好的文明礼仪呢？

二、幼儿文明礼仪的落实

我们采取故事、儿歌、游戏等孩子喜闻乐见的形式，把文明礼仪教育融入幼儿一日生活的各个环节，使他们逐渐感受到什么是文明礼仪。

（一）创设文明礼仪“小课堂”。

集中教学活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，是传递经验、建构知识的有效途径。我采用“文明礼仪‘小课堂’”的集中教学模式，有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地学习与体验文明礼仪。而且幼儿的学习与发展是一个整体，不能片面地追求某一方面或几方面发展。在文明礼仪“小课堂”活动中，主要围绕健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，通过多样的活动形式将各领域的内容，如理解故事、制作绶带、礼貌迎接、同伴交往等相互整合、相互衔接，从而生成若干个小主题，包括“我是礼仪小天使”“今天你文明了吗”“大家都来夸夸我”，系统而完整地开展文明礼仪教育活动。

所谓“知其然，知其所以然”，小班幼儿对于“文明礼仪”一词的概念并不能理解，更不利于参与文明礼仪的活动。因此，在开展第一个小主题“我是礼仪小天使”时，我将其分为几个内容，主要包括欣赏故事、儿歌——我们做客去——制作绶带——小朋友早上好等。喜欢听故事、念儿歌是幼儿的年龄特点，通过多次欣赏故事、儿歌，如《有礼貌的小山羊》《礼貌歌》等，让幼儿理解故事、儿歌里的大致内容，知道很有礼貌的人或动物，大家都很喜欢它，愿意主动模仿角色，学学他们之间的礼貌对话及大胆地朗诵儿歌。在此过程中，我融入学习礼仪，让孩子们学习安静倾听，回答问题要先举手等。孩子们慢慢知道什么是文明礼仪。接下来我们把学到的文明礼仪运用到实际生活中，“我们做客去”随之产生。开着长长的小火车，我们去了哥哥姐姐的班级、食堂，还有园长妈妈的办公室，甜甜地和他们打招呼。慢慢地，一些不爱说话的小朋友脸上露出了笑容，声音变得响亮了。最后我们一起观看小学生校门口迎接的视频，自己动手制作精美的绶带，带上自己制作的绶带，雄赳赳、气昂昂地来到校门口，成为光荣的“礼仪小天使”，每天早上迎接小朋友，个个脸上笑开了花。

（二）融入生活，寓教于乐。

《指南》指出，幼儿的学习以直接经验为基础，是在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创造丰富的教育环境，合理安排一日生活。将幼儿文明礼仪融入一日生活中，使幼儿在一日生活中愉悦、自觉地强化文明礼仪的意识和能力。

1.善于发现。早晨，是孩子们自由交往游戏的时间，有的孩子玩起了桌面玩具，有的孩子在区角里找到了心爱的材料玩了起来。在孩子们游戏的过程中，蕴含着许多教育契机。如：培养幼儿正确的坐姿，玩具掉了主动捡起来，玩具玩好后主动送玩具回家。

2.树立理念——生活即教育。幼儿在园一日生活包括来园、盥洗、喝水、点心、午餐、午睡、起床、离园等，在各个环节，文明礼仪教育必不可少。比如：小班孩子不能很好地辨认自己的物品，我们可以采取儿歌、小贴纸、观看细菌放大后的图片等方法引导幼儿学习辨认自己的生活用品，帮助幼儿了解随便使用他人生活用品不仅是不礼貌的行为，还会危害健康，帮助幼儿养成使用自己的生活用品的好习惯。

3.创造文明环境。环境对幼儿起着潜移默化的作用，在班级及幼儿园环境中，我们采用图文并茂的形式张贴各种文明标语。

4.以身作则。教师是孩子们的模仿对象，教师的一言一行深深地影响着孩子。记得有一次，小满妈妈跟我说，每天小满回家都学着我的样子跟爸爸妈妈上课，让爸爸妈妈人要坐坐好，小手放在膝盖上，小耳朵仔细听。等爸爸妈妈都坐端正了，她便学着我的样子笑眯眯地开始上课。

5.游戏互动。游戏是幼儿园活动的基本形式，它是幼儿最喜爱的活动。以游戏的形式开展文明礼仪教育能使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感。

其中，角色游戏是满足幼儿模仿并扮演生活中的各类角色的游戏形式，是幼儿习得交往技能和交往礼仪的重要途径之一。比如：娃娃家接待客人，游戏中每个幼儿不自觉地扮演着相应的角色，为实施文明礼仪教育提供了土壤。在每次游戏导入环节，侧重交往礼仪的引导，游戏中我们以角色身份参与游戏，启发幼儿遵守公共礼仪，游戏总结环节重视文明礼仪行为的讨论与分享，使幼儿在游戏角色扮演中加深对文明礼仪语言的理解，加强对文明礼仪行为的巩固和内化。

（三）家园共育欢乐多。

幼儿文明礼仪教育是一个长期的过程，只有家庭和幼儿园密切合作、共同培养，才能发挥教育的整体功能，提高教育的整体效率。因此，我们事先以家长会的形式和家长交流沟通，让家长了解在小班阶段培养良好的文明礼仪的重要性和相关实施方案及需要家长配合的方面，争取家长的支持和配合。每周向家长推送一些教育资源或者孩子的活动照片，让家长清楚了解孩子的表现。并且定期和家长交流孩子在幼儿园及家里的发展情况，科学合理地进行育儿指导，形成家园同步教育合力。

三、幼儿文明礼仪教育案例：谈话——欢迎客人

（一）案例描述。

今天，我们开展了谈话活动“欢迎客人”，在聊到“你们喜欢客人来你们家做客吗？”“客人来了你们可以怎么表示欢迎？”等话题时，许多小朋友都举起了小手，垚垚说：“我会说你好。”妍妍说：“我会请他们吃好吃的。”这时昊昊见老师一直没请他回答，一边说“为什么不请我”，一边嘟着嘴生气了。等到终于请到他了，他马上分享了自己请来家里做客的哥哥一起玩玩具的事情。后来出示一张图片问孩子们喜欢上面哪个小朋友时，孩子们都说喜欢穿红衣服的小朋友，因为他有礼貌。

（二）案例分析。

1.在开展谈话活动前，我们先欣赏故事《有礼貌的小山羊》《我最懂礼貌》，学习儿歌《早上好》《您好，再见》等，孩子们知道怎么样是有礼貌的，并且学习故事儿歌中好听的、有礼貌的话。

2.“客人”对孩子们来说并不陌生，每户人家都会有亲戚或者爸爸妈妈的朋友及家里的小孩来做客或一起玩。有了生活经验，更容易让孩子有表达的空间，分享经验。

3.小班孩子的自控能力还不高，规则意识不强，案例中的昊昊见老师不请他便嘟着嘴生气了。从进入幼儿园开始，我们逐步培养孩子的学习礼仪，比如：回答问题要举手、学会等待，等等。虽然昊昊有生气的表现，却没有急着抢答，在老师请到他后又开心地分享经验。

（三）措施与策略。

1.继续开展丰富多样的幼儿文明礼仪教育活动，因为文明礼仪包含很多内容，让文明礼仪融入幼儿的生活中。

2.因为小班的孩子生活经验有限，所以他们欢迎客人的表达方式比较简单，教师可以适当地引导，比如当很多孩子重复说送什么好吃的东西时，可以引导幼儿说说和别的小朋友不一样的地方。

3.文明礼仪的养成不是一蹴而就的，特别是在小班阶段培养幼儿的学习礼仪，需要教师善于发现教育的契机、耐心引导幼儿的表现，培养幼儿良好的学习礼仪。

四、文明礼仪再提炼

活动结束后及时对幼儿的行为表现进行评价，可以帮助我们了解幼儿的发展情况，以及开展文明礼仪教育活动的目标、内容、过程是否符合幼儿的年龄特点、兴趣和需要，调整教育策略。

（一）记录幼儿表现。

教师通过平时对幼儿的观察，制作“礼仪册”，用文字或图画的形式真实地记录每个幼儿个性化的表现。如：某个小朋友生活礼仪非常优秀，每次都是轻轻走路，轻轻拿放物品；某个小朋友在学习了儿歌《玩具玩具我爱你》之后，懂得爱护自己及他人的玩具，看到玩具掉在地上了会一边念儿歌一边主动把玩具捡起来，而且会积极帮助小朋友。

（二）接受家长反馈。

密切和家长的沟通，听取家长的建议。同时，家长的反馈可以让我们清楚了解到幼儿在家里的文明礼仪表现，更好地开展文明礼仪教育。比如：有的家长发现文明礼仪给孩子们带来了非常大的变化，从哭闹着不肯上幼儿园到积极来园争当“礼仪小天使”，从家里的小皇帝小公主到帮助爸爸妈妈做些简单的家务，等等。

（三）制定相应策略。

基于以上教师对幼儿行为表现的观察和家长的反馈，特制定以下策略：

1.书写活动计划和总结，有计划、有目的地安排每周活动课程。

2.在每一个活动开展之前，做好充足准备，包括活动材料和活动设计的准备，活动中关注幼儿的表现和反应，及时以适当的方式进行引导，活动后及时反思。活动内容是否满足幼儿的需要，如果孩子感兴趣就可以深入开展；如果孩子不感兴趣或者不理解，需调整难度或内容。

3.活动内容要丰富有趣，组织形式要多样，以动静交替的原则，使幼儿全身心投入每一个活动中。

4.将平时活动积累的孩子的表现以照片或图画的形式记录下来，张贴在幼儿主题墙上布置成“礼仪树”，使幼儿和同伴一起分享文明礼仪带来的快乐。

5.制定文明礼仪测评表，请爸爸妈妈一起评价孩子的表现，看看谁得到的五角星最多，谁是最棒的“礼仪小天使”。也可以请孩子们说一说自己的表现。

6.制作“礼仪小天使”的奖牌，给每个孩子颁奖，让孩子们为成为光荣的“礼仪小天使”感到骄傲。

幼儿文明礼仪包括个人礼仪、生活礼仪、交往礼仪、学习礼仪、节日礼仪等，旨在培养幼儿良好的行为习惯及基本素质。在幼儿文明礼仪培养过程中，通过创设文明礼仪“小课堂”、布置文明礼仪环境、开展文明礼仪小游戏、加强家园沟通等途径将文明礼仪落到实处，并根据活动中幼儿的表现及时分析与记录，制定相应的策略，从而进一步帮助幼儿养成良好的文明礼仪习惯。

注释：

①教育部基础教育司，3—6岁儿童学习与发展指南。