创新创业教育背景下高职高等数学教学方法与策略探究

郝晓英

（青海高等职业技术学院，青海海东 810799）

在我国经济不断发展的时代背景之下，社会对于人才也提出了越来越高的要求，这也给数学教师教学带来了全新的挑战。就目前高职高等数学教学现状来分析的话，教师注重的还是学生专业能力的提升，高职高等数学教学重视程度不足，教师教学过程中也是以技能与知识培养为主，没有意识到创新创业教育的重要性，所以很多毕业生在毕业之后都十分的迷茫，真正称得上是“毕业为失业”。为了改善这一现象，该文则就创新创业教育背景下高职高等数学教学方法重要性以及教学方法与策略进行了如下分析。

1 创新创业教育背景下高职高等数学教学的重要性及新要求

我国高等数学课程教学内容较为完整，教学体系也相对较为完善，主要内容则是以函数等为主，属于工科各个专业学习中必不可少的基础理论课程[1]。但是，就目前高职高等数学教学现状来分析的话，现行的很多高等数学课程体系以及教材内容无法满足新时代创新创业教育需求。第一，现如今使用的高职高等数学教材体现出了重理论轻应用、 重技能轻创新等情况，没有与学生专业有效融合在一起。第二，教学过程中忽视了对学生数学思想方法以及创新思维能力的培养，学生在课堂之上无法体验理论知识形成过程，所以学生对于知识的理解与记忆也不够深刻。第三，现如今高职院校高等数学课程教学手段与策略也不够新颖，依然还是以教师讲解为主，不符合现代教育理念与要求。第四，高职院校高等数学教学考核方式单一，大多是以例题、习题为主，无法真实地体现出学生数学应用能力，学生无法在考核过程中得到综合发展与提升。在上述这些问题影响下，高职高等数学教学效果自然不够理想，也违背了创新创业教育理念，不利于学生今后发展与提升，在这种教学环境下创新创业教育背景下高职高等数学教学方法创新就显得十分的重要，这能有效培养学生创新意识以及创业能力，为其今后就业、成长奠定良好的保障[2]。

创新能够推动民族的发展，是国家发展的动力。在高等数学教育中，教师要激发学生的创新性思维和创造力，能够将素质教育落到实处，是教育发展的大势所趋。

自从20 世纪以来，自从信息技术充分发展以及社会经济的进步，应用成了学生学习数学知识的目的。数学能够激发学生的潜能，学生学好数学定理和方法是创新创造的前提，数学思维是科学创新的方法。高等数学就是从创新活动中发展起来的，学生在学习高等数学知识时需要面对不同的问题，探索和创造的过程就是解决问题的过程。无论是思维还是研究都是在创新。比如，在讲解“微分的概念”的知识时，教师可以向学生提出具有教育意义的问题：“地球表面是近似球面，为什么会被看成是平面呢？ ”因为曲面上的微小部分可以被看成是平面，曲线也可以被近似看成是直线。这里面体现着分割、近似和极限的思想。教师通过对学生的科学引导，能够让学生将生活与学习的知识联系起来，还能发挥出学生的想象，教师也可以将抽象这一概念融入课堂中。这种思想不仅可以用来学习微积分的知识，还能解决其他方面的问题。虽然高等数学中的知识是前人创新探索的体现，但是却充满着创新思维，能够激发学生的创新意识，提升学生的创造素养。高等数学不只是基础课，还需要激活学生的创新思维，提升学生的创新研究素养，让学生更具创造力。

2 怎样理解在高等数学中融入创新创业教育

每次说到“数学创新”，人们都会将它看成数学家的创造，认为创新只是数学家具备的素养，普通人是不具备创新的。在这种观念下，很多数学教师没有充分认识数学创新思想，也没有激发学生的创造能力，没有充分推动学生进行创新创造。

那么，怎样才算创新创业教育呢？创新教育的重点就是在教育中帮助学生树立创新精神，提升学生的创造素养。创业教育是增强学生的创新能力和思维，让学生实现创新创业教育的目标。创新创业教育是在创业的理念下，以创业为目的的教育，以增强学生的创新素养为前提，创业在创新创业教育中是成果体现。

高等数学已经在我们国家发展了很长时间，想要在完整的教育结构中融入创新创造并不是简单的事情。数学创新的本质就是数学创造。一方面，人们能够提供满足社会发展的成果；另一方面，可以将数学成果转化成应用性成果。在数学教育中主要是教给学生将数学成果转化成应用性成果。创新的目的就是为了“出新”，主要是为了帮助学生树立创新精神，提升学生的创造素养。

在创新创业背景下开展高职高等数学教学，教师应该及时更新自己的教学观念，让学生在课堂中主动获取知识和能力，让学生主动发现新的知识、方法和问题，为社会培养创新创造性人才。学生也应该具备创新意识和思维，让学生将学到的知识学以致用，成长为创造型人才，推动创新创业的发展。

3 创新创业教育背景下高职高等数学教学方法与策略

在上述分析中我们了解到了创新创业教育背景下高职高等数学教学方法与策略创新的优化的紧迫性，而要想真正做好这一项工作，则需要在教师指导下，结合高职高等数学课程特点来进行教学创新，这样才能真正提高高等数学教学效果，让学生创新创业能力得以有效提升。基于这一目的，笔者也提出了如下建议。

3.1 在教学课堂渗透数学思想方法

创新创业教育背景下的高职高等数学教学方法在优化的时候，可以在教学过程中为学生渗透数学思想方法，这能有效提高学生创新思维能力。在数学学习过程中，数学思想方法可谓是数学的灵魂，有学者曾经提到过，学生在校期间学习到的数学知识，在步入社会之后很少有机会使用，所以学生在校期间学习的数学知识经常出校一两年后就会遗忘，但是不管学生今后从事什么样的工作，学生在课堂之上形成的数学精神与思想方法却会很长时间起着良好的功效，让学生受益终身。为此，在高职高等数学教学课堂之上，教师可以将知识与思想方法有效融合在一起，基于此来有效提高学生数学学习能力，为学生今后工作以及终身学习提供良好的保障，同时还能有效激发学生创造性思维[3]。数学思想方法形式十分的隐蔽，经常会隐藏于概念之后，像是定理的证明、 例题的讲解等过程中，教师就可以深入进行分析，挖掘其中存在的数学思想方法，深入研究分析教材，归纳教材体系之中蕴含的思想方法，然后再结合教学内容合理进行渗透，这样学生就能在获得知识的同时发展创新思维，从而有效提高教学效果。除此之外，教师在教学过程中还可以积极引导学生参与到知识发生与发展之中，让学生在体验过程中感受知识发生与发展的过程，让学生能够自觉地形成运用数学知识的习惯，这样就能为学生创造出良好的创新品质，从而真正实现创新创业教育背景下高职高等数学教学优化。

3.2 将数学建模渗透于高等数学教学中

在创新创业教育背景下的高职高等数学教学活动实施过程中，教师还可以将数学建模也融入高等数学教学课堂之中，这能有效激发学生使用数学知识解决实际问题的能力与兴趣，从而真正有效提高教学效果。高职院校与普通大学不同，其高等数学教学活动在实施过程中需要按照“以应用为目的，以必需够用为度”这一原则来展开教学，同时在数学课堂中及时的融入数学建模思想，将一些实际性的问题引入到课堂之上，引导鼓励学生将数学知识生活化，同时注重对学生自主探究与思考能力的培养，让学生在合作交流过程中形成良好的团结合作、 创新与创业意识。高等数学从本质上来说就是素质教育的课程，其源自于生活又高于生活，而数学建模则是借助于现实模型的有效构造来让学生真正感受到数学与生活之间的联系，从而真正有效激发学生学习兴趣，同时启迪学生创新思维与意识得以发展[4]。

3.3 丰富高等数学教学内容与形式

高等数学知识最为显著的特征就是知识内容难以理解、公式复杂难懂，所以很多学生都无法对其产生学习兴趣，对于这一点教师在教学过程中一定要意识到兴趣的重要性，在教学过程中为了能够有效激发学生学习兴趣，及时创新高等数学教学形式与内容，在课堂之上多采用一些开放式的教学方式，改变传统教学模式下教师的绝对主导地位，多为学生设计出一些教学互动环节，同时在这一过程中对学生进行启发式教育，这样学生自然能够在课堂之上形成良好的发散性思维能力与创新意识，进而真正有效实现新时期创新创业教育的目的。例如，教师在高等数学教学课堂之上，可以结合学生实际需求来对学生进行小组划分，以组为单位来开展数学竞赛抑或是开放性习题讨论，同时设计合理的讨论问题引导学生进行讨论与交流，这样每一位学生都能在小组互动与交流中得到全面提升与发展。除此之外，教师还可以多应用信息技术来对学生展开教学，这也能有效激发学生学习兴趣，让学生能够更加积极主动的投身于高等数学教学课堂之中。高等数学是一门完整系统的课程，同时每个部分中的知识又是独立的。教师在讲授知识前应该将课程进行整合，根据考试大纲和教学计划，发展学生的创新思维，并适当对高等数学课程中的知识删补，保留思维、方法和应用方面的知识。

3.4 理论与实践有效结合在一起

创新创业教育背景下的高职高等数学教学方法在优化过程中，教师还需要意识到理论与实践有效统一的必要性，引导鼓励学生应用所学理论知识解决今后学习与工作中有可能会遇见的问题，这样才能真正满足高职教育需求与理念[5]。为此，教师在教学课堂之上，一定要就学生专业进行针对性的分析，然后结合不同专业来进行合理的教学设计，这样才能让学生在课堂之上得到进一步的发展与提升。例如，若学生属于生物工程技术类专业的话，教师就可以在高等数学课堂之上加强对学生积分与微积分相关知识的讲解；而对于电气机电类专业学生，则可以注重拉氏变换等数学模型概念讲解；而对于金融、国贸、物流等专业的学生，教师则可以在数学课堂之上注重统计学与概率学方面的知识讲解，这样不同专业学生都能够在高等数学课堂之上得到专业发展，从而有效提高学生解决实际问题的能力，真正让学生在课堂之上形成良好的创新创业意识与能力[6]。

3.5 创新教学考核管理体系

创新创业教育背景下的高职高等数学教学方法在优化过程中，除了上述几点之外还需要及时创新教学考核管理体系，这也是有效规范学生学习行为与状态的关键。为此，高职院校在这一过程中一定要意识到传统教学评价存在的弊端，在教学过程中对考评内容、方式以及结构进行优化与创新，合理调整学分比例，加强对学生创新意识与能力方面的培养。例如，可以将实践课程也纳入评价体系之中，若学生能够主动参与到数学知识活动与竞赛之中，可以适当给予鼓励，这样学生整个创新创业意识也能得到有效发展与提升。

4 结语

综上所述，在社会经济不断发展的时代背景之下，学生就业压力也在不断增加，创新创业教育在这一过程中就显得尤为的重要，其不仅能够有效提高学生创新能力，还能帮助学生树立起良好的创业意识，有效缓解就业压力。为此，高职高等数学教学课堂之上，教师一定要准确认识创新创业教育背景，基于此来进行数学教学方法创新，这样才能更好地促进学生发展与提升。