课内课外相结合的靶向阅读效率研究

吴丽萍，张月铭

（广西贵港市达开高级中学，广西贵港 537100）

在我们接触新知识的过程中，主要采用的就是阅读的方式，通过阅读，了解不同特色作品的内容，学习更多实用性知识以及句式描述等。在阅读学习之后再进一步运用，以此提升自己的综合语文水平。但是根据学生的反馈，很多学生认为自己在阅读过程中效率并不高，并且在阅读的过程中不能够全身心集中，因此这些问题进一步影响了学生的阅读效率，在这种情况下，我们需要让学生找准方式，更加有针对性地进行阅读，比如，采用靶向阅读的方式，明确自己的阅读目标，围绕着目标进行阅读进一步提升当前的阅读质量[1]。

1 靶向阅读概念

一开始很多教师一听到靶向阅读一词可能会觉得倍感陌生，但是靶向一词其实很早就出现了在大众视野中，例如，医学领域中的靶向治疗，强调在细胞分子水平上针对已经明确的致癌位点而展开的治疗。由此可见，靶向更加倾向于找准目标。因此靶向阅读主要就是一种针对性的阅读方式，学生在阅读过程中找到自己阅读的目标，围绕这一目标来进行高效阅读。很多学生在阅读过程中效率不高的原因就是他们阅读的方向并不清晰明确，在阅读过程中容易出现分神情况，注意力不够集中，影响了学生的阅读效果。通过靶向阅读，增强学生的语文基础知识积累，培养他们的阅读技能，让他们遇到不同的文章类型时知道应该如何进行阅读，帮助学生可以顺利进行阅读，理解文章想要传达的中心要点内容，“吃透”文章。

2 传统阅读教学中存在的问题

在现代化的教育背景之下，正是基于传统的阅读教学模式收效甚微，学生的阅读能力没有得到明显的提升。因此在这种情况下才让靶向阅读出现在了学生眼中。因此该文先着重分析一下靶向阅读展开的原因。

2.1 忽视课内课外阅读结合

正如“学无止境”，我们无论在什么时候都要进行学习，学习的场地不能仅仅局限在学校，阅读也是一样，学生要想提升自己的阅读水平，仅仅通过自己在课堂上学习的内容是不会产生太大的实际帮助的。但是当前的普遍现状就是学生和教师对于课外阅读有一定的忽视，没有结合自己在语文课堂上的教学内容进行针对性的课外阅读内容拓展，因此在这种情况下，学生们没有形成更加良好的阅读习惯，阅读质量有所下降[2]。

2.2 阅读缺乏目标以及针对性

学生在进行阅读的过程中没有确定自己的阅读目标以及自己需要完成的阅读任务，他们阅读的过程稍显随意，在没有设立目标的情况下，对于学生的全情投入度产生了明显的影响。比如，有些学生可能是迫于教师或者家长的压力来进行阅读，针对具体阅读的内容没有明确的方向，随意阅读，在阅读的过程中也没有取得明显的收获。有些学生完全把阅读当作自己消遣的方式，当自己闲暇之余可能会想起来阅读，对着一部分的内容没有太多的重视度，所以很多学生在阅读时都没有强烈的阅读意识以及目标。

2.3 学生阅读效率较低

与此同时，当前很多高中学生已经具备了一定的学科能力，但是在进行阅读的过程中并没有达到我们理想中的阅读效果。很多学生的阅读效率较低，他们对于文章的深入吸收和感悟能力较差，阅读完了就不会再过多地进行思考探究，没有进行针对性地学习和分析，所以学生们的阅读更加基于表面。

3 课内课外相结合的靶向阅读的重要性

3.1 课外阅读很必要

学生写作时不知道该如何下笔。这些问题让教师以及学生本身头疼，这类的现象普遍，可以说全国学生具有这样的共性问题，这一问题已经严重影响到了学生的语文能力的发展。我们应当注意进行方法与策略的运用，帮助学生语文阅读能力的增强。目前来看，在语文教学中进行课外阅读是诸多方法中见效最快的方法，教师注意在课外阅读上加以研究，精心策划组织教学活动推送教学内容。在课堂有限时间学生能够学到很多东西，并且学生的阅读能力以及理解能力得到了较大程度的提升。这于学生个人来讲是非常有利的。将课外阅读渗透到语文教学中以往那些困难得以克服，教学顺利开展，教学质量有所保障。

3.2 课内课外相结合的靶向阅读，帮助多种相关能力提升

教师引导学生进行大量的阅读，帮助学生不仅可以熟练掌握阅读技巧，还可以培养写作能力，积累学生的阅读素材。课内课外相结合的靶向阅读教学中，更能够帮助学生深入到文章之中，让学生从文章的内涵处来理解文章。课堂阅读教学必须重视学生的能力培养，不能单单地为了应付考试而进行教育，在引导学生进行课内课外相结合的靶向阅读教学，可以帮助学生对文章进行情感剖析，也可以帮助学生养成主动阅读习惯，并且能够规范自己的写作思维，让自己不害怕写作，而且培养学生的写作能力。语文的阅读课堂就是要提高学生的阅读能力、 写作能力还有语言表达能力，那么我们就应该将这些能力联系在一起，体现课内课外相结合的靶向阅读的重要性。

4 课内课外相结合的靶向阅读效率研究

由以上可见，当前的语文阅读教学暴露出了明显的缺陷性，与当前的教育目标相差甚远。因此在这种情况下，很多教师意识到了必须要进行创新改变，比如，随着靶向阅读这一概念的提出，部分教师开始开展课内课外相结合的靶向阅读。经过实践证明，这种阅读模式对于学生阅读效率起到明显的促进作用。由此接下来我们将重点分析这种阅读模式将从哪些方面来提升了学生的阅读效率[3]。

4.1 阅读有方向性，学生阅读积极性提升

被动阅读和主动阅读有着明显的差距，前者会让学生对于阅读的排斥度增强，后者可以让学生进一步投入到阅读过程中，提升他们的阅读效果。例如，在展开课内课外下相结合的靶向阅读教学过程中，很多教师会让学生在阅读之前设置自己的阅读目标，并且为学生布置相应的阅读任务。在课堂阅读教学阶段，教师会对学生提出要求，要求学生在阅读过程中找到该文主要描述的中心内容以及对文章进行结构划分，在大致了解了文章之后，让学生找到里面的一些可借鉴的语句和描述。针对教师提出的要求，学生会带着目标进行阅读，并且在阅读过程中可以顺利解决教师的问题，进一步让学生在阅读过程中获得成就感，他们对于阅读这部分的内容积极性会更强，更加主动参与到阅读阶段。教师在课堂上展示了这种带着目标进行阅读的方式之后，就可以另外一篇文章让学生们按照课堂的要求来进行阅读，按照教师的方式，学生在课后阅读时也会采用课堂阅读的模式，让学生可以快速找准文章的描述重点，提升学生的阅读效率。

4.2 传授阅读方法，提升学生阅读效果

之前很多学生在进行阅读的过程中相对比较敷衍，他们对于阅读没有采取更加有效的方法，有时候会耗费大量的时间做无用功，对于高中学生而言，更应该找准阅读方法，采用针对性的阅读方式，在最短的时间内完成更为高效的阅读。而通过课内课外相结合的靶向阅读模式就可以进一步达到这一目标。比如，在采用靶向阅读模式时，教师会对学生传授不同的阅读方法，针对不同的文章类型我们采取怎样有效地方式来进行文章的理解。在进行文章的精读时，学生需要找到更具可读性的段落，进行重点分析和归纳。同时在阅读的阶段，不能够只用眼不用手，教师要让学生学者边读边记，比如，自己觉得借鉴意义较为浓厚的语句可以划出，自己无法理解的重难点句式要做好标记，利用此种方式，促进阅读的高效完成。因此，在当前的靶向阅读教学阶段，教师会更加侧重于讲解不同的阅读方法。在以前的教学阶段，教师主要是对于阅读的文章进行分析，但是学生们所接触的文章类型存在一定的差异，并且书是读不完的，教师们不可能一遇到文章就为学生进行讲解分析，因此在靶向阅读模式下，教师主要进行阅读方法的传授，让学生了解在面对不同的文章时如何找到切入点，针对性地列举不同体裁的文章，对阅读方式进行详细的阐述[4]。很多时候我们的学习效率不高的原因不是因为自身努力的程度不够，其实主要就是我们没有找准方法，在方法的传授下，学生的阅读效率会进行实质性的提升。

不仅如此，靶向阅读更加倾向于让学生找准自己的阅读目标，所以在这种过程中，教师主要作为引路人的角色而存在，在实质性阅读时，主要靠学生自身的能力。因此在这种情况下，学生有了更多自主阅读的空间，他们对于教师的依赖度会渐渐降低，在阅读的过程中会不断地进行摸索和总结，对于阅读的展开有了自己的想法。教师传授方向，学生自行探究总结，直接性增强学生的阅读效率。

4.3 明确阅读要求，优化阅读功效

课内课外相结合的靶向阅读模式除了让学生在阅读过程中找到自己阅读的方向和目标之外，教师要明白教学的根本目的是要让学生彻底读懂每一篇文章。教师需要展示靶向阅读的“靶向性”，也就是在教学阶段教师会对学生给予更加针对性地引导，让学生顺着自己的方向顺畅地进行阅读和思考，可以帮助学生深入挖掘文章内容，学生在思考教师提出的问题不会出现偏离文章主题的想法[5]。同时在展开靶向阅读的阶段，教师会对学生提出明确的要求，比如阅读的时间、阅读量，学生严格按照教师提出的阅读要求来进行阅读实践，在严格督促要求之下，学生会养成更加良好的阅读习惯，进而让当前的阅读取得明显的成效。

4.4 教师学生提供课内课外靶向阅读的条件

为了给学生充分的课外靶向阅读条件，教师可以设置相关的活动，比如，教师可以设置一天作为课外读物交换平台，每位学生都拿上自己比较喜欢需要推荐的书，指明它与课内哪些文章类似，然后放在学校可交换的平台，这样的学生可以花费少，又能读很多的书，又可以做到课内课外靶向阅读。教师还可以设置课外读物分享课，进行分享的学生所选择的读物必须与课内文章具有相同主题，学生需将这本书的大概情节讲出来，尽量能够渲染到其他学生。这些活动都是给学生提供课内课外靶向阅读，但是教师要提醒学生进行课外阅读要遵守规定，不能在非阅读课堂上看书，这样会影响其他科目的学习。

4.5 设置课外靶向阅读书目的有效问题，引导学生思考

教师应该设置课外靶向阅读数目相关的问题，且设置的有趣一点，问题设置的非常有趣，可激发学生的讨论欲望，引导学生思考，并且可以让学生对靶向阅读感兴趣，同时课堂的氛围也活跃起来[6]。教师应该尊重每一位学生的课堂主体权，借助程度好的学生来调动程度不爱课外靶向阅读的学生的积极性，调动阅读课堂的整体氛围，让每一位学生都有课堂的参与感，形成良好的互动式课堂氛围。

5 结语

综上所述，在学生的成长过程中，阅读是不可缺席的一部分，通过阅读可以让学生在书中看到更加多彩丰富的世界，扩大学生的知识面。就语文这门学科而言，在学习过程中要先进行阅读，进行知识的输入，在输入之后才能进行知识的输出。那么在展开阅读教学的过程中，教师需要采用更加合理的阅读模式来帮助学生提升阅读效果。例如，当前课内课外相结合的靶向阅读模式对于学生的阅读效率起到了正面而积极的作用，让学生可以更加有目标、有方式，采用合理的阅读方式投入到阅读过程中。