大思政背景下高校辅导员角色定位分析

林雅萍

（福建江夏学院，福建福州 350000）

大思政是指“一体化领导、专业化运行、协同化育人”的思想政治工作理念与体制机制，在大思政的背景下，高校思想政治工作在实践中不断发展完善，其中高校辅导员扮演着不可或缺的角色，只有明确高校辅导员角色定位，才能够在大思政的背景下顺利开展高校思想政治工作[1]。该文将从大思政背景下高校辅导员角色定位的时代标准入手，分析高校辅导员实现角色定位的关键点，在此基础上探讨高校辅导员的具体角色定位。

1 大思政背景下高校辅导员角色定位的时代标准

高校辅导员在高校中承担着全方位育人的重要责任，是高校思想政治工作顺利开展的中坚力量，是高校教师队伍中不可或缺的组成部分[2]，在大思政的背景下，高校辅导员角色定位的标准有如下几点。

1.1 坚定的理想信念

高校辅导员承担着保障高校学生身心健康、协助学生开展学业职业规划、 提升学生思想政治觉悟等重要责任，工作内容与高校学生生活学习密切相关，高校辅导员必须具备坚定的理想信念才能顺利完成以上工作内容[3]。首先，从职业信念的角度来看，作为高校辅导员应当具备热爱教育事业、 热爱学生工作的信念，认识到辅导员工作对于高校学生个人发展以及社会发展的重要意义，树立坚定的职业目标[4]；其次，从职业道德的角度来看，高校辅导员的核心工作内容是加强和改进大学生思想政治教育工作，打铁还需自身硬，在育人之前必须先端正思想、用严格的道德底线要求自己；最后，从职业素养的角度来看，高校辅导员工作内容繁杂，应当在日常琐碎的工作中总结工作经验、创新工作方法，提升自身专业素养，在实践中摸索学生成长规律，不断积累思想政治教育经验。

1.2 明确的工作目标

高校辅导员的工作职责繁杂、 服务学生群体数量较大，如果没有明确的工作目标和工作计划，就难以履行好工作职责，因此高校辅导员应当树立明确的工作目标[5]。具体而言，首先，处理好育人和教书的关系，承担好职业生涯规划课、思想政治课程教学的同时更应当重视学生思想品德的培养；其次，坚持言传和身教相统一，以身作则、言行一致，为高校学生树立良好的思想道德标杆[6]；最后，潜心问道的同时关注社会发展情况，既要掌握思想政治最新的理论动态，又要关注到社会发展的新思潮、新变化，这样才能够既丰富自身的理论储备，又拉近与学生之间的距离，让辅导员工作目标更加明确、更加“接地气”。

1.3 强烈的责任感

高校学生是我国社会未来发展的中坚力量，而大学正是这些青年人成长成才的关键时期，高校辅导员应当牢记使命、 秉持坚定理想信念的同时怀有强烈的社会责任感。一方面，责任感体现在理论教育上，辅导员作为与高校学生接触最多的教师群体，应当全面认识高校学生的思想动态，发现学生思想政治出现模糊狭隘的问题及时纠偏，同时结合“五四青年节”“建党节”等节日深化思想政治教育，引导学生增强“四个自信”，提升学生思想政治理论知识水平；另一方面，责任感体现在实践教育上，高校辅导员应当在日常工作实践中展现出强烈的责任感，组织丰富多彩的思想政治校园文化活动、 开展各类思想政治专题讲座、积极联络校友促进校企合作工作，切实将责任感融入辅导员具体工作实践当中。

2 大思政背景下高校辅导员角色定位的关键

在大思政的背景下，高校辅导员角色定位的关键在于考察其是否具有良好的专业素质、 服务学生的意识以及勇于创新的精神，下文将逐一阐释这3个关键点的内涵。

2.1 良好的专业素质

高校辅导员在高校中扮演的角色是多元化的，是育人工作的先行者、是管理工作中的核心、是思政工作的实践者，而无论扮演何种角色，良好的专业素质都是辅导员角色定位的关键点之一。一方面，辅导员的专业素质体现在专业知识上，辅导员虽然不像高校专业教师一样承担着某一细分领域的前沿研究与实践教学，但是在实际工作中需要熟练掌握并运用管理学、心理学、教育学等诸多学科知识，因此辅导员需要具备丰厚的知识储备和完善的知识结构，同时在工作中积极学习最新理论知识，保持理论上的先进性，成为一专多能的高素质辅导员； 另一方面，辅导员的专业素质体现在专业能力上，丰富的理论储备固然重要，但强大的专业能力也是辅导员角色定位的关键，辅导员应当具备良好的组织管理能力、沟通能力、表达能力、分析能力、抗压能力以及创新能力，同时应当具备自主学习能力，能够运用新技术、新思想提升辅导员工作的效率。

2.2 服务学生的意识

高校学生健康成长成才是高校的立足之本，高校任何工作的开展都离不开服务学生这一中心，高校辅导员的角色定位过程中也应关注其服务学生的意识，在高校辅导员的工作中，应当坚持以学生为本的原则，树立起服务学生的意识。首先，在日常工作中坚持以学生为核心，做好各个党团班级建设的基础上，关注到每一名学生的成长与发展，当前高校学生不少都是更加重视个性与自由的“00 后”，应当以党团班级为单位，具体到每一名学生针对性地开展思政工作；其次，深入到学生学习生活实践当中，认识到在高校的不同阶段学生面临的不同问题，不断积累学生服务经验，夯实新生的思想政治理论基础，提升高年级学生的思想政治应用水平，增强毕业年级学生对于社会发展的认识水平；最后，辅导员工作虽然不属于严格意义上的服务性工作，但是高校学生在高校中的学习生活经历对于其一生的发展都起着至关重要的作用，因此教师应当充分尊重学生、理解学生、关心学生，形成良性的师生互动关系。

2.3 勇于创新的精神

传统的高校管理思想认为高校辅导员的工作是十年如一日的，相对于日新月异的科研工作而言创新性微乎其微，但是随着高校改革深入、社会发展节奏加快，创新精神成为大思政背景下高校辅导员角色定位的关键点。一方面，高校辅导员应当通过实际行动打破外界对于高校辅导员的刻板印象，好辅导员的定义不仅局限于“管住”学生不出任何意外，而是应当立足当前、放眼长远，培养出思想政治端正、综合素质健全的高素质人才为社会服务；另一方面，高校辅导员应当具备勇于创新的精神，积极利用创新工具提升工作效率，例如，在无法面对面教育教学的条件下，灵活利用高校自身搭建的平台或者钉钉等沟通平台开展辅导员工作，建立高校学生的电子档案，对于贫困生、存在心理问题等学生建立跟踪式档案，记录与学生沟通情况、解决了哪些问题、仍存在哪些难点等，同时利用微党课、“学习强国”手机应用、门户网站等形式积极学习最新理论知识，紧跟时代步伐，认真贯彻落实新时代思想政治工作对于高校辅导员的新要求和新标准，将自身角色从管理型辅导员逐步转变为教育型辅导员。

3 大思政背景下高校辅导员的角色定位

当前，在大思政背景下，辅导员是一体化领导下学生思政工作的引路人，是协同化育人视野下服务学生的贴心人，更是专业化运行中高校改革的探索者。

3.1 高校辅导员是学生思政工作的引路人

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》总则中对高校辅导员角色的定位是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，在大思政的背景下，高校辅导员的角色是学生思政工作的引路人。一方面，在日常工作中应当以多种形式开展社会主义核心价值观教育工作，让高校学生坚定“四个自信”，正确认识当前国际社会发展形势，明确高校学生的价值取向，将社会主义核心价值观贯彻到高校学生专业知识学习、见习实习、择业交友等各个环节中，落实、落细高校的思想政治工作，春风化雨的方式开展思想政治工作；另一方面，在思政理论课程教学上，设置以立德树人为目标的思想政治课程的同时，将思想政治理念扩展到各门类课程中，通过现场教学、网络授课、主题学习等多种形式开展思想政治教育课程，为学生提供正确的理论指导，指明发展方向，真正扮演好高校学生思政工作的引路人的角色。

3.2 高校辅导员是服务学生的贴心人

服务学生是高校的立足之本，高校辅导员应当是服务学生的贴心人，坚持“学生为本”的基本工作原则，结合国家对于高校学生的政策，组织开展有益学生身心发展的活动。具体而言服务学生的工作内容如下：首先，积极开展新生入学教育、毕业生教育及管理服务工作，对于新生做好摸底工作，了解新生思想动态及生源结构等基本信息，便于后续开展思想教育工作，对于毕业生则是更多关注就业创业情况，及时发布传递招聘会信息、当地创业政策、联络校友企业开展校企合作等；其次，公平公正地开展各类奖助学金评选与发放工作，通过网站公示等形式公开各类奖助学金的申请要求、 所需材料以及截止日期，通过成绩评审、思想政治水平评审、专家组综合评审等方式评选出奖助学金获得者，并且按照规定公开名单接受监督；再次，做好困难学生的帮扶工作，组织学生开展勤工俭学等活动，贫困生管理是我国脱贫攻坚战的一部分，作为高校辅导员应当坚持“扶贫”和“扶智”相结合，注意工作方法，关注贫困学生心理动态，为贫困学生提供助学金等补贴的同时也为其提供勤工俭学的机会，缓解学生在经济上的贫困的同时锻炼学生实践能力；最后，为学生提供生活和学习上的指导，例如，举办专业说明会让学生了解到所学专业及发展前景，开设职业生涯规划课程让学生明确个人职业发展规划，明确自己在高校学习各阶段的任务。

3.3 高校辅导员是高校改革的探索者

高校辅导员工作改革是高校改革的重要组成部分，高校辅导员也是高校改革的探索者，在大思政的背景下，高校辅导员应当积极探索高校思想政治教育的新形式、新方法。首先，突破传统的思维限制，利用多种方法激活思想政治课程活力，例如，当前短视频这一传播形式在高校学生群体中颇受欢迎，让学生们以“短视频”“微电影”的形式拍摄出自己心中的思想政治课程以及思想政治课程给自己带来的变化，让思想政治课程由传统的单一化、纸质化、师主化逐渐趋向于多样化、媒体化和师从化，通过以高校辅导员为主导的一系列思政教学改革，提升学生的创新意识与综合能力，对高校教学改革而言是积极的尝试；其次，打破教学环境的限制，让思想政治教育走出教室、走出校园，将思想政治课程与实践相结合、与学生生活将结合，例如，联合该市其他高校共同开展高校思政艺术作品展，鼓励高校学生发挥想象力，利用绘画、雕塑、剪纸、刺绣等多种艺术形式展示思想政治课程的魅力，为思政课程插上艺术的翅膀，让思想引发学生激情的共鸣。高校辅导员通过以上方式积极丰富工作内容、创新工作形式，明确自己肩负的历史责任，扮演好高校改革的探索者。

4 结语

综上所述，在“一体化领导、专业化运行、协同化育人”的大思政背景下，高校辅导员明确自身定位对于高校思政工作的顺利开展意义重大，应当将坚定的理想信念、 明确的工作目标和强烈的责任感作为定位高校辅导员角色的重要标准，结合良好的专业素质、 服务学生的意识和勇于创新的精神等因素综合分析高校辅导员角色定位。该文结合笔者的实际工作经验，逐一分析大思政背景下高校辅导员角色定位关键因素的基础上，认为辅导员的角色定位是多元化的，应当成为学生思政工作的引路人、服务学生的贴心人以及高校改革的探索者，高校辅导员应当明确自身角色定位的基础上，在大思政背景下积极开展高校学生工作。