教育信息化扶贫现状研究与展望

(延边大学师范学院，吉林延吉 133002)

教育信息化扶贫可以设计一些数字资源，使得数字资源更加的个性化。此外，线上与线下的混合模式使得网络学习更加具备优势，不仅仅可以使得人力、财力有所降低，同时也可以使得一些贫困地区的人们可以通过教育改变自己的贫困现状。

1 教育信息化扶贫的意义

1.1 教育信息化扶贫可以使得教育精准发力

教育信息化扶贫不能解决教育中的全部问题，但是在教育的某些方面可以起到助力的作用。在以往的教育扶贫工作中，主要是关注学校的设施建设，过度关注于投入财力，并没有解决根本问题。在教育的一些政策的实施与完善中，教学的各个方面都有很多问题，不能保证相关的政策可以得到有效的落实。

1.2 教育信息化扶贫可以使得教育精准扶贫进程

教育具备一定的特点，例如长期性，周期性，滞后性。也就是说，在短时间内很难实现教育扶贫工作。教育信息化扶贫可以改变教师的教育观念，信息素养，同时也可以提高教师的专业技能。因此在一定程度上可以加快教育的精准扶贫的进程。此外，教育信息化本身也利用了计算机技术，多媒体技术，信息通信技术等技术，这些技术可以有效地推广到教育精准扶贫领域，而且教育信息化的介入，可以加快教育精准扶贫的目标实现。

1.3 教育信息化扶贫在教育精准扶贫中有很大的优势

教育信息化扶贫在教育精准扶贫中有很大的优势，主要有数字资源的共享，教师能力的提高等方面。在数字的资源共享中，可以设计相关的数字资源，例如通识类，民族类特色类等，然后利用相关的网络平台，可以向贫困地区的教师和学生推送这些资源，供那些贫困地区的孩子进行学习；此外。可以设计相关的开发专题，技术类，专业类等课程，然后利用网络进行线上与线下的结合方式进行网络学习，这种方式可以使得一些名师与贫困地区的教师进行交流，在交流沟通中，贫困地区的教师可以借鉴那些名师的教学经验，然后反思自己在教学中的不足，并且加以改正，最后提高自己的专业技能，促进其专业的发展。最后一点就是在专业技能方面，可以通过相关的专题讲座，远程指导等方法对贫困地区的居民进行相关的技能培训，增加其职业技能，然后使得其可以摆脱贫困的现状。

2 教育信息化扶贫的现状

经过相关的研究，表明目前的教育信息化扶贫现状可以从以下几个方面探讨。

2.1 相关的理论研究不能满足要求

目前，在国内很多研究学者都围绕教育信息化扶贫开展了相关的工作，针对其目前的问题进行相关的解析，然后制定了相关的政策以及模式，实施方法等，并且在这方面也开展了相关的研究。但是结果表明，理论研究还是不够，目前的理论主要有贫困文化理论，人力资本理论，马太效应信息沟等这些，还有学校和社会相关方面的理论，这些理论可能会涉及多个方面，包括经济学社会学、管理学、信息学等各方面。虽然这些理论可以从理论上解释相关的原理，然后促进教育信息化扶贫，提出相关的模式和方法，但是相关的程度不高。可以分析能力贫困、贫困文化、人力资本这三种理论，可以发现这些理论主要是用在普遍的教育扶贫中，如果用到信息化扶贫中，那么就会不太适用。因为它忽略了信息化的特殊场景，理论的契合度也不够，达不到研究的效果。

2.2 研究的主题过度集中

从相关的分析中可以发现，当前的教育信息化扶贫研究主要是针对信息化促进教育精准扶贫的优点，模式以及路径三个方面。其中在模式和路径方面的研究更多。但是这些研究并没有关注原因和方式，也就是说没有关注为什么以及怎么去做的问题，而且更没有去探究这个问题的本质，对教育信息化扶贫的本质和价值思考不够，而且相关的资源也比较缺乏。有的研究者只是研究了贫困地区教育资源少，贫困对象的技能如何提高，如何改善个体的行为，如何提高贫困居民的文化等方面，并且也对教育信息化扶贫技术的价值做出了相关的研究，但是这也表明现有的很多研究都需要进一步加强，此外，相关的研究者对模式的研究也不够新颖，没有创新点。

2.3 相关的研究缺乏事实证据

教育信息化扶贫可以促进教育的精准扶贫，同时也可以使得教育的精准扶贫技术成为教育扶贫的热点。经过研究发现，国内很多研究者围绕这些问题进行了相关的研究，而且大多数也都是在论述上，通过教育信息化可以促进教育的精准扶贫，同时也可以根据这些研究提出相关的方法和策略，但是实际上，很多研究者只是对模式提出了相关的调查后发现，这些研究的结果关注度低，这也就导致模式本身的科学性达不到要求，同时模式的实效性也得不到证实，其他的相关研究者也不能知道这些研究的实际价值。因此，在进行实验时候，应该对现状以及效果进行加强，使得提出的模式足够科学有效，以供他人参考。

3 教育信息化扶贫的未来展望

为了使得教育信息化扶贫可以更加有效，因此可以从以下这几个方面开展相关的工作

3.1 在开展相关工作时应该关注到扶贫对象的多样化需求

随着国家的信息化发展，对于一些贫困地区的教育也支持教育信息化扶贫，通过这一方式，以期实现教育的公平性，同时也可以保证教育可以均衡发展，缩小城乡区域之间的发展差距，进而提高教育的质量，这也是目前教育精准扶贫的重点。从目前的研究中可以发现，无论是政策方面还是策略方面，都已经在慢慢地重视人的需求，以人为本也是研究中需要考虑的一个问题。

在进行相关的调研时，相关的研究者提出，要实现信息的规划与时代同步，要重视人的需求。因此，对于以往教育扶贫中的一刀切现象，应该加以改正，在发展的时候，应该充分发挥教育的信息化扶贫优势，使得信息化扶贫可以在结对帮扶，教育的治理，教师的培训等方面可以有很大的优势。此外，应该充分去探讨扶贫对象的特点，包括其多样性特点或者个性化特定，使得相关的需求都能够得到满足，进一步缩小城乡区域的教育差距。这也是顺应时代发展的一个表现，同时也可以使得教育信息化扶贫工作的开展。在具体的工作中，扶贫对象的识别以及匹配都是研究的问题，都可以利用信息化技术中的相关技术进行识别，并且最大化的技术实现教育扶贫的工作有效开展。同时注意采取的扶贫内容应该满足教育贫困地区的实际情况。

3.2 关注更多的数据

随着时代的发展，大数据，云计算等技术也得到了一定的普及，相关的研究者在研究精准扶贫技术时候，也利用了这些技术，并且得到了一定的进展。数据的驱动也是促进教育精准扶贫的工作有效开展的一个方面，而且有的研究者提出需要采用相关的互联网，大数据等技术通过教育的扶贫数据库，建立扶贫中心，然后在贫困地区建立信息库，实现数据的互通，因此一些技术是以数据为基础的，并且也是教育精准扶贫的一个热点。

数据可以促进教育精准扶贫工作主要有以下两个方面：第一个方面是数据的联通，第二个方面是数据的应用。国家政策提出的相关政策可以使得数据之间的联通速度更快，同时也可以实现网络学习的全面覆盖。此外，随着数据联通的普及，数据的应用也成了教育信息化功能的主要方面。而且数据应用与数据精准互相促进，一方面需要对数据进行深入的分析，找出数据的价值，使得贫困对象可以识别得更加精准。同时，数据的应用可以使得数据更加精确。也就是说在，在保证数据联通的基础上，应该采取相关的措施提高教育扶贫的精准度和准确率，这也是促进教育信息化扶贫更加有效，同时也是使得教育精准扶贫更加智能化，这也是研究的热点之一。

3.3 关注教育信息化扶贫管理工作

教育信息化扶贫可以使得贫困地区的教育扶贫工作更加的有动力，但是这一过程也存在一些问题，就是教育信息化的扶贫管理工作。扶贫工作在开展时候，需要一定的物质基础，这些物质主要就是扶贫教育资源的供给，在开展相关的教育精准扶贫工作中，应该使得其具备一定的创新性，这样可以促进工作的效率有所提高，倘若管理工作不够有效，那么就会影响精准扶贫工作，这项工作的效果就会达不到相关的要求。因此，教育扶贫中的管理的重要性就展现出来了，这也是研究者关注的热点之一。包括利用信息化技术对扶贫对象的信息，扶贫的项目进程，项目的资源等进行实时的监控，然后进行动态管理。目前已经有相关的研究者对这一问题进行了研究，也就是利用信息化中的相关技术对管理工作进行一定的完善，实现信息化的管理。在大数据的发展下，就应该利用信息化技术实现动态管理，使得相关的扶贫信息更加有效，可以及时的更新，这样的话，也可以使得这些工作更加有效。而且，如何利用信息化技术提高信息管理的水平以及能力，使得教育信息化扶贫的教育体系更加全方位，全过程，也是一个的研究的热点。

4 结语

随着时代的发展，信息化已经运用到了各个方面，教育信息化扶贫工作也是为了使得教育精准扶贫工作有效开展的一个手段，在城乡的联系越来越紧密的情况下，这样的教育信息化扶贫新模式可以使得扶贫工作更好的发展。教育信息化可以使得教育资源的共享，也可以提高教师的专业技能，进而缩小城乡差距，为扶贫工作的开展提供更加有利的条件，使得这项工作可以顺利开展，相信在相关的研究者的努力下，扶贫工作一定可以得到其预期的效果。