新文科背景下英语专业学生通识素养提升路径研究

（西安外事学院，陕西西安 710077）

当前的时代对于人才的需求是旺盛的，人才是推动经济不断发展的动力。现阶段我国的高等教育蓬勃发展，促进了全国各地的经济进步，但是随着经济的不断上升，对于人才素质的要求也越来越严格。传统的凭着分数说话的情况已经不复存在，现在社会急需的是综合素质高的复合型人才，这就对培养人才的高校提出了更多的要求。在英语专业的教育领域当中，增加学生综合素质的方法就是对学生开展通识教育，通过通识教育能够打开学生的眼界，让学生了解到更多的知识，从而在学习当中提升综合能力。

1 通识教育在我国外语专业的发展

虽然通识教育的概念提出得比较早，但是在我国开展通识教育的实践还是在20世纪，并且取得了可喜的成绩。当时的一大批学者比如林语堂和钱钟书等人都是我国实行通识教育结果的证明。但是可惜的是当时执行的通识教育所培养出的顶尖人物实在是太少了，经过多方分析之后得出的结果就是我国在进行外语教育的时候和通识教育相互结合，从而取得了巨大的成就。通过对于文学、历史以及哲学等方面的经典著作进行深入的研究，让学生的人文素养以及通识素养能够得到增加，并且提高了对外语的理解能力，从而培养出了许多跨学科的精英人才[1]。

尽管在我国进行通识教育的效果非常显著，但是通识教育在我国教育的比例却越来越小了，在改革开放之后，对外语的通识教育已经接近消失了。近些年来，为了适应社会的快速进步以及各方面的需求，通识教育逐渐被实用性更强以及技能至上的外语教育所取代。在现在的时代背景之下，想要通过通识教育成为综合能力更强的人才，就需要对通识教育进行更深层次的探索，让通识教育能够展现出应有的风采。

2 英语专业通识教育教学现状

随着教育部针对“金课”以及“新文科”的要求，让高校的教师纷纷投入到对“金课”的建设当中来，不断地学习先进的课程模式如翻转课堂、慕课等，采取先进的技术手段如互联网技术等，大胆地进行教学实践，在不同的课堂当中探索如何能够加强学生通识素养的方式。在教学的过程当中确立以学生为中心的学习方式，积极地和学生进行交流，明确学生的核心诉求，同时在教学的过程当中体会各种方法所带来的收益。在本科教育的课堂当中英语教育的改革应该从大学英语开始，但是就目前很多高校的情况来看，仍然存在着许多的不足之处，需要加快对这些问题进行解决，否则将会对在新文科背景下的英语教育发展产生阻碍，还对影响学生英语水平以及综合素质的提高[2]。

就英语专业的学生所学习的专业知识而言，涵盖了听说读写等四个方面，但是对于学生的综合英语能力却并没得到实际的提高，学生无论是在课堂上面花费的时间还是在课后的时间都没有得到应该取得的收益，这种投入与收益不成正比的关系，不仅会让学生产生厌学的情绪，还会导致教师的教学压力增大。

为了解决在英语专业学习的学生的学习效率问题，当前的教育者应该反思当前的教育模式当中存在的问题，重视通识教育给学生带来的增益，重视学生的综合能力以及人文素养的提高，将注意力放在学生未来的发展上面，使学生能够成为一个符合未来时代要求的综合型人才。反思当前的英语专业教育，教育者应该重视对学生的通识教育，希望通过对通识教育的改革实现对于教学内容的拓展，让学生能够接触到更多的知识，锻炼自身的能力，最终实现新文科背景下对英语专业教育的“学外语，育全人”的教学目标。

3 英语专业学生进行通识教育的重要性以及必要性

英语专业的课程体系建设受到外部的影响而不断地进行完善，通过在学生的培养计划当中添加通识课程能够带动英语专业课程体系的发展。英语专业是为国家培养更多英语人才的场所，其中包含了许多的外语资源以及具有很强授课能力的外语教师，但是随着全球化的不断发展，以及我国对外语人才的要求不断提高，传统的培养模式当中的弊端也正在显现[3]。

传统的外语教育只是针对学生的英语技能水平进行训练，而忽视了对学生人文精神的培养，也就是所谓的“重制器，轻育人”，导致了大部分英语专业的学生虽然专业能力比较强，但是在人文知识储备方面却比综合类学校毕业的学生较少，人文素养比较低。

传统教育方法只能大批量地培养出普通的人才，对于行业当中顶尖人才的培养却是力有不逮，同时由于传统的教学方式当中，对于复合型人才的培养方法仍旧不是很清楚，导致一部分英语专业在进行综合培养的时候只是简单地对学生进行其他专业知识的传授，并没有实际考虑到拓展专业和本专业之间的联系，让学生课业的负担加重的同时，并没有起到应有的促进作用。

在进行实际的英语教学当中并没有注意到对中华传统文化的教学，导致学生对我们本国的文化不是很了解，这就让学生对中华文化的认同感不足，很难去主动的发扬中国的优秀传统文化。

但是如果英语专业加强和通识教育的合作，让学生能够在进行专业知识学习的同时得到通识教育，让学生通过通识教育来丰富多样化的人文知识，并且还能够通过通识教育了解到和英语专业相联系的专业当中的知识，在学习通识知识的同时对自身的专业知识进行印证，加深学习的理解。最后，可以安排相应的中华传统文化通识教育，让学生了解到中华文化的博大精深，从而产生民族认同感。

4 英语专业学生通识素养的提升路径

4.1 明确英语专业学生通识素养培养目标

在进行英语专业学生的培养过程当中，学校和教师应该尊重学生在学习当中的需求，并且将学生放在学习的主体地位，重视对学生英语技能水平以及综合素质的培养，让学生能够满足当前的社会要求。一方面是学生作为学习的主体，无论是在学习习惯的培养上面，还是学习兴趣的塑造上面都需要注意和通识教育相结合，让学生能够在学习当中不断地感受到知识的乐趣，并且主动的进行学习。另一方面在对英语专业通识素养进行培养的过程当中，还要让学生满足社会对于综合型人才的需求。因此就需要根据实际的学校情况，设计相应的通识课程，来保证学生能够充分的锻炼[4]。

4.2 将英语专业课程教学与通识教学观念有机结合

想要实现“精专业，通文科”的教育目标，就需要教师不断的加强对于学生通识教学模式的学习，使用具有创新性的教育理念并且结合先进的教学模式，来让学生感受到专业教育与通识教育之间的关系，打破英语专业和人文专业之间的隔阂，将通识教育与英语专业相结合，共同发展处一条能够推进英语专业通识教育发展的道路。

4.3 充分使用现代化手段

网络时代的到来使得当前的学生对于我们的课堂生动程度提出了更多的要求，生活在互联网时代下的学生现在已经不能够再满足于传统的教学模式。所以新时代背景下“金课堂”就要求教师需要充分了解到各种各样的教学设备以及能够熟练地对教学设备进行组合，并且融入时下时髦的互联网元素，让通识教育和英语专业课进行更好地融合。通过网络技术来拓宽学生的视野，让学生在了解到更多的人文知识的同时，对自身的综合素质得到提升。

4.4 对英语专业通识课程进行优化

围绕提高英语专业通识素养为教育目标，在对英语专业课程体系进行设置的时候就需要同时注意到学生的英语素质以及人文素质的共同提高。从课程的设置上来看，学校不仅要重视对学生英语素质的发展，还需要注意对学生人文素质的培养，让学生能够接触到更多的通识知识，并且以这些通识知识作为背景来发展学生的专业素质。同时针对学生对带着功利心去学习通识知识的想法做出转变，让学生对学习通识教育不再抵触。

4.5 提升通识课程教师的教学能力

“新文科”大背景下，需要将学生培养成为精通专业、精通文科的综合人才，这就需要英语专业的教师站在“新文科”的角度上不断地进行学习，努力提升自身的教学能力，同时还需要了解各种各样的文科知识，不断地提升自身的人文素养。只有不断地学习新文科背景下的各种知识，才能够在英语教学当中找到与通识教育之间发生交叉的地点，建立新型的教学模式。为了提高教学的综合效果，还需要对教学方式向学生进行印证，从而找出适合学生的授课方式。

4.6 完善英语专业通识课程考核体系

在进行通识教育的课程当中，有很多学生只是抱着随便听听的态度上通识课，这样就会让学生的通识教育成果大打折扣，不利于对学生的综合培养。所以学校应该建立完善的英语专业通识课程考核体系，让学生能够真正地在通识课程当中学习到知识，同时还有利于学生对于所学习的通识知识进行检验，发现问题的时候能够及时的进行纠正。

5 结语

综上所述，为了积极响应教育部打造“金课堂”的号召，不断深入探索“新文科”大背景下英语专业教育与通识教育进行结合的道路。学校和教师应该在对学生的培养方面投入足够的精力，将通识教育和英语专业教育进行充分的结合，保证学生能够享受到足够的通识教育，同时还需要让学生产生主动学习的思想，从而能够主动的学习通识知识，不断地提高自身的综合能力。