生物技术复合应用型人才培养模式的探索与实践

宋 菁

目前我国社会中应用到的生物技术，都是建立在现代生命科学基础上的，在此基础上又利用工程原理对其进行加工、改造，之后按照预先的生产计划进行生产操作。而且，由于生物技术是一门实用性比较强的学科，所以生物技术与我们实际生活之间的联系是比较紧密的。二十一世纪以后，生物技术在我国国内的发展规模已经逐渐白热化，我国许多领域都已经广泛应用生物技术进行大规模的产业化发展。生物技术在医药生产、工业生产等多方面，已经成为主导性的应用技术。生物技术最近几年的发展应用，已经可以作为我国生物产业快速发展的特殊标志。我国在农业种植和经营方面，利用生物技术解决人们的口粮问题，就此看来生物技术对我国人类的生存影响是积极的、不可磨灭的。因此，我国国家教育部门屡次强调，培养具有生物技术技能的复合应用型人才。接下来，笔者将在下文中就生物技术复合应用型人才培养模式的实践做出解释与分析。

一、明确生物技术复合应用型人才培养的指导思想和总体目标

在教育培养人才方面，不论是培养哪方面的全能人才，教育机构首先要做的的就是明确人才培养的目标和思想。当然，在生物技术复合应用型人才培养方面，教育机构也需要遵照这一人才培养标准来进行。其次，就培养生物技术复合应用型人才的指导思想方面，教育机构和教育指导人必须坚持“以人为本”，即从学生的角度出发对其进行成才培养，培养高校学生能够更好地将课本理论问题与生活实践相结合起来。另外，在生物技术复合应用型人才培养方面，还应该以培养学生的自主学习能力和实践创新能力为指导思想。对于人才培养的总体目标方面，高等教育机构培养出的人才应该是满足我国社会需要的复合型人才，而当前我国社会最需要的就是在生物技术方面具有超高天赋的复合应用型人才。对我国高等院校的学制情况进行分析会发现，我国大多数院校的学制都为“3+1”模式，或者是“4+1”模式。这便意味着学制的最后一年，所有学生需要去用人单位接受生产培训，以帮助学生更好地学习和利用所学专业生物技术。

二、扩展生物学基础知识内容以培养生物技术复合应用型人才

在对高等院校的大学生进行生物技术基础教学时，高校指导教师需要不断进行教学知识内容扩展。通过这样的方式，使学生的专业能力能够更加适应我国社会发展的需要。一般地，高等院校内有关生物学技术的教学课程分为两大类：一类是必修课程；另一类则为选修课程，也就是所谓的“综合实践”部分。前者是没生物学专业的学生设立的，后者则是为对生物技术感兴趣的大学生设立的。学生通过这些生物技术教学科目，从而对动物生物学、植物生物学，以及微生物生物学等方面的内容都有所了解。当然，生物技术不仅仅蕴含这些基础知识，它还会涉及生物制药、生产作业等多个发展领域。针对培养符合我国社会需要的生物技术复合应用型人才，在高等院校内还需要设立与市场营销和市场管理相关的教学课程，利用这些教学知识可以使生物技术的实际应用更加合理化。通过上述生物学知识内容扩展，可以使高等院校培养出的生物技术复合应用型人才，在拥有扎实生物技术理论知识的同时，也能将这些所学知识点游刃有余地利用起来。

三、利用创新教育手段来培养生物技术复合应用型人才

在高等院校生物技术教学方面，教育管理者和指导者需要利用创新方式对学生进行成才教育培养。我们这里提到的有关生物技术教学方面的创新教育方式，一般指的是利用开放性的实验室来进行创新培养，通过这种方式使学生的创新精神和能力得到双重提高。其次，在高等院校内进行创新人才培养模式的利用，这与我国进行人才培养模式改革的目的完全重合。高等院校管理者在创新教育教学的基础上，建设生物技术实验室，或者在原有的基础上对实验室进行创新改革，以保证实验室的各项条件都能够满足生物技术专业学生的教学需要。对于培养生物技术复合应用型人才方面，在高等院校内可以建立大学生研究计划项目，让学习生物技术学科的当代大学生能够根据个性兴趣来选择自己喜欢的研究课题，并且参与到相关生物技术科研讨论项目中去。除此之外，高等院校内的教育指导者，还可以通过鼓励学生申报和参加生物技术创新项目的方式，来帮助学生在复合生物技术利用方面有所成就。

四、开设现在实训环节来培养生物技术复合应用型人才

对于生物技术专业的高等院校学生而言，除了在课堂上学生有关生物技术方面的理论知识外，他们还需要去现在的实训基地进行理论知识的验证。高等院校管理者必须要做好有关生物技术专业学生的现在实训管理工作，通过实训环节让学生将校内学习到的理论知识与实践操作联系起来。有关生物技术方面实训环节的开展，能够使学生的实践能力和实践应用能力都达到一个质的飞跃。而且，高等院校与校外实训企业进行合作关系，这对于学生的校外实训工作方面无疑是提供了一个便利条件。例如：高校管理者联系与生物制药和食品发酵等有关的校外实训企业，并且建立长期的实习培训工作关系。校外实训企业为高校实习学生提供专业的指导教员，以及与学生所学专业实训教学相关的生物制剂培养、分析、制作平台。高等院校大学生，通过这种校内经历与校外经历相结合的方式，来将自己学习到的生物技术转化为科研成果，这种实践经历对于学生的日后专业学习和成才发展来说都是有极大引导作用的。

五、利用良好的教师培训团队来培养生物技术复合应用型人才

在培养生物技术复合应用型人才方面，高等院校管理者除了要在上述方面满足对学生的教育教学和管理之外，还要建立专业的、强化的教师培训团队来对学生进行成才教育。我们这里所说教师培训团队，不仅需要在校内对学生进行生物技术成才培养，而且还需要在校外对学生进行成才培养。我们在此提到的校外成才培养工作，即代表校外实训环节。高等院校内部通过不断加强教师培训团队建设，来使院校内部的师资队伍建设表现出良好的环境氛围。其次，为了满足生物技术方面的教学需要，必要时高等院校管理者需要从外界聘请特聘教授来对学生进行有关生物技术方面的教育指导。第三，高等院校管理者还需要不断优化和更改教师培训团队的组成结构，通过这样的方式来提高教师培训团队成员的综合素质。另外，高等院校管理者在青年教师的引进方面，必须要制定严格的招聘计划，并且在招聘合格之后还要对这部分教师进行岗前培训。除此之外，高等院校管理者还要为教师培训团队成员提供外出进修和进行学术交流的机会。只有这样，教师培训团队才能更专业化地培养学生成为“生物技术复合应用型人才”。

六、结束语

综上所述，在高等院校内部的人才培养项目中，不仅要创建科学、合理的人才培养模式和目标，还需要院校管理者对学生进行监督和引导作用。高等院校管理者在为学生提供良好实践学习氛围的同时，再对其进行合格的成才管理，这样有助于学生个人思维和视野的扩展，能够在生物技术方面做出更大的成就。这样的高校人才，才是满足我国社会需要的生物技术复合应用型人才。