新媒体技术在大学生思想教育中的应用

（江苏理工学院外国语学院，江苏常州 213001）

社会经济发展和科学技术的进步加快了信息化时代的到来，新媒体以其形式多样、高效便捷等技术优势将世界不同角落人们联系到一起，大众传统思想受到强烈冲击，这些影响逐渐渗透到高校思想教育工作中，对于大学生思想教育也是全新的考验。新媒体技术运用日益广泛，如何扩大新媒体技术的积极面，对大学生进行思想教育工作，在现在乃至今后一段时期都将具有重要实践意义。思想教育作为综合性较强学科，坚持以马克思主义原理为基本理论支撑，结合时代背景，创新思想教育工作新模式。如今新媒体的加入，促使高校思想教育工作将迎来更加便捷高效的崭新时代。

1 新媒体在大学生思想教育中的作用

新媒体技术出现让人们生活发生翻天覆地的变化，它以其独有的快捷共享特点深受高校大学生欢迎，学生借助新媒体能够参与网上互动学习，丰富课余生活，拓宽获取信息渠道，而且对于思想教育工作的开展也是极为有利的。大学生由于没有完全接触社会，其思想不太成熟，但又是新媒体时代“领头羊”，新媒体影响下，高校学生意识形态和生活学习方式都在发生转变，利用新媒体技术对大学生进行思想教育，作用具体体现在以下几方面。

1.1 新媒体能够促进形式多样的交流方式

我国目前在校大学生及教师人数比重较大，是社会中一类特殊群体，以往师生交流途径依靠课堂教学完成，学生交流仅限于本班同学或宿舍，人际交流范围狭小，不利于社会生存发展。随着新媒体技术出现，极大地拓宽了学生交际范围，微信、微博、贴吧等形式打破了时间空间限制，实现随时随地聊天，加深校友感情，日渐受到学生关注。大学生对新鲜事物本身存有好奇，利用新媒体增强感情同时，产生竞争意识，强化网络学习氛围，不仅促进同学之间形式多样的交流方式，网络中的健康思想也能够潜移默化达到思想教育目标[1]。

1.2 丰富学生学习和生活内容

我国高等教育相对中学教育具有一定开放性，平时学习生活开放自由，对学生要求较为宽松，但是高等教育专业性较强，注重学生专业知识技能培养和思想教育培养。新媒体在高校普及与运用，一方面可以准确及时了解最新专业信息动向和先进技术，学生可以利用网络了解所学专业核心技术，还可以网上搜索教学视频课程，另一方面还能熟悉社会就业发展趋势和人才需求信息，学生可以利用网络报考对口岗位，提高就业率。此过程是一种主动学习型过程，新媒体技术为大学生学习生活提供丰富平台的同时也为其思想素养的培养创造了机会。

1.3 创新思政教育模式

现代教学中，新媒体技术对高校思想教育工作来说挑战与机遇并存，传统只注重理论教学的思政教育工作模式已经不适用于当代大学生，高校思想教育工作首先要引进新媒体技术，合理借助新媒体为思想教育工作创新工作模式与手段，拉近与学生之间距离，提升思想教育工作质量。然后，利用新媒体技术可以促使思想教育更加灵活多样，高校将思想教育工作与新媒体技术相结合，不仅可以提高工作效率，而且可以让学生熟悉新媒体在学习中的具体应用方法，实现相互促进、共同发展。更有利于激发学生学习积极性，吸引学生参与思想教育工作。比如学校建立校内公众号，与学生有效互动。最后，高校思想教育工作者通过学校新媒体网站创建思想教育模块，不断更新思想教育内容，有效指导学生接受思想教育[2]。

2 新媒体技术在大学生思想教育中现状分析

如今高校已经成为新媒体技术运用最为广泛的场所之一，高校思想教育工作正处于蓬勃发展时期，思想教育相关软件与网站也陆续投入使用，这些软件的出现虽然大大减轻教育工作者的工作压力，但是由于新媒体有其开放性，致使高校思想教育工作面临一定负面影响，传播内容可控性不强，大量不良信息涌入校园，极大影响了学生树立正确思想观，传统教育途径也受到冲击。总结新媒体技术下高校思想教育出现的状况，以期能够更有针对性解决问题。

2.1 高校思想教育体系不够完善

自新中国建立以来，高校思想教育一直处于重要地位，改革开放和社会主义市场经济促使高校思想教育工作形成了一套较为完善的体系。但是近几年由于新媒体快速渗透高校各个角落，使传统思想政治教育出现滞后性，目前各大高校思想教育课程设置无非马列毛概等一些基础理论知识，内容单薄，形式也主要以教师单方授课为主，而且大学生课余时间较多，高校没有对学生这部分时间充分利用，课后思想教育体系不够完善，学生课后长时间接触新媒体中大量信息，对于网络上所传播的时事政治、新闻事件等信息缺乏辨别能力。此外，高校思想教育理论课程缺乏体系性，学生无法将从网络上接收到的思想教育信息及时反馈给教育者，高校对此明显应变不足。

2.2 高校师生思想教育媒介素养缺乏

随着高校不断扩招，大学生素质参差不齐，部分自控能力较差学生，容易被新媒体中不良信息侵扰，新媒体在网络信息复杂形势下，挑战传统思想教育模式，大量网络信息涌入容易引起学生思想认知出现偏差，而且网络信息无国界之分，西方社会消极信息容易误导大学生形成错误价值观，提高高校思想教育风险。此外，思想教育工作者媒介素养是其基本素养，近年来，高校教职工队伍年轻化，容易接受新媒体技术加入，老一批工作者接触新媒体时间较短，面对庞大信息量，短时期内接受较为困难，目前高校教育工作者教育素养还处于学习提高阶段，有待进一步加强[3]。

2.3 有关传媒监管力度不足

对于新媒体技术相关监督管理，我国很少有关于新媒体监管方面的法规，更多则是把一些具体条文都归纳在民法刑法中，这些法律条文并没有形成系统化法律监管体系，对于新媒体中出现的舆论信息等都没有严格区分，导致实际中出现许多社会问题，而且新媒体本身系统较为繁杂，与人们日常生活联系密切，我国部分监督网络媒体的政府部门机构过于繁多，造成职权分散且管理重合现象发生，提高了执法成本，面对新媒体突发违法行为时缺少相应应急措施，实际中行政执法机关兼任新媒体监管工作，造成执法团队专业性不强的现象。

3 新媒体在大学生思想教育中的应用策略

新媒体技术尤其是互联网技术的广泛运用为思想教育工作拓宽了发展平台，也提供了丰富的物质条件，从内容和形式上赋予高校思想教育新内涵。新媒体技术自从在高校运用以来，好坏参半，一方面为学生思想教育及其他专业课程提供了及时有效信息，另一方面又给学生带来一定负面影响，出现了一系列问题，为有效解决这些问题，将从加强监管力度，创新思想教育内容，加强思想文化建设，提升师生信息素质等方面着手，针对现实存在的问题，探索解决路径。

3.1 加强监管力度，保证新媒体内容健康发展

新媒体技术监管不仅要依靠法律法规约束，还要求学校管理部门和高校学生联动结合，建立部门监管与学生监督双向管理监督机制，保证新媒体技术健康运行。首先高校监管部门应严格排查网络不良信息，从源头截断传播途径，加强网络媒体监管力度。其次鼓励学生参与监督，提升学生对媒体信息辨别能力和文化修养水平，必须唤醒学生监督主体意识，积极引导学生进行合理监督，保证高校思想教育拥有良好网络环境[4]。

3.2 应用新媒体丰富思想教育内容

传统大学生思想教育内容较为枯燥，仅靠每周思想教育课程，教师做好课件给学生讲授即可，教师自身所拥有的资源也十分有限，导致学生接受知识面也较为狭窄，而新媒体技术融入思想教育课程，可以丰富大学生课程内容，充分搜集网络相关资料，以多媒体形式开展教学，学生能够更加直观体验思想教育内涵，比如课程中可以放映全国思想教育工作道德模范视频，鼓励学生发表看法，安排学生参与校内思想教育宣传，强化学生思想教育工作。利用新媒体技术时，还要注意辨别网络不良信息，教师在课上加强健康教育引导，有效抵制负面影响。

3.3 加强新媒体文化建设，提升师生信息素养

面对新媒体的出现，大学生首先应该学会并熟练掌握各类新媒体技术软件获取相关知识技能，拓宽自身思想视野，高校应着力构建新媒体文化平台，推广主流文化思想，通过新媒体引导学生形成正确思想意识，同时还要指导教师充分学习新媒体多种功能，促进教学工作开展。提升教育工作者媒介素养主要从其对信息的认知水平、判断能力和运用等几方面着手，教育工作者要紧跟时代步伐，善于利用新媒体技术，积极学习有关网络操作技能，如PPT课件准备，视频剪辑等相关技术，思想教育课程要以更加丰富形式展现出来，从而更好地推进大学生思想教育[5]。

4 结语

新媒体环境下高校思想教育工作机遇与挑战并存，要求高校合理利用新媒体，高效开展大学生思想教育工作。新媒体技术飞速发展，给高校思想教育工作带来极大冲击，需要高校抓紧时代机遇，顺应新媒体时代潮流，不断更新教育观念，树立新媒体思想教育工作意识，拓展大学生思想教育课程内容，加强思想教育管理。通过分析新媒体技术在大学生思想教育中的几方面应用，希望能够引起广泛重视，不断完善思想教育教学质量，正确引导大学生树立积极世界观和价值观，不仅能为学生带来便利，而且能够促进高校思想教育工作长远发展。