新媒体对高校思想政治教育的挑战及优化对策

（北京市育英学校,北京 100036）

近些年来，随着科技发展的脚步越来越快，由此新媒体时代正式到来[1-2]。它能够充分打破思想的约束限制，以迅雷不及掩耳之势让众多信息得到迅速地扩展。特别是对于我国高等院校而言，这势必会帮助学生更进一步的了解社会和拓宽视野，对于丰富学生的三观有着积极的现实意义。但是，因为受到社会中愚昧、颓废等思想的影响，就极易导致学生走向堕落。基于此，为了更好地迎合现如今新时代的发展需求，就需要注重学生的思想政治教育工作，始终坚持用发展的眼光看待问题，不但要看到在新媒体环境下高校思想政治教育工作所面临的机遇，同时也要认识清楚所面临的问题，积极勇敢地去迎接挑战，进而促进高校思想政治教育工作可以有条不紊地开展。

1 高校思想政治教育与新媒体

1.1 高校思想政治教育的概念及特征分析

1.1.1 高校思想政治教育的概念

思想政治教育是社会用一定的思想观念对其成员实施有计划的影响，使他们形成与社会需要相符合的社会实践活动。从思想政治教育的内容分析来看，其包含了众多方面的内容，如思想教育、道德教育、政治教育等。在开展我国全民思想政治教育工作过程中，可以说高校思想政治教育是其重要的组成部分。我国高校是培养社会主义建设者和接班人的摇篮，而大学生又是我国迅速发展和民族复兴的希望，由此作为高校而言，就需要肩负起教育学生学习好理论知识和实践技能的重任，并教导学生要保持积极向上的思想、高尚的品格和健康的心理状态，争取为我国的有序发展贡献出一己之力。

1.1.2 高校思想政治教育的特征

首先，高校思想政治教育具有统一性。主要表现在两个方面，其中基础理论方面的统一，主要是为了维护社会主义和广大群众的利益，所以我国的思想政治教育的基础理论始终以统一于马克思主义理论为根本，而思想政治教育的研究和教学也不例外，也必须密切联系这些理论开展；组织形式的统一，我国各个高校在每个层级都设置有党支部和团支部，有关党建、团建等工作都是根据或基于这些组织而开展的，行动具有一致性。其次，教育方法以灌输教育为主。高校思想政治教育的方法仍然采取灌输模式，过于注重教师的讲授，而对学生是否理解教师所讲授的知识却不够重视[3]。最后，理论性强于实践性。高校的思想政治教育更偏向于理论知识的学习和教学，将理论付诸实践的工作仍然非常缺乏，尽管在这方面进行了尝试，但大多数仍然停留在表面上，由此可知，高校思想政治教育的理论和实践在一定程度上存在着脱节之处。

1.2 新媒体的概念及特征分析

1.2.1 新媒体的概念

从内在的含义分析来看，新媒体相对比报刊、电视等传统媒体来讲，这是涉及数字电影、移动电视等全新的一种媒体形式。在信息化技术和网络技术的作用下，新媒体利用互联网技术所具有的优势，通过电脑、移动手机作为接收终端，以微信、公众号等软件为载体，将信息内容以视频、文字等不同的形式向用户提供服务。

1.2.2 新媒体的特征

首先，新媒体的交互性。与传统的媒体形式相对比，新媒体模糊了传播者和被传播者的界限[4]。这主要是因为在新媒体环境下，信息的传播方向是双向的，如微博、新媒体的被传播者称之为“用户”，不但拥有自主选择信息的权利，而且还能够以不同的方式分享或者共享信息，并与信息的发布者形成一种相互作用的关系，参与信息发布者信息的再次创造。其次，新媒体的个性化。新媒体是一种开放式的传播，并不具有统一性。而传统媒体具有严格的控制和审查程序，肩负着政治正确性的使命。除此之外，新媒体已经意识到在现场随时发布新闻，这对于信息传播来说并不需要过高的门槛。最后，信息来源的隐蔽性。新媒体包括网站、公众号等，形式多种多样，用户可以用虚拟的网民代替真实的姓名编辑、发布信息。而正是因为此种信息具有一定的隐蔽性，所以一旦发生危机事件时，就会在毫无事实根据的情况下捏造事实，而这样一来，不但会影响社会的有序发展，而且还会极易误导公众。

1.2.3 新媒体时代下高校思想政治教育的新要求

第一，对思想的全面创新。在新媒体环境下，高校在思想政治教育方面确定了培养人才的目标和方法，并且联系全新的特征和形势实施了针对性的手段。第二，建立服务心态。在新媒体环境下，高校思想政治教育就需要精准的把握大学生的发展走向，突出服务理念，为其理论学习、生活交流以及就业等提供针对性的帮助工作。第三，突出主体地位。新媒体环境下，在开展高校思想政治教育工作过程中，就需要在最大程度上尊重学生的主观能动性，并将双方平等教育的理念付诸于实际工作当中来，真正意义上增强学生学习知识、激发学生学习主动性、提高学生创造力、培养学生独立思考问题的意识，以确保可以更好的锻炼学生的整体能力，最终实现全方面培养人才的目的。

2 新媒体对高校思想政治教育的挑战

2.1 新媒体对高校思想政治教育方法的挑战

新媒体环境下的传播内容多种多样、涉及范围广、受众人群多，由此就显著的扩大了思想政治教育的对象和空间，使得高校思想政治教育资源变得越来越丰富，为有效构建和发展教育环境打下了坚实的基础。事实上，新媒体的信息传输就是选取信息以及判定信息内容的一个过程[5]。所以，现阶段我国在开展高校思想政治教育活动时，势必会筛选新媒体所提供的信息，然后从中选取可以有效帮助我国高校大学生构建正确的思想价值观念的内容，而针对与我国基本情况不相符合的信息则应该剔除。随着新媒体技术的发展，也在很大程度上提高了大学生选择众多信息的难度。以网络媒体为例，从各个方面来看因为网络缺乏专业的责任机构，所以用户应用的局限性就会相对较小，不法分子利用这一漏洞制造虚假信息，造成大学生无法在网络信息中有效的获取资源，针对上述现象，如果不能得到相对应的制止就极易导致网络环境陷入到困境中。基于此，高校思想政治教育需要充分的意识到此因素，通过教育提高学生的思想道德，为学生全新观念的形成打下坚实的基础。

2.2 新媒体环境对高校思想政治教育内容的挑战

针对高校思想政治教育的构建工作，我国教育部颁布了《关于加强高等学校思想政治教育工作进网络的若干意见》，并指出在信息技术迅速发展的过程中，高校教师更需要主动获取信息知识传播的渠道，争取为学生的更好学习提供方便。在应用网络技术时，必须加强高校思想政治教育的创新工作，通过网络能够准确地把握高校教师及大学生思想政治关注的焦点，构建起有效的交流平台。但在网络技术实际应用期间，其发展也存在着诸多的问题，如网络信息过于繁杂、网络舆论无法实施有效的监督等。基于此，在进行当前高校思想政治教育时，为了给大学生提供更好的网络环境，树立正确的三观和网络思想道德观念，就需要在构建教育内容时科学地筛选出对大学生发展有利的信息，争取促进大学生的更好发展。

2.3 新媒体对高校思想政治教育环境的挑战

近些年来，我国教育环境得到了巨大的改变，由此一来也使得媒体环境得到了明显的改善，网络化的应用实现了数字化的运营模式，为人们在网络时代下获得了丰富的资源。虽然在媒体环境下信息的获取变得更加方便，但也在无形中为高校思想政治教育的建立带来了巨大的挑战。究其原因发现，正是因为新媒体的大量涌现，所以才导致高校思想政治教育工作根本无法有效的提升，再加上新媒体环境下，其信息资源丰富多样，如微博等就得到了人们的广泛应用，但因为大部分学生的思想智慧处于发展的重要时期，所以就需要引起高校的重视，积极为大学生创设良好的教育氛围，反之，就会导致学生获取不良信息的情况。如，在创建微博过程中并无任何条件约束，而且其内容资源相同的地方少之甚少，所以在开展教育活动时如果不采取科学的方法加以控制，就极易会发生不良信息传播的情况，无法实现培养大学生思想素质的目的。

2.4 新媒体对高校思想政治教育主体的挑战

在传统的思想政治教育中，教师拥有着知识和理论的绝对性优势，而且在整个教学活动开展过程中始终占据着主导地位。而在新媒体时代下，各种各样的媒体技术如雨后春笋般纷纷涌现，网络也至此开始成为不同知识和理论的集中地。大学生群体作为新媒体应用的主要力量，通过新媒体能够了解和熟知众多的思想政治教育信息，而这样一来无疑对教师的地位带来了极大的挑战。基于此，在新媒体时代下，教师面临着巨大的挑战。

3 新媒体环境下高校思想政治教育的优化对策

3.1 依托新媒体改进思想政治教育的方法

对于高校而言，新媒体已经逐渐成为其获取信息的重要渠道，所以，作为高校思想政治教育人员而言，就需要紧紧跟随时代发展的脚步，进而有效的发挥出新媒体教育所具有的重要作用。基于此，在开展教学活动时就需要做到如下方面：第一，新形势下的高校思想政治教育，需要注重建立网络化教学模式，争取密切联系教育工作人员与传统媒介的联系，进而实现新媒体信息传播开放性的目的。开展思想政治教育活动过程中，通过科学的利用信息传播途径，如数字报纸等，将社会主义建设成就与我国传统文化密切的联系在一起，为大学生提供网络交流空间，进而使得大学生不管在任何时间和地点都可以进行思想交流，最终为思想政治教育的发展打下坚实的基础。第二，作为高校思想政治教育人员，一定要切实认识到当代大学生的真实需求，构建出可以有效满足大学生思想政治教育媒体软件，健全微信平台，并在信息传播时加强对网络信息的筛选和监督，防止学生受到不良网络信息的干扰，为改善网络资源提供可靠的参考依据。

3.2 实现新媒体教育工作的创新机制

新媒体环境下，高校思想政治教育对教育工作者的整体素质提出了非常高的要求，作为教育人员而言，不但要熟知新媒体技术，而且还要创新教育理念，争取实现新媒体环境下思想政治的实效性。第一，高校教师需要健全知识综合体系。教师在开展教学活动时可通过对网络舆情的应用，从而对所教育的内容进行研究，科学的筛选网络信息，通过多种信息内容的传输将思想政治教育内容上传到校园网的终端，使得思想政治教育有理可循、有据可依，并真正的达到实时传播信息的目的。第二，教育工作者应紧紧跟随时代发展的脚步，构建出丰富多样的教学方法，将网络论坛等作为大学生的交流平台，通过加强与大学生的交流，将思想政治教育与大学生的日常学习生活密切地融合在一起，在提高学生学习主动性的同时，激发学生的踊跃性，创建出一种开放式的教学体系，进而实现师生间的平等交流，为全面地提高学生思想政治素养打下坚实的基础。

3.3 提高思想政治教育对象的媒体素养

自1980年以来，大部分国家和地区都纷纷开始发展媒介素养，并且在应用其过程中得到了深浅不一的发展，从过去教育青少年如何规避负面的信息到现如今的终身教育，为人们整体素质的提高打下了坚实的基础。但由于我国多媒体环境当前正处于发展的关键时期，

所以对于大部分学生而言，对于新媒体环境下的网络信息的认识仍然不够清楚，所以就极易出现错误判断信息的情况，导致了学生世界观、人生观、价值观的混乱。基于此，高校思想政治教育就需要意识到大学生媒体素质教育的重要性，在新媒体下不断改进高校思想政治教育的发展，制定针对性的改善方法。为了不断深化学生对思想政治内容的认识，高校就需建立全新的媒介素养模式和实施如专题讲座等具体项目，以便学生可以更深刻的认识网络媒介。在进行媒介素养教育的过程中，可以让学生清楚的了解并掌握新媒体环境的信息虚拟化特征，意识到信息的传播并非全部是真实的，同时也存在着诸多的错误信息。所以，就需要在获取资源时辩证地看待世界，通过筛选信息来实施问题的研究，最终增强学生正确区分网络信息的能力。对于处于当前背景下的大学生来讲，只有拥有良好的媒介素养，才能够正确地获取并运用信息，进而为实现大学生的全面发展提供强有力的支持。同时使高校切实的意识到实现思想政治教育的重要性，最终为新媒体环境的良好运行做好充分的准备。

3.4 提高思想政治教育主体的媒体素养

思想政治教育并非是短时间内就能够完成的，而是一项非常艰巨的任务，所以对学生以后的发展有着不可或缺的作用[6]。在新媒体环境下，想要真正意义上加强思想政治教育质量，就需要确保教育与现如今社会发展的需要相适应。基于此，作为高校方面而言，必须要加强建设教师队伍，争取提高教师的综合素质，而且将新媒体操作能力作为教师必须要掌握的内容，尽早将教师团队建设提上日程。第一，教师一定要紧紧跟上时代发展的脚步，及时更新自身的教学方法和理念，并且在教学活动开展过程中，要积极主动的学习新媒体技术，转变教学角色，为学生的学习提供更好的服务。第二，教师要最大程度上利用新媒体，密切与学生之间的交流，对于学生在日常学习生活中所遇到的疑难问题，一定要积极的帮助学生解决。

4 结束语：

总而言之，随着新媒体时代的全面来临，新媒体教育开始成为高校教育及其发展不可或缺的方法。新媒体环境的构建，不但为高校思想政治教育的建设提供了诸多的机遇，而且还带来了巨大的挑战。在新媒体环境下可以为学生提供多种多样的教育资源，增加学生学习思想政治教育内容的途径，促使学生更主动的学习。但由于在整个环境下，信息资源多种多样，所以就极易信息在传播时出现偏差的情况，而这就需要高校思想政治教育工作人员在开展教学活动时，能够深刻意识到新媒体给整个教学提供的帮助。通过创新课程内容并与传统教学法有机的融合在一起，积极面对新媒体所带来的诸多挑战，建立现代化的教学模式，为高校大学生的更好发展打下坚实的基础。