历史教学中人文旅游资源的有效渗透

摘  要：在当前的历史教学当中，人文旅游资源作为一种课程资源，在历史教学中具有极其重要的意義。将人文旅游资源有效地渗透到历史教学中，可通过开展生活化的历史教学，培养学生的历史人文素养，进一步提升学生历史学习水平。

关键词：历史教学  人文旅游资源  渗透

中图分类号：G633.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）12-0121-01

1   引言

在当前新课改的教育发展背景下，更加注重对学生开展素质教育。对于历史学科教学而言，也较为注重采取全新教学理念与教学方式来开展教学，从而对初中历史教学产生了较好的促进作用。而将人文旅游资源有效地渗透到历史教学中，可进一步拓展历史教学领域。让学生能够生活化的历史学习，来身临其境的学习历史与认知历史，既能够让学生较好的学习与掌握所学的历史知识，同时，也能够让学生从中获得真实的历史情感体验。有效地培养学生的历史人文素养。

2   通过讲述人文旅游资源，激发学生的学习历史的兴趣

兴趣是最好的老师。在历史教学实践当中，想要将人文旅游资源有效地渗透到历史教学中，教师可通过讲述人文旅游资源，激发学生的学习历史的兴趣，例如，教师在教授“丝绸之路”的相关历史知识时，历史教材内容当中提及“丝绸之路起源于汉朝，是从长安出发历经河西走廊，经过古代西域地区（今新疆大部地区）、西亚最终达到欧洲，较好的促进了东西方的友好往来与文化、经济的交流。”教师可用多媒体播放丝绸之路的视频片段，并展现出现今在陕西省秦岭终南山北麓所发现的一条古道，被史学界称为“古丝绸之路”，而这条“古丝绸之路”也是“唐僧取经”（唐玄奘曾由此路西行古天竺取经）所经过的古道，从而佐证了历史上所记载的丝绸之路是从古长安（今陕西省西安市）出发的一条古代东西方文明交流的友谊之路。相关的历史教学实践证明，在开展历史教学当中，学生学习到涉及人文旅游资源的相关内容时，就能够较好的集中学习的注意力，促进学生的学习积极性。并能够营造出轻松愉悦的教学氛围，实现师生之间良好的互动交流比较活跃。充分激发起学生学习历史的兴趣，让学生能够更加积极主动的参与到历史教学活动当中，并能够取得最佳的历史教学效果。

3   通过设计人文旅游资源线路，让学生采用全新的历史学习方式

通常而言，人文旅游资源是一种生活化的学习资源，与学生的现实生活具有紧密联系。因此，在历史教学当中，有效地运用人文旅游资源，能够让学生通过人文旅游资源，来深入地学习与掌握相关的历史知识。教师可通过设计人文旅游资源线路，让学生采用全新的历史学习方式。有效地培养起学生在历史学习过程当中，自主思考与自主学习的能力。例如，在教学“中国革命史”有关红军的革命历史时，教师可安排学生以学习小组的方式，来设计地方旅游发展规划“红色旅游路线”，并创设重点旅游点，构建起“宏观红色旅游路线”，例如，在设计江西省“宏观红色旅游路线”时，教师可指导学生设计出“红色武装革命的起源地：八一南昌起义（江西南昌）—中国红色革命的摇篮（江西井冈山）—永新三湾改编旧址—中华苏维埃红色首都（江西瑞金）—中央红军长征第一渡纪念碑园（江西于都）”。学生为了完成这一学习任务，就必须从网络、从图书馆查找相关的历史资料，通过这样的人文旅游资源设计活动，使学生能够较好的融入到“中国革命史”当中，用心灵去深入地体会那段在峥嵘岁月当中可歌可泣的中国工农红军的伟大历史感悟历史，从而有效地转变了学生的历史学习方式，充分体现出学生在历史教学当中的主体地位。

4   生动形象展现人文旅游资源，培养学生良好的人文素养

从某种意义而言，历史教学能够行之有效的培养学生良好的人文素养，教师可通过生动形象展现人文旅游资源，来行之有效地培养学生良好的人文素养。例如，在教学“南宋历史”中，教师可将课文内容与位于深圳市南山区赤湾村赤湾公园附近宋少帝陵的人文旅游资源进行紧密结合，来开展人文旅游资源历史教学。教师可运用多媒体播放南宋抵抗蒙古军的历史视频与宋少帝陵的视频，并用南宋殉国宰相文天祥在《过零丁洋》中所写的诗句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”作为画外音。在让学生认知了解了宋少帝陵的史实后，教师可提出相关问题，为什么后世的人们要为宋少帝修建这一我国历代最为简单的“帝陵”呢？为什么在宋少帝陵前有民族英雄陆秀夫背负宋少帝蹈海殉国的纪念雕塑呢？学生热烈地进行讨论，有的同学说“民族英雄陆秀夫非常爱国，他背负宋少帝蹈海殉国，充分体现出了宁死不屈的民族气节。”有的同学说“民族英雄陆秀夫背负宋少帝蹈海殉国，具有视死如归的凛然正气，令人感到敬佩”……通过这样的教学方式，就能够潜移默化的培养学生的爱国主义精神，培养学生良好的人文素养。

5   结语

总之，在历史教学当中，想要将人文旅游资源有效地渗透到历史教学中，见识可围绕讲述人文旅游资源，激发学生的学习历史的兴趣;通过设计人文旅游资源线路，让学生采用全新的历史学习方式;生动形象展现人文旅游资源，培养学生良好的人文素养等几个方面来进行。从而在历史教学当中充分发掘与合理开发运用人文旅游资源，有效地培养学生良好的人文素养，提升学生的历史综合素质，让学生能够获得全面发展。

参考文献：

[1] 王琳.新课程体系下中学历史教学改革的困难与对策[D].福建师范大学，2003.

[2] 陈文玄.论中学生社会责任感的培养和中学历史学科的关系——兼谈历史教学对中学生社会责任感的培养[D].福建师范大学，2003.

[3] 谢慧芳.生存教育理念在中学历史教学中的渗透[D].福建师范大学，2003.

[4] 雷思繁.以德治国与中学历史教学[D].福建师范大学，2003.

作者简介：王宏涛（1980-），男，河南宝丰人，平顶山市教育体育局教育教学研究室，历史教研员，中小学一级教师。