“以人为本”的理念在小学班级管理中的运用

马玲

摘 要：班级属于小学教育的重要单位，班主任是学生学习与成长的领导者。学生群体的好坏与班级管理有着直接联系。随着新课改的实施，在推动学科改革的过程中，也需要创新班级管理模式。主要基于“以人为本”的思想分析小学班级管理的有效性。

关键词：“以人为本”;小学班级管理;分析

在小学教育教学中，诸多班主任在开展班级管理的过程中，都比较重视整体管理模式，忽视了学生之间的个体差异。其实班主任对小学生学习与成长有著深刻的影响，特别是小学生的自信心与创造力方面。因此，班主任需要将“以人为本”的思想渗入班级管理中，全面实现班级管理的多元化发展。但是当前，小学班级管理还存在诸多问题，下面对其进行简要分析。

一、小学班级管理存在的问题

当前小学班主任在开展班级管理过程中，始终都在沿用以往的传统管理模式，针对班级座位来讲，基本上都是依照学生的考试成绩进行前后排位，只重视班级的利益与名誉，并没有考虑学生的实际需求。班级管理是班主任与学生共同的活动，但班主任只强调自己的地位，导致学生参与班级管理的程度较弱。同时，班主任只依靠成绩来评价学生，没有重视对学生进行个性化培养，也没有为小学生提供展现自己的舞台，进而使得小学生对班级管理缺乏认同感。

二、“以人为本”思想在小学班级管理中的运用对策

1.建立良好的师生关系，营造愉快的班级氛围

小学是义务教育的开始，很多刚刚进入小学校园的儿童都无法适应小学生活，因此，在班级管理中，班主任需要与小学生形成一种良好的师生关系，以此来帮助小学生快速适应小学生活。另外，还需要营造轻松愉快的班级氛围，使小学生可以健康成长和发展。轻松愉快的班级氛围需要注意以下要点：首先班主任需要以负责体贴的态度来拉近师生距离;其次合理解决小学生在学习与学校生活中的难点，真心帮助每一位学生，让学生可以感受和体会到班主任对自己的关心与爱护;最后还可以定期开展班级活动，在压力较小的小学阶段，让小学生勤于动手、动脑，积极参与多种多样的班级活动，这样的方式可以有效拉近师生之间的距离，同时还可以使得班集体更加和谐，对小学生未来健康发展有着十分重要的作用和意义。例如在小学生与他人发生冲突的过程中，班主任需要寻找问题的根源，然后调节其中存在的矛盾，多多举办班集体活动，将“以人为本”理念全面渗透到班级管理中。

2.面向全体，一视同仁

班主任是班级管理的组织者与引导者，对小学生良好品德形成有着十分重要的作用，同时也对小学生健康心理形成有着一定的影响。在班级管理中，班主任需要认识到学生之间存在差异，因为每个学生都有着不同的家庭背景，教师需要尊重和关注性格各异的学生群体。公平公正地对待他们，让小学生可以享受到平等的权利。每个班级中都有着不同情况的学生，班主任需要认识和意识到转化“学困生”与培养“优秀生”同样重要，每个班级都有这类学生，是班主任构建行之有效班级管理的出发点，但并不是班级管理对所有学生都运用统一标准的依据。不论是哪个层级的学生，他们的心理需求都是一样的，渴望得到班主任的尊重，也希望班主任在进行班级管理的过程中可以一视同仁。因此，小学班主任在开展班级管理的过程中，需要平等对待每一位学生，在班级管理中体现出因材施教、以人为本。

3.构建有效的评价体系 使学生能够全面发展

在小学班级管理中，因为长期受到应试教育的影响，对学生的管理也都以学习为重点，导致学生的个性被扼杀，甚至导致小学生缺少个性。针对这一问题，班主任需要开展有效的班级管理，为小学生构建有效的评价体系，使小学生可以全面发展。随着新课改的实施，教育在重视学生学习成绩的同时，还需要积极倡导和促进学生全面发展。班主任在开展班级管理的过程中需要科学引导学生走向成功。例如在开展班会活动时，可以组织一些有利于小学生心理健康成长和发展的主题活动，化解小学生内心深处的问题，使其可以健康发展。同时班会活动的开展还需要以学生为中心，班主任需要多听取学生的意见，这样可以让小学生感受到自己是班级中的一分子，同时还可以让小学生体会到自己的主人翁地位，进而提高班级管理的有效性。

综上所述，小学生是未来社会的接班人，班主任是学生健康发展与成长的引路人。因此，小学班主任需要将“以人为本”的理念渗透到班级管理中，在班会活动中促进小学生的个性化发展，让其可以健康、快乐地过好小学生活。

参考文献：

[1]李洪信.“以人为本”管理理念在小学教学管理中的应用研究[J].新校园（中旬刊），2017（8）：12.

[2]吴加会.人本管理理念下小学班级管理中学生权利的回归[J].西部素质教育，2018，（6）：73，87.

[3]裴千燕.搭建沟通美丽桥梁 走进孩子心灵深处：小学班主任班级管理之沟通艺术[J].中华少年，2019（3）：289.