足球教学中合作学习教学路径研究

滕昊天

摘  要：足球在我国的体育课程当中占有很重要的地位，据调查研究显示，中学生对于足球的兴趣普遍高于其他体育运动，因此要改善足球教学模式，进而实现足球学习的顺利进行。合作化学习的模式对于提升学生的集体荣誉感具有很强的作用，学生培养合作学习的基础是整体社会发展的要求，也是足球运动的必然所需，在足球运动当中讲究的是团体的配合，因此开展合作化学习能够锻炼出学生之间的配合，进而在运动当中最大限度的发挥出每个学生的作用。合作化学习既可以保证学生能够有效地学习足球技能，同时也可以极大地促进学生足球精神的培养，最终确保在足球教学当中的合作化学习路径能够顺利实施。

关键词：足球教学  合作化  实践探究

中图分类号：G843                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）11（b）-0089-02

随着体育的改革，体育教师也在不断的创新教学模式，未来的教学模式更多的是让学生做课堂的主体，体育运动多数是团队化比赛，合作化学习在未来的体育教学上符合教学特点，本文就当前足球教学当中合作化学习路径进行简要的分析，为我国的足球教学事业的改革做出自身的努力。

1  在足球教学中运用合作学习方式的必要性分析

1.1 加强学生对社会的适应性

在教育改革的大背景下，体育课程的改革是教育改革的重心，体育课程的改革更加具有前瞻性，在中学体育教学当中充分的进行自主探索和自主创新，合作化学习在足球教学当中实践有利于学生对于足球这项运动的理解加深，在足球运动的角色有一个明确的定位，同时由于每个同学所担任的角色不同，因此在进行訓练当中可以有所侧重的进行学习训练，在开展合作化学习当中，学生可以在合作中寻找不足，同学之间进行交流沟通，从而有利于提升自身的足球水平。在足球教学中运用合作学习的方式对于学生的身心健康发展都起着重要的作用。

1.2 促进学生创新能力的提升

当前的足球教学通常是单一性的教学，在教学的过程中注重是个人水平的训练和提升，足球运动是一项团队化的运动，这样的单个教学不符合足球运动的基本特点，随着体育的改革，合作化学习的足球教学模式对于学生来说，对团队的整体的评价成为每个人的间接评价，学生不再是互相抱怨，而是在团队中尽可能发挥出自己的作用，提升团队的成绩，这对于学生足球运动的互动与协作具有重要的影响作用，符合合作学习的宗旨。因此在开展合作化学习的路径探究中教师需要给与学生充分的发展空间，学生能够自我进行创新，从而提高学生的创新能力。

1.3 合作学习方式的运用有利于促进后进生的进步

合作学习是通过学生之间的互相帮助进行开展的一种学习方式，首先，学生通过合作学习有利于主动解决学习当中的问题，学生在中学阶段和教师交流存在一定的障碍，而同龄人之间的询问则更加容易进行，这样可以极大地帮助那些相对落后的学生快速的提高自己的足球运动水平。其次，合作学习在潜移默化中使得队员之间形成团队能力，足球运动本身就是团队运动，所以开展合作化学习有利于足球教学质量的提升。

2  足球教学中的合作学习实践路径分析

2.1 促进足球运动员责任感与责任意识的提升

足球运动是一项团队多人运动，因此在教学和训练当中每一位队员都需要承担自己相应的责任，足球比赛的成败与整体的配合有着直接的关系，通常在进行足球教学当中根据每个同学角色进行分配不同的训练内容，这也是在进行合作化学习进行奠定基础。例如，在进行比赛过程所发现的问题通常不是一个人的问题，教师根据问题再结合每一位同学的训练进行合理的调整。在小组的学习当中，教师将每个问题进行分解，在训练当中进行解决问题，足球运动员进行自我分析和反思，最终再由教师进行集中点评，内容包括角色的分配和问题的改进解决方法，进而促进学生对于自身所担任的角色的理解和团队意识的提升。合作化学习的教学模式将每一位学生构成一个团队，在团队中发挥各自的特长。在合作化学习中各个队员之间互相帮助，取长补短，为后进生的进步提供了有力的帮助。合作化学习中改变了当前在足球运动当中的配合度较低的问题，解决了队员之间没有团队意识而造成足球运动水平低下的问题，在中学校园足球的教学当中是一个非常好的解决方式，合作化学习的开展帮助教师能够将教学更加贴近实战化进行开展，在内容的设定上会更加的具有战术性，学生在贴近实战化教学当中，对于提升团队和个人的足球水平都是十分明显的，因此在未来的足球教学当中合作化学习会更加受到重视。

2.2 教师与学生充分认可合作学习这一学习模式

足球运动在近些年得到了社会的广泛重视，作为中学体育教师对于足球教学模式也在积极探索，合作学习法在体育教学当中十分常见，多数体育运动是团队化运动，因此开展合作化学习符合体育特点，足球运动作为一项团队运动，其核心在于队员之间的配合，这种学习方式将改变足球教学，一方面，需要学生和教师的认可，才能发挥出其积极作用;另一方面，学生认可这一方式在学习当中会起到事半功倍的效果，最终提升足球教学质量。当然在进行合作学习当中教师的指导显得尤为关键，全新的课堂教学模式，学生对于其学习侧重点尚不清楚，需要教师前期进行针对性引导，发挥出学生的主体作用，当然在进行合作化学习当中，对于学生的学习效果及时的进行点评，对于合作学习当中所出现的问题要积极处理，这都是在进行合作化教学当中所需要面对的问题。同时评价制度也应该及时完善，传统的教学效果是对于个人的评价，合作化学习需要对于整体的团队进行评价，对于层次水平较低的小组多给予鼓励，让学生对于足球的学习充满自信。合作化学习会帮助学生在潜移默化当中形成团队之间的配合和默契，长期进行下去，学生之间的团队意识会有较高的提升。

2.3 加强小组分配的合理性

合作化学习的教学模式，最重要的阶段就是进行小组的分配，长期以来在教师的不断探索当中，逐渐形成初步的分组原则。首先，小组内部需要有较高水平的同学，水平较高的同学在小组中主要解决层次较低学生在进行足球学习当中所遇到的问题，及时帮助其进行解决，这样才能起到合作化学习的效果。其次，在进行分组当中应该充分的考虑每个学生的意向情况，例如学生之间的人际关系等问题，这些问题在进行分组当中都需要考虑其中，学生对于分组情况直接影响其在足球训练当中的积极性，最终使得分组合作学习的效果。在教学当中教师根据不同小组情况进行指导，有针对性的指导对于快速提升学生的足球水平有着重要的影响。

3  结语

合作化学习在中学足球教学当中对于提升学生的团队意识具有很大的作用，合作化学习在足球教学当中的应用目前尚处于发展时期，在当前的足球教学应用当中需要多考虑学生的主体因素，全方面培养学生的足球能力，使得学生在自主学习下逐渐提升足球水平。足球是团队运动需要队员的配合，合作化学习对于提升学生之间的配合有着关键的作用，对于提升我国的足球教学有着至关重要的影响。

参考文献

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