学前专业儿歌弹唱与表演技能融合培养探究

戴林燕

社会的不断发展使得越来越多的专业被挖掘出来，如今学前教育专业深受年轻人们的喜爱，在高职院校学前教育专业的教学过程当中，学生们应当掌握比较强的儿歌弹唱方法和歌曲表演技能，这是促进将来就业发展的有效途径。本文就对高职学前教育专业儿歌弹唱与歌表演技术融合培养进行分析，供参考。

我国的教育事业在近些年来得到了前所未有的进步，学前教育专业也得到了不断地深入，如今，社会对于幼儿教师提出了越来越多的要求，这意味着教师必须要掌握比较好的实践能力，才能够很好的融入进实际岗位之中。幼儿教师需要具备比较强的儿歌弹唱能力，同时，还必须要有一定的儿歌表演技能，将这两种技能结合在一起才能够发挥出最大的功效，实现幼儿教学的高质量发展。

1 高职学前教育专业儿歌弹唱与歌表演的教学现状

1.1学生儿歌弹唱与儿歌表演完成度低

在高职院校学前教育专业学生进行儿歌弹唱和歌表演的过程当中，学生最容易出现的一个现象就是，学生在对儿歌进行弹唱或表演的时候，很容易中途停止或者重复。一部分学生在平时练琴的时候弹得非常的熟练，但是当老师进行考核的时候就会非常紧张，从而导致乐曲中断。这个问题也能够说明，高职院校学前教育专业大部分的学生对于儿歌弹唱和歌曲表演等课程还存在认知不到位等现状，在教学中应当尽可能地将这种现状进行改善，如果到了实际岗位上仍然出现这种失误，那么就会给整个教学过程带来一定的难度和麻烦。在实际的教学过程当中，学前教育专业的学生在对儿歌进行弹唱和表演的时候，还存在儿歌演唱声音小、表演不到位等情况，有的学生因为紧张发出来的声音都是颤抖的，这就意味着学生极其缺乏实战经验，学生们不知道该怎样去解决，也不会向教师主动寻求改善的方法。

1.2弹唱和表演难以很好的结合

在平时的学习中也将大部分的重心放在个儿歌的弹唱上，在课余时间只是对弹唱技能进行了锻炼。在儿歌的教学上必须将弹唱和表演进行结合，才能够得到最好的教学效果。学生必须要对儿歌的歌词记忆的非常熟悉，甚至是熟背，只有这样才能够为弹唱以及表演奠定扎实的基础。在实际的幼儿园教学中儿歌弹唱占据了很大的分量，大部分都是以清唱为主，有的时候是以钢琴伴奏，所以，学生只有掌握比较好的弹唱和表演技能，才能够在进入岗位之后将更多的知识传输给孩子。

2 高职学前教育专业儿歌弹唱与歌表演技能融合策略

2.1加强音乐艺术技能综合培养

要想真正的具备较强的实际工作能力，学生必须掌握比较好的弹唱和表演技能，但是，在教学中，学生所学习到的弹唱知识很难在表演课上应用进来，大部分的学生认为弹唱比较简单，所以倾向于弹唱部分忽视表演部分。因此，为了改善这种现状，必须加强学生的音乐艺术综合技能培养，学生应在儿歌弹唱的基础之上，加强对于儿歌的表演，從而绘声绘色地向小孩们展现出儿歌的乐趣。近些年来，我国组织了很多的学前教育专业技能大赛，在大部分的大赛当中都可以看出学前教育专业比赛内容既包含了弹唱又包括了表演，这意味着弹唱和表演对于学生来说十分重要，其可以很好的展现出学生的综合能力。针对教学过程中还存在的一些现状，高职院校必须有针对性的进行改善，院校可以将儿歌交予学生自主设计。比如，在“狼和小兔”、“拔萝卜”等儿歌的弹唱表演上，教师就可以向学生提出一个问题，从而加以引导，例如，可以问学生，如果让你在幼儿园对这两首儿歌进行弹唱和表演，你会怎样设计呢？从而让学生将自己的教学形式阐述出来，再通过实践来证实，以此来提升学生的实际工作能力。

2.2明确人才培养目标

从目前的情况来看，大部分的学生都还存在弹唱和表演不到位的情况，在之后的教学中高校必须明确自身人才培养的目标，从而有效地促进学生将来就业发展。高职院校之所以会开设学前教育专业，就是为了给社会培养更多的幼儿教育人才，从而达到自己的人才培养目标，而如今社会对于该专业人才的要求是，不仅要具备专业的教育知识基础，还必须要有职业技能，儿歌弹唱和表演则属于非常基础的技能之一，需要在相关的课程当中体现出展现出来。通常情况下，儿歌的篇幅都比较短，音域也比较狭窄，也正是因为这样的特征使得儿歌极其容易弹奏和演唱。高校必须明确自身的人才培养目标，重视前期的基础学科教学，加强学生基础能力的训练，并将学生对于弹唱、表演的认识加以提升，从而让学生以思想带动行为。在实际的教学中，院校应当在实际的教学中逐渐深入，让学生可以真正的体会到实际的工作岗位性质是怎样的，通过怎样的方式才能让小孩真正的学会唱儿歌和表演儿歌，从而做一名优秀的一线教育人才。

3 结束语

针对高职院校学前教育专业还存在的学生完成度较低、儿歌演唱声音小、表演不到位、弹唱和表演难以很好结合等现状，院校可以通过加强学生的音乐艺术技能、明确人才培养目标等形式来提升儿歌的弹唱和表演能力，从而在真正意义上奉献自己力所能及的能力，为教育事业作出贡献。

（作者单位：长沙职业技术学院）