浅谈初中数学翻转课堂教学

许红霞

摘  要：在初中数学教学中引入翻转课堂模式可以有效地提高学生的自主学习能力，有利于提升教学质量，提高课堂教学效率。翻转课堂的教学模式，极大地促进了教师和学生之间的交流，让师生之间进行深入了解。

关键词：初中数学  翻转教学  教法研究

翻转课堂作为新兴的一种现代化教学形态，可以将其看成是打破传统（传统形式上教学格局限制）的一种新的教学方式，在知识经济时代背景的结合下，将新的一种现代化的教学形态创造了出来。随着信息技术在教学领域的普及，传统课堂教学模式逐渐被打破，从而涌现出了许多创新模式，而翻转课堂模式就是其中一个典型代表。信息技术与学科课程整合伴随着教学新理念、新技术的不断涌现而日渐深入，同时也引领了教学模式的不断创新。随着信息技术的发展以及翻转课堂实践的逐渐深入，其理论研究也逐渐丰富，并且为信息时代的教与学提供了新的思路与方法。下面笔者就自己在初中数学教学中的翻转教学尝试体验谈一谈。

一、转变观念，转变角色

近年来，虽然新课程改革在我国不断推进，但是有一部分教师受到传统根深蒂固教育观念的影响，仍然在初中数学教学中忽视学生的主体地位，更注重学生的分数，忽略了学生创造性思维的发展，阻碍了课堂教学模式的创新。因此，要将翻转课堂有效引入到初中数学教学当中，教师就要与时俱进，转变教学观念，转变角色，扮演好课堂的主导者和学生的引导者的角色，尊重学生的主体性，根据学生的学习需求进行教学设计，及时对学生的学习情况和课程进行评价与调整。

二、明确目标，优化教学

新课程改革对初中数学教学目标提出了新的要求，即学生不仅要掌握基本的数学概念、数学定理等内容，还要形成数学知识的运用能力，更要在知识的探索中实现情感的培养和价值观的树立。基于此，教师在翻转课堂的构建中应该将教学目标贯穿于教学始终，并以目标为指导，对学生的学习情况提出一定的要求。在翻转模式中，视频的质量是学生自主学习质量的保障。因此，教师在教学中应该把握微课的特点，将知识点集中起来，以保证学生能够在短时间内接受最精髓的知识点。例如在“一元一次方程”的第一课时教学中，教师应该在视频中通过恰当的情景创设引入主干知识，然后结合方程的概念，让学生对等式、方程的区别进行思考，最后利用短小精悍的习题检验学生的概念掌握情况。当然，在视频教学中，教师还应该建立畅通的反馈机制，从视频评价中收集学生的学习需求，发现视频制作中的问题，以不断总结、改进。老师因材施教确保学生的个性化不被磨灭，让学生由传统的被动接受者转为主动探讨者。翻转课堂教学模式的应用有利于以学生为中心进行知识的深度教学。微课堂是由翻转课堂教学模式引出来的概念。微课堂就是指在较短的时间内进行明确的教学，注重讲述某个问题。微课堂一般的表现形式是微视频，这是翻转课堂教学中最主要的组成部分。学生在观看教学视频时，及时的书写笔记并展开思考，视频播放可以暂停和回放，从而有效控制学生学习的进度

三、设计教学，提升训练

在教学活动设计环节，则需要考虑初中阶段学生心理和生理的规律变化，搜集他们感兴趣的一些教学素材，通过有趣的教学视频设计来激发初中学生学习数学的兴趣和欲望;始终基于学生的角度去设计教学内容，寻找教学素材，特别是在制作视频时，应当将自己假想成初中学生，想象自己在这一年龄段喜欢怎样学习数学，最容易接受哪种教学方式，确保教学视频简单易懂，适用于这一年龄段的学生。其次是开展针对性練习。教学视频制作完成后，教师应将其上传到专门的网站。学生通过登录网络平台便可以搜索或直接接收到教师发布的教学视频，自主观看教学视频，且将自己学习中遇到的问题反馈给教师或同其他同学一起探讨。这样一来，学生不仅可以在学习中快速解决问题，而且通过与他人的探讨和交流还能学习到更多的知识。最后是设计课后练习。控制好练习题的难度，合理选择练习题型。比如我在选择练习题时，会根据学生的学习状态、学习水平，选择难易程度相当的题型和数量。

四、鼓励自主，发挥主体

在翻转课堂模式中，学生的角色发生了转变，即从知识的被动接受者变成了主动探索者。因此，在教学过程中，教师要充分尊重学生教学主体地位，并通过教学情境的设置发挥学生的主观能动性，让学生真正成为知识的主人，从而培养学生的自主学习能力。教师在培养学生自主学习能力的过程中，首先应该利用适当的课前引导，让学生产生自主学习的兴趣。例如在“勾股定理”的学习中，教师可以为学生讲述我国古人发现勾股定理的过程，从而调动学生进一步探索数学知识的兴趣。其次，教师还应该重视课堂中对学生的引导。在翻转课堂模式中，课堂成为学生消化知识的主要场所，因此教师不仅要引导学生养成发现问题、提出问题的习惯，还应该为学生营造探索问题、解决问题的氛围。例如教师可以将不同层次的学生分成若干个学习小组，先鼓励学生进行组内合作讨论以解决学习中发现的问题，如果问题依然没有得到解决，则可以通过组间合作或者向教师请教来解决。这样的课堂设计将每一个学生都纳入到了讨论之中，有效地发挥了集体的智慧，也让学生认识到了自己在探索知识中的重要作用。

总之，在初中数学教学中采用翻转课堂教学模式是新时期教学改革的重点。随着信息技术在初中数学课堂的普及，翻转课堂模式的建立已经具备了一定的物质条件。因此，数学教师在教学中应该与时俱进，积极转变教学理念，通过学习、交流，不断掌握教学视频录制的技巧，总结翻转课堂的教学经验，重新构建课堂上的师生关系，以不断提高教学效率。