基于核心素养下的高中语文阅读能力探究

梁晶

摘 要：当前，以核心素养为主导的人才培养是已经成为素质教育改革的共识。在高中语文教学过程中，阅读能力的培养已经成为教学活动的重要任务。本文基于当前语文学科核心素养的培养，系统阐述阅读能力的培养方略，以便为提高高中语文的阅读能力提供有益的参考。

关键词：核心素养 阅读能力 高中语文 语文教师 审美意识

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）12-0-01

2014年国家教育部提出要完善各学段学生核心素养体系的建设，明确学生应拥有的终身学习发展的能力。高中学生核心素养的要以锻造“全面发展的人”为根本遵循，提炼核心素养的内涵和外延，使核心素养切实为高中语文阅读能力的提高服务，不断地增强高中语文阅读教学的有效性。

一、高中语文核心素养的内涵

在全面深化素质教育改革的今天，高中语文学科的核心素养建设要以高中学生在积极的语言实践中积累起来，并得以在真实的语言应用环境中取得语言知识和语言能力，充分地体现思维品质、思维方法、情感、态度和基本价值观的塑造。在素质教育新阶段，高中语文核心素养之内涵主要表现在如下几方面：

1.语言的建构与实际应用

高中语文是为大学阶段打基础的一门学科，语言的建构有赖于日常生活实践的积累和运用。高中语文教学要做到梳理和整合各种语言文字，深刻了解其内在特征和应用规律。高中语文作为一门学习母语的学科，学生们更要注重综合应用能力的培养。具体地说，听说读写四种语文能力都要过关，要以“听说”加强“读写”，在四种能力均达标的基础上，方能在适当的语言情境中高效准确地运用语言文字加以对话沟通。在语文课堂教学中，教师要鼓励学生将自己近期所阅读的课外读物之心得体会落实成书面文字的能力。

2.艺术审美能力的提高

语文是一门语言，同时也是一门艺术，正所谓“文学”与“艺术”不分家。新课标提出，要培养学生正确的情感、态度和价值观，这些目标均关乎审美能力。广大学生在语文学习过程中，通过审美体验增强审美意识，丰富审美情趣，形成较高的鉴赏品位，在逻辑思维的养成中深切地感悟到语言文学之艺术美感和学问之美，在智慧火花的摩擦碰撞中发现语文的独特魅力。

3.语言文化的传承和理解

语言文化的传承是语文教学中核心素养的崇高追求和理想所在。纵观中华文明历经数千年依然绵延不绝、历久弥新，很大原因就在于语言文化的传承和创新。在当前推动社会主义先进文化大发展、大繁荣的今天，传承传统语言文化，增强语言文化自觉，应是高中学生语文教学培养目标的应有之义。高中语文作为一门学科，能够让学生在语言文字学习过程中，在耳濡目染中拓宽文化视野，进一步激发学生们热爱祖国优秀传统文化，自觉做弘扬和传播本民族语言文化的先进分子。

4.提升语文思维

毋庸置疑，不用学科所培养的思维各不相同，语文思维的提升是语文学科所要达成的重要目标。“语文思维”看似是一个抽象、笼统的概念，其实是一个具体、直观的概念，主要指学生们借助逻辑思维、创造性思维、辩证思维有效地指导语言文字运用的思维能力。高中语文教学就是要稳步提升阅读能力，不断地对文本内容进行梳理，进而充分地体会作者的思想感情，这些均与语文思维能力的训练密切关联。

二、深入推进以核心素养为导向的阅读能力培养策略

1.自觉锻炼语文思维以提高综合分析能力

在阅读教学中，阅读能力的培养重点表现在能否快速地读懂、读通、读透。读懂是阅读的基础，唯有对所读文章通晓大义，方能把文章读通、读透。而读懂固然要依靠增加阅读量，更为关键的是要具备较高的语文思维。从阅读教学的内涵与实质的角度看，阅读能力实际上就是对文本的内容加以整理和汇编的过程，换言之，高中语文阶段的阅读能力集中表现在对阅读资料的综合整理与分析上。因此，在阅读教学中，教师要有的放矢地培养学生们对所有阅读内容信息的恰当捕捉和科学整理，不断地梳理文章脉络，使学生们都能对所学课文加以系统理解和合理把握，进而得出合理的认知。高中语文教材所选编的课文往往是按单元对各种类型文章加以编排，在遇到同一类型课文时，必须找准文章的写作规律，系统地挖掘综合分析文章的潜力，使已有的逻辑思维能力和辩证思维能力得以提升，使“读有所获”。

2.从不同体裁作品中进一步升华情感

语文教材和配套的众多课外读物中均少不了中外诗歌、小说、散文等不同体裁类型的文学作品，广大学生唯有在感受形象、品味语言、体验情感的过程中，才能稳步地提高文学鉴赏水平，进而丰富审美经验。在阅读实践教学中，教师要鼓励和引导广大学生善于从多样化的体裁文章中，领会文学艺术之美，自觉从语言用词、结构框架、情感渲染等诸多视角分析和鉴赏作品，感悟汉语言的博大精深，领略语言表达的丰富性、灵活性和多样性，学会模仿和借鉴优美的语言为作文服务。例如，学习《听听那冷雨》这篇散文时，教师要有意识地培养学生朗读和速读的能力，以切实巩固学生的语文思维，同時从散文的字里行间中深切地体会和领悟其中的美学价值，在把握细节段落、语句和通篇描写手法中捕捉作者所要表达的思想情感，进而丰富自身的阅读情感体验。

3.加强语言的积累以注重语言内化

阅读是积累语言的重要基石，教师要充分地意识到，阅读能力的提高与积累密不可分。因此，学生们在熟读课文时要学会背诵，在理解的基础上背诵，在复述课文的基础上纠正背诵时与原文不一致的地方，以高效背诵。通过背诵，进一步增强了语感，使学生们在写作时有话说、有请诉、有感发，不断地内化语言，增加阅读量。

三、结束语

在高中语文教改的今天，怎样依照语文学科特征，在语文核心素养的引领下，培养学生的阅读能力，应当成为每位语文教师所思考的问题。高中语文阅读教学要认清核心素养的深刻内涵，以此为基础全面培养和提高阅读能力。

参考文献

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