素质教育下小学语文高效课堂的构建研究

【摘要】在学生的启蒙教育中，小学语文教育发挥重要的作用。随着新课程改革的不断深入，传统的教学方法难以满足当前学生发展的需求，教师应采取多元化的教学方激发学生学习这门学科的兴趣，培养学生的自主学习能力与创新能力，促进学生全面发展。在当前的小学语文教学中，依旧存在许多不足，会限制学生今后的学习和发展，难以满足新课程改革提出的要求。因此，教师应有针对性地进行探索和研究，保证小学语文教学改革的顺利进行。

【关键词】小学语文;素质教育;高效课堂

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

一、小学语文教学改革中存在的问题

（一）语文功能逐渐被弱化

对小学语文教学进行改革的过程中，部分学校与教师将工作重点放在教学内容的改革上，在传统的语文课堂教学活动中，教师习惯性为学生灌输大量的文化知识，尽管语文内容得到丰富，但是语文本身的功能却被弱化。在课堂教学过程中运用多媒体与现代信息技术，能够不同程度上提高学生学习的积极性，纵观语文这门学科的本质，失去了其最传统的意义，导致语文功能被弱化。语文这门学科具有一定基础性，学生只有学好这门学科才能够更加顺利地学习其他学科。因此，在平日的课堂教学活动中，教师不仅要为其传授基础知识，还应着重培养其阅读能力、语言表达能力、写作能力等。但在实现相关教学目标的过程中，如果为了注重其他形式而忽略了语文最本质的内容，教学效果则会大打折扣。因此，在小学语文教学过程中，教师更应注重语文功能的发挥。

（二）教学内容缺乏语文味

随着科技的进步和社会的发展，大量的新鲜事物出现在人们的视野中，小学阶段学生对历史文化的了解少之又少，在小学语文教材中，传统文化也逐渐淡化。在平日的语文课堂教学过程中，教师可以借助现代信息技术为学生展示与教学内容相关的图片与视频，加强师生之间的交流互动，营造良好的教学氛围。但在平日的课堂教学活动中，语文的固有性质并没有凸显出来，语文最纯粹的内容严重缺乏。部分教师在教学过程中为给学生营造良好的氛围，提高学生学习的积极性，习惯性融入一些课堂活动，但在課堂教学过程中，语文知识的学习却被忽略。正是因为大量教学活动的存在，教师在讲解语文知识时，缺乏充足的时间与固有的逻辑。尽管学习过程丰富有趣，但是学生并没有真正学习到相关知识，精美的课件和有趣的课堂活动反而起到相反的效果。

二、提高我国小学语文教学效果的策略

（一）与现实生活相结合

在平日的教学过程中，与学生的实际生活相互联系，既能增强学生对文章的理解能力，也能够提高小学语文教学效率。因此，教师在讲解每一篇文章之前，应对其内涵进行深入挖掘，品味文章的细节，在生活中探究与文章的契合点，将教学内容与学生的实际生活有机结合起来，使学生通过自己的生活，感受文章的内涵。另外，教师应为学生创设相关条件，以学生的现有知识量与生活经验为基础，引导学生深入学习。善于引导学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际，可以加深对知识的理解，让学生切实体验到生活中处处有语文，体会到学习语文的价值。最后，引用与学生现实生活相联系的例子，使学生具有亲切感，进而激发他们学习的积极性，提高课堂教学的时效性。

（二）营造和谐的教学氛围

学生只有在一个相对轻松的氛围下，才能够更加勇敢展现自己的内心与表达自我，积极发挥自身的主观能动性。学生希望在一个民主的氛围下学习，进而调动自身学习欲望。因此，在平日的课堂教学过程中，教师可以采取情境教学法，就是将课本中的相关知识点，运用现代多媒体技术，将与其相关的内容采取图片或者视频的方式展现出来，为学生设置一个生动的教学情境。学生完全融入这一情境中，更加深入地对相关内容进行学习与思考。合理使用这一教学法，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以提高他们对语文知识的掌握。在实际的教学过程中，教师还应转变传统的教学观念，对学生实施情感教育，努力营造宽松和谐的课堂教学氛围。课下加强与学生沟通交流，构建和谐民主的师生关系，使教师能够及时了解学生的真实情况，使学生在一个相对轻松愉悦的氛围下学习，真正提高语文课堂教学效率。

（三）突出文化的继承性

经过几十年的发展，我国小学语文教学已经形成了系统的教学方法与经验，在语文课堂教学活动中，延续了中华民族传统文化的优势与吸引力，对于中国传统文化，学生对其形成了更强的求知欲望。随着新课程改革的不但深入，应高度重视文化的引导价值，在课堂教学过程中，将文化的精髓充分反映出来，贴近现代社会文化发展的实际情况，让学生在学习过程中接受更多正能量。新课程改革并非单纯地对教学手段进行创新，还应将语文这门学科的人文关怀充分发挥出来，引导学生形成良好的人文素养，构建和谐的师生关系。在实际的教学过程中，教师还要适当穿插一些课外知识，对教材内容进行详细阐述。为提高学生学习兴趣，可以选择自主学习、分组合作等方式，对教材内容进行详细解读，找到两者的平衡点，提高语文课堂教学效果。

（四）创新课后评价机制

在素质教育背景下，小学语文教学理念与方法得到改进与完善，但是相关配套教学评价机制并没有及时跟进，无法实现实际教学与教学效果进行有效衔接。在部分小学语文课堂教学过程中，教师习惯性延续传统的教学评价模式，小学语文新课程改革的真实情况难以真正反映出来，难以对语文教学效果进行正确引导。因此，小学语文教师应清晰认识到新课程改革的本质不仅仅是要提高语文教学质量，还应在教学活动中培养学生的自主学习能力与创新能力，引导学生养成良好的学习习惯。对教学评级机制进行改进完善，着重检验课堂教学效果，将主观的评价与客观的指标相结合，全面反映出整体教学效果，对于最终反馈的教学效果进行分析总结，改进并完善教学方法，满足学生发展的需求。

三、结语

总而言之，随着新课程改革力度的不断加大，隐藏在小学语文课堂教学中的问题逐渐暴露，不仅会降低学生学习这门学科的兴趣，还会影响其今后全面发展。因此，教师应给予小学语文课堂教学高度重视，在课堂教学中尊重学生的主体地位，采取多元化的教学方法提高学生学习兴趣，教师不断提高自身综合能力，真正解决小学语文课堂教学中存在的问题，才能够提高课堂教学效果，为学生今后的学习与发展奠定基础。

参考文献

[1]魏永宝.试论素质教育下小学语文高效课堂教学策略[J].新课程（中），2019（8）.

[2]马少娟.素质教育下小学语文高效课堂的构建策略分析[J].考试周刊，2019（63）.

[3]孙艳梅.核心素养下小学语文高效课堂的构建思考[J].当代家庭教育，2019（22）.

作者简介：周霞，女，1992年生，江苏省淮安市人，本科学历，中小学二级教师，研究方向为小学语文教育。