电子书包环境下小学数学教学应用探究

郑莉莉

【摘要】随着“互联网+教育”的迅猛发展，信息技术、移动终端技术的发展为教育变革带来诸多可能，教育信息化与学科整合成为发展新趋势。电子书包作为移动终端、教育资源、学科平台的一个整合，为学科教学变革提供了平台基础。本文通过分析电子书包在小学数学教学中的具体应用，探究其对数学教学产生的影响，为后续进行教育创新性变革提供理论与实践基础。

【关键词】电子书包  小学数学  教学应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0048-02

一、电子书包环境构建及功能

1.电子书包平台构建

电子书包的应用目的是为教师和学生提供服务，在教育教学过程中需要以学习资源为基础，移动终端设备和互联网为其提供硬件和网络平台。

2.电子书包功能分析

（1）促使学生学会主动学习

电子书包在应用过程中为教师和学生提供平台，教师提前将视频、动画、课前导读、自测等内容上传至平台中的数字资源库，学生在课下登陆个人电子书包账户，对内容提前进行预习。通过这种学习方式，学生能够学会主动自己学习。对于促使学生养成良好习惯、进行互动交流的合作学习具有重要价值。

（2）改变传统的教育教学模式

传统的教学方式缺乏创新性和吸引力。将电子书包应用于课堂教学中，教师可以根据学生提前预习和自学测试的情况，在课程开始前掌握每个学生的学习情况，根据自学测试反馈的信息，针对不同知识背景的学生提供不同的预设和教学内容。

（3）实现学习效果的可视化

教师运用电子书包上的在线测试平台和教学管理系统，对学生学习效果进行测试。教师通过登陆个人电子书包端，及时掌握学生本节课的学习情况，实现对学生学习状况的有效把握。掌握学生的知识储备以后，适当调整教学方式，改进教学，提升教学效果。

（4）打破学习的时空限制

电子书包借助移动终端和互联网，学生可以随时随地登陆个人电子书包账户，进行学习和复习。这种学习方式一方面使得知识由纸質材料演变为电子化学习资源，知识的传播形式更为生动形象，另一方面也减轻了多门学科、多本纸质书本造成的学生书包过重的现象。

二、电子书包在小学数学中的应用

小学数学作为义务教育阶段的基础学科，学生通过联系生活实际建立数学模型，有助于培养学生逻辑思想。电子书包作为一种便捷的、可移动的数字化学习空间，具备多种形式数字资源，在知识的呈现上凸显生动性、可操作性，更容易激起学生的学习兴趣。

1.电子书包在新授课中的应用分析

以《圆的周长》这一课程为例，学生的知识水平显示为已学习了直线图形相关知识，在此基础上学习曲线图形的周长，探索圆的周长的相关特点，并学会运用圆的周长计算公式解决实际问题。

传统教学过程中，教师在黑板上绘制圆形，借助多媒体课件、投影以及圆形教具、圆形图片、圆形实物如光盘、一元硬币、直尺等进行授课。通过课前导学、引入新课、PPT（实物）展示、小组讨论、发现规律、随堂练习、课下训练等环节，逐步引导学生学习和掌握知识点。学生通过观察、猜测、动手操作、测量交流讨论等步骤，探索圆的周长与哪些因素有关。

相较于传统教学中存在的不直观问题，教师通过电子书包借助移动终端提前将新授课所需的教学资源上传至平台，学生根据教师提供的动画、音视频、图片等资源进行提前预习，思考圆的周长的表达方式以及与实际生活的关联，将抽象化的概念变得可视化，促使学生易于接受。同时，面对学生预习过程中遇到的疑难，平台上提供提问功能，教师与学生、学生与学生之间可以进行讨论回答。

通过《圆的周长》这个课例，可以发现电子书包在引导学生进行自主学习、探究性学习中的重要作用。学生通过自主学习可以锻炼自己的自学、主动思考的能力，发现圆的周长与直径和圆周率的关系。提供的圆周率的历史小故事更是增加了课程的趣味性，激起学生的探索知识乐趣。在课堂上有不明白的同学，还可以通过课下反复观看电子书包中的教学小视频、教学动画和资料，对知识点进行强化理解。

结语

网络化、信息化时代，利用“互联网+”实现教育变革成为促进教育发展、培养创新型、高层次人才的迫切需求。电子书包作为一种便捷的数字化学习空间，在小学数学中为信息技术与数学整合提供了智慧化的支撑平台，为学生提供了多样的资源。电子书包在一定程度上改变了传统教育教学应用模式，可以让教师更好地关注到每一位学生的个体差异，对于培养学生的信息素养、促进课堂交互式教学有帮助，为构建优质课堂、提高学生的自主学习、合作学习能力贡献出不可忽视的效果。

参考文献：

[1]祝智庭，郁晓华.电子书包系统及其功能建模[J].电化教育研究，2011.

[2]朱莹.小学数学复习课有效教学的思考[J].小学数学教育，2018（11）.