探究性学习模式下小学数学有效教学的对策分析

李琦琦

【摘要】为了提高小学数学的教学效果，应该注重开展探索性的学习模式，在进行小学数学探究式学习的过程当中，能够培养学生的主动学习性，掌握小学数学学习的方法，提高学生的数学成绩，本文主要围绕探究性学习模式下小学数学有效教学的对策展开分析和論述，主要是讲述如何在探究性学习模式之下开展小学数学，并且提高小学数学教学的有效性.

【关键词】探究性学习模式;小学数学;教学策略

随着我国教育体制的改革，新课改要求的提出，更加注重培养学生的探究心理，而探究性学习模式也备受推崇，有利于学生培养创造性和积极性，并且主动发现知识、掌握知识，因此，在小学数学教学过程当中，为了培养学生的数学能力，提高小学数学教学的有效性，应该采取探究性的教学模式，这就需要教师采取有效的途径来开展这种教学模式.

一、要创造问题情境，激发学生的探究欲望

在进行小学数学的教学过程当中，由于小学数学知识与生活息息相关，因此，可以通过创设一定的问题情境，通过提问的方式来让学生对教材中的内容更加具有求知的欲望，从而引导学生进行积极主动学习，避免被动参与到数学学习过程当中，难以举一反三，也很难掌握小学数学教材中的一些知识点.

在进行提问设计的过程当中，一定要涉及一些具有疑问并且学生感兴趣的问题，才能够真正地激发学生的积极性和主动性，并且进行认知和思考.在对“24时计时法”进行教学时可以创造一个买票的情境.比如，小红的妈妈要回爷爷奶奶家，让小红去买票，小红对售货阿姨说，阿姨能给我一张下午2点去北京的车票吗？小红接过车票一看，对售票阿姨说：阿姨拿错了.车票上印的是14点不是2点，这样能够激发学生强烈的好奇心，为什么14：00就是下午2：00的意思.

通过创设这种问题来让学生明确课堂教学的目标，并且明确自身的思维，更好地将注意力放在教学的过程当中来，尤其是针对问题更好地进行知识的学习.

二、要加强动手操作，培养学生参与其中

数学本身与生活息息相关，因此，教师在进行教材教学时，也应该让学生进行动手操作才能够开展实践，进而让学生进行自主探究，真正地体会到数学知识的发生过程.比如，在“对四边形”进行教学时，教师可以提问，学生认为生活中的四边形是什么样子的，然后让学生积极表达自己的意见和观点，接下来教师就可以让学生拿起手中的笔来围出一个自己心目中的四边形，通过这种动手操作实践，让学生了解四边形的特点.

在这一过程当中，学生不仅能够仔细的思考而且能互相讨论，最重要的是通过自己的动手操作，掌握四边形应有的特点.通过动手操作更能够让学生了解和感知四边形的特点，进而能够区分和辨别出四边形，既锻炼了学生的思考能力，也有利于锻炼学生的概括和抽象思维能力，进而培养学生的数学核心素养.

三、要开展小组合作交流，创造一种良好的氛围

为了更好地开展探究式学习，应该开展小组合作教学模式，在小组合作的过程当中即可以解决问题，也能够让学生发现自己的思维最重要的是在相互交流探讨的过程当中，创造一种自主研究的氛围，提高教学的有效性.

在对“平行四边形的面积”进行教学时，可以让学生进行小组合作、共同探讨，这样既活跃了课堂的氛围，也让学生在相互探讨的过程当中，真正地掌握四边形面积的计算方法.

四、要注重激励性的评价方式，促使学生表达自身的观点意见

在开展探讨式教学的过程当中采取激励性的评价方式也非常的重要，既能够激发学生的主动性和积极性，另外就是让学生积极主动地探讨获取知识的情感体验，进而增强学习的动力，比如，在对认识“时间”教学的过程当中，教师可以提问学生.这个大格共有几个小格？学生可能会回答60个小格，那么接下来教师可以提问，学生是怎么知道的？学生有可能回答是数的，然后接下来教师继续提问，那就用数的方法可以怎么说，学生有可能就回答五个五个的数，在这一过程当中就是起到了循序渐进的作用引导学生进行积极主动思考，这也是积极性评价的一种方式.

通过开展激励性的评价方式，能够引导学生进行问题的深入研究和探讨，进一步激发学生的学习欲望和探究欲望，也能够挖掘学生自身的潜能，培养学生的创造性，如果最后教师说我教你们一个新的方法会更简单，那么学生会更加有助力地去学习教师讲授的方法，从而提高课堂的学习效率.

五、总 结

小学数学探究性教学符合教育发展趋势，便于学生掌握数学知识，并且培养自身的创新能力，因此，教师在教学中应该通过创设一定的情境激发学生的学习欲望，同时要让学生进行动手操作，进一步增强学生探究的心理.另外可以让学生进行小组合作，从而进行自主研究，创造良好的氛围，最后要采取积极的评价方式来引导学生进行深入的思考.

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