初中数学中“研学后教”理念下课堂教学中的问题及思考

张军萍

【摘要】本文主要以初中数学中“研学后教”理念下课堂教学中的问题及思考为重点进行阐述，从“研学后教”理念下课堂教学方案布设不当、“研学后教”理念下课堂教学过于重视结果、“研学后教”理念下课堂教学对引导与评价缺少重视这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高初中数学中“研学后教”理念下课堂教学质量.

【关键词】研学后教;课堂教学;初中数学教学

“研学后教”理念是一种新兴的教学理念，将其合理应用到初中数学教学中，不但能够提高初中生数学学习兴趣，还能加强初中数学教学质量.为此，初中数学教师需对“研学后教”理念高度重视，通过行之有效的手段，将其存在的实效性最大化发挥出，以期初中生数学学习能力与综合素养上升到新高度.本文主要分析初中数学中“研学后教”理念下课堂教学中的问题及思考，具体如下.

一、“研学后教”理念下课堂教学的研学案布设不当

研学案为“研学后教”理念不可或缺的部分，布设研学案的主要目的在学生对想要学习的研学问题预学后，为教师后期教学提供有利条件，可以说研学案为学生预学与教师后教间的桥梁.但在具体运用中有的研学案布设不当，例如，在教授“勾股定理”这一知识时，研学案布设的问题十分单一，无法调动学生学习的主观能动性，这便导致学生对数学的预学丧失了兴趣，这对数学知识学习数学知识非常不利[1].

研学案布设同课堂教学质量与效率有莫大联系，因此，在布设研学案时，需将所讲述的内容与学生理解能力有机结合，让学生对设计的研学问题产生兴趣，并主动寻找答案，如此才能有效引导学生预学，让预学效果提升到新高度.在研学案布设时还能同现实生活相结合，将生活中的实际案例融入数学课堂，让学生感受数学知识的实效性.初中时期的学生已经积累了一定生活经验，结合实际生活，能够促使学生主动研究与学习.且研学案布设的研学问题一定要有深度，这不但能够调动学生学习热情，还能将课堂内容融入其中，让学生在研究数学内容时，数学能力得到提升.

二、“研学后教”理念下课堂教学过于重视结果

“研学后教”立足学生的学习过程、思维及情感，通过教师后教与学生预学的过程来提升课堂教学效率.但在具体教学中，会发生学生不了解数学问题优化过程的情况，只知道结果，此种现象对学生思考能力与创新能力培养十分不利，还不利于学生理解与掌握知识.例如，教师在教授“三角形全等”这一知识时，可以让学生掌握三角形特点，并总结出全等条件，在学生汇报研究结果时，初中数学教师只注重效率，不注重学生研究的手段与视角，这就会让学生渐渐失去对三角形全等这一知识的学习兴趣与积极性，对学生数学学习能力与学习成绩提升十分不利.

“研学后教”理念的实质就是让学生通过预习的环节提高自身创新能力与自学能力，若是初中数学教师对学生研究过程不够重视，会导致学生出现忽视心理，对学生之后学习非常不利.因此，教师在后教中不但要注重学生的研究结果，还需全面分析学生研究过程，对学生独特的思路与想法进行表扬.在学生展示自身研究成果时，教师需正确引导其讲述自身的研究思路、方法及遇到的问题，如此便能让其他学生借鉴此名同学的探究方式，注重研究过程中的问题[2].

三、“研学后教”理念下课堂教学对引导与评价缺少重视

实际上，“研学后教”内“研学”的主要目的是转变学生被动学习知识的情况，推动他们积极学习数学知识，是一个提高学生自主学习能力的过程.“研学后教”理念其实就是以学生预学为中心，教师后教为辅助，通过教师的有效引导，帮助学生深入学习与研究.教学评价同学生学习信心及主动性有莫大联系，因此，需要对学生进行合理评价，提升学生学习积极性，推动学生自主学习.但当前初中时期的数学评价还存在些许问题，教师无法客观评价学生，对学生评价也仅限于学生的学习成绩，如此就会造成评价较片面.教师评价能够有效引导学生，学生会因教师的鼓励而充满信心，还会因为教师的批评而丧失兴趣[3].

基于“研学后教”理念下，初中数学教师需客观评价学生预学过程与结果，合理评价学生研究思路与方法，不能只重视学生的数学成绩与研究结果，要让学生重视各阶段学习，切实提升学生创新能力与思维能力.另外，教师需正确引导学生解决出现的问题，增强学生学习数学知识的自信心，推动学生的创新能力与数学素养提升到新高度.基于此，初中数学教师需在“研学后教”理念下课堂教学中正确评价与引导学生，这是保证学生学好数学知识的基本条件，也是增强学生学习能力的关键点，对学生日后学习更加深层次的数学知识打下良好的基础.

四、结束语

总而言之，在新课改背景下，在初中数学教学中，利用研学后教理念是非常重要的，其不仅可以提升学生的学习能力与思考能力，并且还可以有效提升教学效率和质量.但是，目前在初中数学教学中利用研学后教理念时，还存在一定的问题，教师需要结合实际情况和学生的个性特点，通过合理有效的措施，对研学案进行设计，分析与评价学生的研究过程，从而更好地运用研学后教理念，为学生以后的数学学习奠定坚实基础.

【参考文献】

[1]刘友锋.如何提高“研學后教”下初中数学小组合作学习有效性[J].理科考试研究，2013（18）：9-10.

[2]谷新婷.“研学后教”理念下的中学数学单元教学的策略研究[J].数学教学通讯，2018（26）：3-4.

[3]王芳.“研学后教”教学模式中初中数学研学案的设计和编写[J].现代阅读（教育版），2013（1）：100-101.