多种渠道学语文

赵呈锋

一、良好的沟通和交流

父母是孩子的第一任老师，也是终身的老师。小学生出色的语言表达能力，严谨的思维能力，往往能从与父母的交流中获得。父母的这种影响是潜移默化、“润物细无声”的。小学生可多与家人进行语言交流，留心父母生动活泼、富有表现力的语言，努力记取;勇于表达，善于应对，在良好的亲子氛围中产生思想的共鸣，智慧的火花，在这些生动活泼、富有表现力的生活语言中，汲取营养来充实自己，久而久之，孩子口语表达能力提升了，写作能力自然也就提高了。

二、饲养小动物和种植植物

让学生养鱼、龟、鸡、鸭等小动物，或者种植几株花草，留意小生命的变化过程，写观察日记，培养他们的观察能力和持之以恒的毅力。从小学会保护环境，爱惜生命，有勇于担当的责任心，以及对世界的爱和善意，从而培养孩子的人文情怀。

三、异彩纷呈的网络世界

我们正处于日新月异的时代，网络上的信息可谓丰富多彩，孩子对网络的依赖性也在逐日增强。如今提倡大语文观，要求学生进行探究性学习和自主学习，在家长和老师的引导下，正确利用网络资源搜索信息，筛选有利于学生成长的信息并加以运用，这样就能不断丰富孩子的语文知识积累，提升语文运用的能力。

四、丰富多彩的课外活动

小学生可以通过办墙报、黑板报，参加兴趣小组活动来提高对语文的感悟能力。因为在自己动手办墙报、校报的同时，必定要查找有关墙报、校报的资料，这样一方面可以学到许多书本上没有的知识，拓展自己的知识面;另一方面还可以提升认知能力、筛选概括的能力，从而帮助学生积累各种写作素材，既动手又动脑，达到了提高语文水平的效果。

五、传统文化的体验与传承

背诗词，写春联，唱京剧，捏泥人、下象棋……中华传统文化纷繁多样，博大精深，可以让我们了解到更多的知识技能，学生通过这些活动的参与，既拓宽了知识面，又培养了才华，提高了自己的人文素养。在班级里，我组织学生开展诗歌朗诵比赛、书法比赛、歌唱比赛和手工制作及课本剧表演等活动，同学们个个热情高涨，信心满满。每个人在展示才艺时，都充分調动了自己的各种感官，把思想、情绪、情感，融入自己的作品里，即使有的同学的作品不是那么尽善尽美，但他们每一次的收获都是那么丰盈。此外，我们班最爱玩一种游戏叫“飞花令”，课间，三五个同学邀约，随意提起一个字，例如“花” “月” “春” “云”等，轮流背诵含有这些字的诗句，直到有人背不出，罚唱一首歌或表演一个小节目。这个游戏既是学生们诗词储备量的对抗，又是临场反应和心理素质的较量，这就促使他们为了获得胜利，每天在家里认真地背诵古诗词，不知不觉中我们班学生的古诗文储备能力大幅度提升。一年下来，诗词的馨香使得同学们口吐莲花，妙语连珠，我们班的成绩也遥遥领先……

“处处留心皆学问”。生活中处处有语文，书本上，网络中，哪怕你走在大街上，看看广告字、标牌语……生活何处不语文啊！就连我国著名数学家华罗庚先生都说：“语文天生重要，语文学习的天地是极为广阔的！”

（作者单位：徐州市铜山区马坡镇中心小学）