英语教学中有效利用学生所犯错误

陈娟

中国进入世界经济体中后，英语教育逐渐受到重视，学生在学习英语的过程中出现错误是难免的然而很多家长和教师对于学生英语学习中所犯的错误持负面态度，包括学生自己也认为英语学习错误是不好的，却忽略了英语错误对于学生学习的作用，没有很好地利用学生在学习过程中错误进一步促进学生学习。本文主要选择英语教学中学生所犯错误为研究对象，试图通过对学生英语错误的分析和探讨，研究学生英语学习的错误对于英语教学的作用，进而分析出如何通过学生的错误提高学生英语学习的质量和效率。

一、学生英语错误对于英语教学的作用

1.培养学生的创新能力

英语教育的过程不仅仅是学习英语知识，也是锻炼学生学习能力和思维能力的过程，犯错误本身表明学生在某些方面确实存在着问题与不足，需要改进。犯错与改错两者必须紧密结合，否则，学生不仅失去了改正缺点的机会，也使得错误资源丧失了它的价值，成了真正的垃圾。对错误的正确认识和烦死就是在错误中汲取教训，让这种错误在之后的学习中不再发生。学生在反复对错误进行学习理解中加深了对于知识的学习和认知，让学生更加深入的对知识点理解，通过这种不断进步的方式然学生对于新知识产生兴趣。

2.有助于提高学生自主学习能力

如果学生和教师能够正确认识错误，利用对错误分析的过程使错误具有实际意义，错误是有教育意义的，它带有向导性。在高中英语课堂教学中，教师找到了学生错误的真正原因后，要引导学生自己动脑、自己动手，利用错误，纠正自己一些不恰当的思维方式和行为方式，让这些“错误”真正成为学生获得新的知识的有效的资源。例如很多学生会把“他去世已经有十年了”说成：He has died for ten years.还有像Although he is in his fifties， but he is still learning English.这样的句子是错误的，因为英语中，because和so，although和but不能连用。 再如I very like...类似这种偶然性的言语差错是没有规律的，往往可以由学生自己发觉并改正，在改正的过程中就锻炼了学生的思考能力，当学生再遇到类似问题就不会出现错误。

3.促进学生与教师之间的课堂互动

好的英语课堂应该是学生和教师之间产生互动，动态的教学过程能够引导学生暴露出更多的错误，但这也是学生最值得关注的提升点。由于教育的快速进步，现代社会知识和观念都在迅速更新，同时教材的更新速度过慢也会出现错误，错误应该成为师生共同超越的起点，教师首先要尽快地弥补自身的知识缺陷，通过教学中的不断纠偏，促使自己有意识地、尽快地吸纳人类最新的文明成果。教师和学生共同进行错误的分析和反馈，教师鼓励学生积极地改进自己的错误有助于给学生起到示范作用，让学生产生对错误的正确认知。课堂进行错误总结归纳可以形成集体思维，一个学生所犯的错误能够被所有学生学习，学生也更加的信赖学生，不会对英语学习错误产生抵触情绪。

二、利用学生所犯错误进行英语教育的措施

1.区分对待和纠正不同学生英语错误

要想利用学生英语错误这种资源，首先我们必须区别和分清学生所犯的各种错误。首先教师对于学生英语学习中的错误可以采取淡化的态度，引导学生正确认识学生英语学习中的错误，让学生坦然的将自己的学习错误呈现在自己和老师面前，不要着急的让学生去改正错误，而是从学生的视角了解学生学习错误的原因，對学生的错误思维进行深入剖析，让学生自己也正确认识自己错误的跟语言，从而针对根源解决学习中的错误。

对于没有掌握英语中一些词汇、短语、句型和语法的习惯用法。如happen 在英语中是不及物动词，因此它不能带宾语，但在汉语中它可以带宾语。老师应该要求一定要多练习，以形成习惯，光知道词的用法是不行的。

对于学生对英汉的区别不清楚，使用英语时常受汉语的干扰，教师要知道学生在学习过程中注意对比英汉的不同，同时要通过多读、多背、多听、多写和多说来建立语感，从而形成英语思维。这方面的训练需要长期努力，同时还要求学生要有恒心和毅力。

2.针对学生选择不同的纠正方法

每个学生的思维方式都是不同的，学生在英语学习中所犯的错误也是不同的，因此要针对学生所犯的不同错误，进行有针对性的英语错误纠正方法，具体的错误纠正方法有以下几点：

（1）间接纠正。学生在交际性操练中出错，教师一般不应该马上打断来纠正，而应该采用含蓄的办法，可以在师生对话中用相关的、正确的语句，辅以手势、表情、语气、暗示，提醒学生，从而间接地纠正了错误。

（2）重点纠正。教师纠正学生的语言错误应有所侧重，不宜面面俱到、平均用力。教师在实际的教学中尽量不采用逐句讲解，逐词分析的教学方式，进行大量词汇和橘子错误的点评和修改，而是应该找到重点，从关键点引导学生意识到错误并改正。

结论

英语作为中国学生必学的第二语言，在中国教育重具有非常重要的地位，英语学习方法直接影响到学生的学习结果。本文以学生英语学习中所犯错误为研究对象，深入研究学生在英语学习所犯错误对于英语教学的作用，进而探讨如何通过英语错误提高学生英语学习的质量，让教师重视学生英语学习错误的资源整合和利用。

（作者单位：江苏省连云港市东海县石榴初级中学）