谈做好中学特长班英语课堂教学工作的策略

裴永莉

【内容摘要】做好中学特长班英语教学工作必须抓课堂管理和英语基础知识，充分发挥老师的引领作用，建立好健康、和谐、互信的师生关系，通过耐心指导，严格要求，鼓励与帮助结合，师生共同努力才能取得成功。

【关键词】普通班  课堂管理  基础知识  教师引领  师生关系

随着初、高中教育的普及发展，学生数量的不断增加，为了为社会培养更多优质人才和合格人才，学校通常把学生根据学习成绩分为不同层次的班级，各学科教学方法也必须做出相应的调整来适应学生的知识水平。鉴于本人多年从事特长班英语教学及成功经验，在此就如何做好特长班英语教学工作谈谈自己的做法。

一、加强英语课堂管理，培养学生良好的学习习惯

对特长生英语教学来说管理好课堂是最主要的工作。良好的课堂纪律，是提高课堂教学质量的保证。我们的特长班学生存在的普遍问题是学科基础差、学习习惯不好、课堂上不参与学习活动，打瞌睡，说话，或做一些其他与课堂学习无关的事，不接受老师的管理，无形增加老师的工作负担，影响着老师的上课心情。加强课堂管理，从初一年级开始狠抓学习习惯，把抓课堂纪律作为一项长期性的工作去抓，绝不能让不学英语的坏习惯成气候，否则以后的工作就很难顺利开展。一方面，要建立英语课堂学习制度，然后在课堂上时时刻刻督促学生执行。另一方面，课堂上要注意建立良好的师生关系。要管理好课堂，仅凭强制手段很难长期凑效，而且容易造成师生对立关系，尤其是中学生，年龄正处于青春期，叛逆心强，所以我们要尽量通过沟通、关心、鼓励来建立情感友谊，建立师生间的互信、合作关系，共同克服学习中的各种困难。只有好的课堂纪律，才能培养学生好的学习习惯，真正提高课堂教学效果。

二、狠抓英语基础知识、强化学生英语基本功训练

做好学生读、写、练、记基本功训练。一些学生英语学不好的根本原因就是基础不扎实，英语特长生大多数是因为不懂英语读音规则，所以基本不会读拼读单词和课文，可想而知叫他们记单词和背课文的难度有多大。另外，这些学生从一开始就没学会怎样书写英语字母、单词和句子，不懂字母笔画顺序，写出来的作业很凌乱。对此，在课堂上我们要引导学生进行大量的读与写的训练，只有读写功夫扎实了，学生才能容易的记单词、背短文，掌握基础语法。可见狠抓基础知识、强化学生英语基本功训练对英语特长生来说非常重要。有好多学生，他们很机灵又聪明，别的学科都很优异，就是英语差，自己也下决心学好英语，就是基础差，难度大，归根到底就是不会读记不住，要解决这一问题，我们必须在初一一开始引导学生学习英语语音知识，让他们掌握字母及字母组合的发音规律，然后通过所学的语音知识进行单词音节划分和拼读，进而练习课文朗读。同时，在平时英语教学中要有意识地将语音知识渗透进去，尤其是在学习新单词时，要耐心引导学生学习语音知识。从平时批阅作业和试卷中不难发现我们的大多数学生英语书写都很差，因此加强学生英语书写急不可待！一方面要多给学生创造书写的机会，例如，课堂记笔记、听写、默写，每节课后要布置一定的书面作业，使他们在不断地写和纠正的过程中提高;另一方面要把每次的书面作业根据书写规范程度分为等次展示给班同学，最好的一定要表扬鼓励，甚至发给小奖品，对最差的要给学生指明问题的所在，督促他们有尽快提高。

三、充分发挥老师引领作用、调动学生英语学习积极性

我们常说“要求学生做到的，老师首先要做到”，老师要在学习上为学生起到模范带头作用：早读课中，要求学生多读记单词和课文，老师也和学生一起大声读记来感染调动学生跟着读记，营造浓厚的读书氛围;要求学生背诵的片段、范文，老师也一样背诵，而且还当面背给学生听，这样来激发、调动学生去背诵;要求做的练习题，老师也一个不漏的认真做，做完后还要在学生中传看怎样才算规范的练习，这种榜样的作用确实能有效的调动、激励学生的学习热情，同时老师就更有权威去严格要求学生及时、规范、并保证质量地完成书面作业。

四、注重与特长生多交流沟通，鼓励他们不断取得进步

帮助特长生要本着一片关爱心，耐心鼓励和帮助他们逐渐提高。人常说，“三句好话暖人心”，学生也一样。犯了错、遇见困难和失败要多和学生心平气和的商量怎样解决问题，多鼓励他们建立敢于面对困难和失败的勇气和取得成功的信心。在学生取得进步时要及时予以表扬，让他们感受成功的喜悦，这样他们在以后的学习生活中不但敢于面对困难而且还会在困难中取得成功。相反，在困难和失败面前，我们对学生只是批评、责备和埋怨甚至不理睬，只能把事情弄得更糟。只要学生有了勇气和信息，才会有解决取得进步的希望。

总之，带好中学特长生生的英语很不容易，要求老师有超强的耐心和责任心去帮助学生，要有很好的爱心和包容之心理解和关心学生，同时以宽容之心去面对学生的不良言行，真正做到既教书又育人的教育教学目的，确保特长班的英语教学工作顺利有效的开展下去。

【本文為2018年甘肃省“十三五”教育科学规划课题《高中阶段音体美特长生英语课堂教学有效管理与评价的行动研究》阶段性研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB2451。】

（作者单位：甘肃省玉门市第三中学）