围绕教师，将学校管理工作落到实处

张甲孝

在一所学校里，校长和教师的地位同等重要。校长负责总策划，教师负责具体执行;校长负责把握学校发展方向，教师负责走好校长指定的道路;校长具体管理各项事务，教师认真教书保证教学效率;校长规划学生发展，教师落实各项培养目标。可以这样理解，一所学校校长是“总设计师”。在学校管理与建设过程中，作为校长要指导教师、引领教师、组织教师、动员教师、依靠教师，只有这样，才能将学校管理工作落到实处。

一、指导教师，让“立德树人”理念深入人心

作为教育工作者，我们都“要坚持把立德树人作为中心环节”。对“立德树人”的理解，我们要认识到关键在“树人”者“立德”。“师者，传道授业解惑也”，传道者自己首先要明道、信道。当前，全面落实“立德树人”这一根本任务首在立师德，从推进中国特色社会主义教育事业蓬勃发展的角度来讲，培养一支师德高尚的高素质教师队伍符合人民群众的要求和期待。从学校管理的角度来说，校长要指导教师，正确理解“立德树人”的基本理念，引导教师要将教书育人和自我修养结合起来，在日常教学中，真正做到以德立身、以德立学、以德施教。校长要引导教师坚持“教育者先受教育”的基本理念，指导教师坚持学习，终身学习，不断成长。校长要引导教师始终秉持“以生为本”的教育理念，把学生的学业和成长放在第一位，把为学生服务作为贯穿教育始终的核心。

二、引领教师，将专业成长发展作为终身志业

时代的发展让受教育者对教师的要求越来越高，教师的成长显得越来越急迫，作为学校管理者，我们有责任有义务引领教师将专业成长发展目标落到实处。学校层面，要建立健全相应的规章制度，用规范的规章制度激励教师专业成长。引导教师在课堂中练本领，注重备课、上课的不断创新，注重教学效率的不断提升，注重学生综合素养的不断养成。引导教师注重理论学习，让学习伴随教学、教研与育人的始终，既要学习经典教育理论，也要学习最新创新成果。引导教师坚持阅读，多读书，读好书，让读书开阔视野更新理念。引导教师积极反思，通过反思，改进教学方法，提升教学水平，促进自我成长。

三、组织教师，使校本研究活动形成常态

互联网+、人工智能、翻转课堂、大数据、教育云平台、自适应学习……各种新名词充斥的新时代让我们意识到，如今己不是一个只要有知识或文凭就能当教师，靠经验和“汗水”就能当好教师的时代，而是一个要求教师必须尽快从“教书匠”向“教育家”转变的时代。这就要求我们教师无可选择地要具备与时俱进的能力。这种能力，除了终身学习的能力、教书育人的能力，还有一个重要的能力就是教育科研的能力，也就是校本研究的能力。一个教师如果缺乏校本研究能力，那就意味著缺少创新精神和工作潜能，就意味着要被飞速发展的时代所淘汰。从学校管理的角度来说，要逐步完善各项制度，探索出适合学校实际情况的校本研究管理模式，组织教师积极投身到教育教学研究中，帮助教师随时了解自己的成长过程，看到自己成长过程中的努力和进步，从而增强从事科研工作的兴趣和信心。

四、动员教师，将课程改革纵深发展落到实处

基础教育新课程改革已进行了十多年，回顾来路，新课程改革取得了突出成效，教师整体的课程意识日益提高，学校逐渐重视以课程为核心的内涵式发展路径。随着时代的发展，课程改革进程中也遇到一些新问题亟待解决，在继续深化区域课程改革的进程中，学校管理者需要动员教师将课程改革纵深发展落到实处。一要动员教师，强化课程意识。改变不合时宜地思维方式，走出课程、育人、教学、考试等认识上的误区。要强化课程在人才培养中的核心作用意识，强化课程是实施素质教育根本途径的意识，强化课程是学校教育教学根本依据的意识。二要动员教师突出问题导向。从自身教学实践出发，从自己的课堂出发，要抓住问题促改革，俯下身子，潜下心来，专心致志，兢兢业业，不随波逐流，不盲目自大，不跟风，认认真真地查找学校课程与教学工作中存在的实际问题，动员教师全面科学准确地分析各种问题产生的原因，逐项列出问题清单，制定出符合学校实际且行之有效的改革举措，保证课程改革向纵深发展落到实处。

五、依靠教师，提升学校教育教学质量

学校教学质量的提升最终要依靠学校的每一位教师，单纯靠管理者的努力难以让教学质量得到明显提升。因此学校要组织和动员教师认真学习和掌握先进的教育理念，不断深化对教育规律、学生身心发展规律、学校质量提升规律的认识和把握，构建提升教学质量必备的专业知识结构，提升教师教书育人必备的专业素养，真正承担起全面提高义务教育质量的重任。首先要加强常规管理，确保教学规范有序。教学质量管理、教务行政管理、教学改革管理是最基本的管理规范，要系统落实，规范执行。同时要持之以恒加强教学管理，让每一位教师明确办学理念和教学思路，着力加强教师队伍建设、课堂教学建设、校本教研建设、考试研究建设，积极发挥年级组、教研组、备课组、学科组在提高教育教学质量中的重要作用。

学校是教师的家，管理要靠大家。从这个角度来说，每一个教师都是学校的管理者，都能在管理中发挥自身独特的价值和作用。从学校管理的角度来说，只要充分发挥每位教师的能动性、创造性，在学校内部形成强大的管理合力，不断增强学校发展的凝聚力，逐渐形成学校上进的向心力，校长就能实现輕松、务实、高效的学校管理目标。

（作者单位：甘肃省白银市靖远县第七中学）