基于戏剧表演台词基础课教学与训练的论述分析

姜蕾

摘 要：台词作为戏剧表演过程中演员所要讲述的一些话语，主要是经过艺术的加工之后所形成的一种语言。同时也是用来展示作品剧情、刻画人物以及充分体现主题的一种艺术手段。所以教师在教学的过程中应该结合基础教学内容，进行一些教学方法以及教学技巧方面的创新和改善，从而提升戏剧表演台词的教学质量。因此本文针对戏剧表演台词基础课的教学与训练展开一些分析和研究。

关键词：戏剧表演;台词基础;基础教学;台词训练

一、利用多种教学形式加强台词基本功的训练

对于戏剧演员来讲，需要在舞台上面对观众展开表演，所以演员的每句话、每句台词都要表达得极为精准，话语要清晰，这样一来观众才能够通过演员的语言传达进而迅速地理解表演中的主要内容。如何让观众清晰地听到并且听懂台词，这是每个演员都需要关心的问题，同时也是演员必须要掌握的基本功底 。戲剧表演的台词基础教学需要从字、声、气三个方面入手。

（一）气和声的训练

在训练的过程中，教师应该向学生讲解如何正确地发音，要求学生能够利用腹部形式展开呼吸，提升自身的气力，从而提高表演过程中的音量，以便达到一个最基础的要求也就是听得见，这也是基础训练的一个前提。音量过大也未必是一件好事，有的时候反而会导致观众听不清楚讲的是什么，所以需要教师对字进行训练，字音的准确以及圆满再加上足够的力量才能够使吐字更加清晰。字正腔圆便是台词基础训练的目标，必须要刻苦的训练才能够达到要求。

在实际的教学中，教师要科学合理地创造合适的训练方法，将枯燥的内容转化得生动有趣一些，有助于学生学习兴趣的激发。例如，进行韵母以及声母的训练时，可以把双手看作口腔，指甲看作是人的口腔，生动形象地为学生展示唇、齿以及舌、牙、颚的各个位置，同时用双手来比作口腔的形状以及开度，这样一来不仅形象直观，还能够保有一定的趣味性，有效地杜绝了照本宣科的枯燥讲课模式。

（二）字的训练

教师应该教会学生有什么音就发出什么音，先进行声的回收，再进行形的回收，应该依照音素的过渡比例和尺度以及音调的调值展开字的训练。例如：“标”字，其声母为b，韵母为i、a、o，字头则是bi，其字腹以及字尾分别为a、o，按照音素的过渡，需要将发音的过程分为十个不同的等份，其中b占一份，i占2份，a占6份，o占1份，从这里能够看得出来，字腹的发音时间是最长的，要依照时间的长短进行过渡，在对声母、韵母进行音过渡的口形到位，最后在进行收音，收音结束之后，在对尾音的口形进行回收。

二、对学生的积极性进行调动

随着近几年的不断扩招，更多的学生开始走进艺术学校，虽然这是一件令人感到高兴的事情，可是学生的质量却是一再下滑，这种情况给学校的教学增加了不小的难度。

对于这种情况，教师应该想方设法地对其进行改善，一是要将教学内容增添一些趣味性，吸引学生的注意力，增强学生的学习欲望。对于刚刚入学的学生来说，由于刚刚高中毕业，更向往的是自由快乐的时光，极为热情、丰富、敏感而且极为容易产生冲动性，同时情绪的波动也非常大，更加渴望得到一些异性的关注，教师便可以借此对症下药，依照学生的兴趣爱好，在进行台词训练的时候多赋予一些关于情和爱的词语，让学生的情感能够受到一定的刺激，产生一种情感上的憧憬，从而被教师领入设计好的教学活动中去，这样一来才能够达到教学的目的。

例如，教师可以带领学生做这样的一个台词练习。“我爱你”这三个字在面对不一样的环境以及不同的人时能够用多少种方式进行表达？其语气以及语调会不会因为环境以及人的变化而产生变化？这样的教学引导能够有效地激发学生的练习兴趣，进而积极踊跃地投入到训练中去。这不仅可以有效地活跃课堂的气氛，同时也使得学生更好地对舞台语言最基本的表现进行掌握和理解，如：语调的运用、停顿的运用以及重低音等等。

二是要创新训练方法，充分地调动学生应有的活力和激情，使学生能够保持在一个积极热情的状态上，这对学习效果有很好的促进作用。调动学生活力以及激情的方法有很多种，教师可以根据学生的实际状况采取不同的方式方法。

例如，在进行戏剧表演台词基础课教学之前，教师可以先不必着急进行知识的讲解，要先观察学生的状态，如果觉得学生的学习兴趣不高，态度也不够积极，便可以采用鼓舞性的手段进行活力和激情的调动。如让学生集体演唱“众人划桨开大船”，这是一首非常富有激情和斗志的歌曲，其旋律和歌词都能够有效地对学生的情感进行激发，教师要在学生演唱的过程中进行有效的引导，如将声音提高、不够响亮、来点斗志等鼓舞性的语言，同时还要引导学生对歌曲的意境进行想象，团结的力量有多大，众人划桨浪潮都要退让等，用自身的激情引导学生的激情迸发出来，这样一来不仅能够有效地调动活力和激情还能够在演唱的过程中练习一下基本功。

三、结语

综上所述，戏剧表演台词基础课教学与训练，需要教师先对学生的学习观念进行正确地树立，然后教导学生对基本功的训练产生足够的重视，进而利用各种各样的手段进行引导式的教学，使教学内容以及教学氛围既保持一定的趣味性又不偏离教学目标，如此才能够有效地提升学生的学习效率以及学习质量。

参考文献

[1]李凌瑶，刘丽梅.戏剧表演台词基础课教学与训练的思考[J].戏剧之家，2018（02）：154.