如何在英语教学中培养学生的自学能力

王春艳

【关键词】 英语教学;学法指导;自学能力

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）23—0184—01

长期以来，英语教学中往往存在教师用足了劲却收效甚微的普遍现象，教学改革也是偏重于对教的研究，结果是学生成绩上不去，严重影响学校“升学率”，我们也总是抱怨学生脑子笨，不会学，态度差。究其原因，学生不会学习，没有好的学习方法才是症结所在。因此，正确地掌握英语学习方法尤为重要，在学习过程中合理渗透，适时点拨，及时总结，迁移训练等方法的运用，同时教师要做到学法与教法结合，课上与课下结合，教师指导与学生探究学习结合，统一指导与个别指导结合，建立多种学法指导网络，促使学生掌握正确的学习方法，提高自主学习能力。下面笔者就从几个方面谈谈自己的教学体会。

一、预习方法指导

“学起于思，思起于疑。”课前预习就是寻“疑”。每节课学习之前，都要给学生布置预习要求，要借助于工具书，生词表，有的放失地研读对话或短文，初步了解将要学的基本内容，记录预习中的疑难词组，句型等问题，产生求知的欲望。新课内容经过预习，学生学起来轻松。更大的收益是长期堅持下去，有助于学生养成勤动手查资料，勤动脑思考问题的良好习惯，培养其自学能力。

二、听课方法的指导

所谓“听课”，并不只是意味着在课堂上守纪律、认真听讲、做好笔记，而是能使学生充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯。在教学中笔者分4个步骤进行，培养学生的听课方法。

1.在Presentation过程中，要求学生眼观教师的手势，耳听教师的表达。

2.在Drill过程中，首先掌握和了解学生的实际情况以后快速回答，做到人人动口。此时学生的学习热情高涨，仅动口说说已不能满足他们的求知欲，要抓住时机，根据某一表演者所说的句子，将句子与简笔画快速写或画在黑板上（或叫某一同学写），从而进一步调动了学生的视觉记忆。

3.在Practice过程中，组织全部学生做游戏，在教室的各个角落贴上地名，一个同学从酒泉出发，在途中或在目的地或又从某地返回到了酒泉……，其他的同学快速用所学句子来表达，或分组比赛，评出表现最好的。适时地给予鼓励和表扬。

4.在Consolidation过程中，要求学生以小组为单位总结。这样就使学生在听课中做到了眼到、耳到、口到、手到，有效地培养了他们听、说、读、写各方面的能力。

三、复习方法指导

英语学习要战胜“遗忘”，就不能忽视强化学习，即复习。科学的复习方法既巩固了知识又增强了学生学习英语的兴趣及信心。笔者把巩固所授知识的方法分为当堂复习和板块复习两种。

1.当堂巩固，默记复习。每节课作业是考查学生对当堂所学知识具体运用的能力。学生在做作业前，先要求他们将本节所学的词汇、句型等要点在脑中回忆，复习一遍，然后再独立作业。

2.板块复习，利用课本的知识板块，每学完一个知识点，马上帮助学生总结，或写出、或画出本知识的知识框架，让学生便于复习，如宾语从句掌握哪些内容，注意动词不定式掌握什么内容等，通过多个板块的学习，过一段时间，在班里展出各个学生画出的英语知识树。

四、记忆方法指导

人们常说：“是艺好学，一窍难得。”我们应该帮助学生找到记忆的窍门。下面笔者介绍几种指导学生记忆单词的方法。

1.联想法（根据构词联想，关系词联想，拼读规则联想记忆，形近词联想记忆）如，care-careful-carefully，sun-sunny，happy-unhappy.

2.区别法（根据异词近义词区别、同词异用区别、反义对比区别加强记忆）如，Listen-hear，borrow-lend，see-look，read-watch……

3.归类法（根据同义归类、同音归类或变化规律归类进行记忆）。如，at last-in the end-finally，do well in-be good at……

这只是就单词而言，其实各类知识都有记忆的诀窍，重要的是培养学生观察、思索的习惯，找到记忆的规律。

五、课外学习方法指导

学好英语仅靠课堂45分钟是不够的，课堂教学与课外学习应相辅相承，因此不能忽略指导学生养成良好的课外学习习惯——多说，多读，多写。

1.活学多用，多说。例如学习了favourite一词，要求学生用英语表达自己所喜爱的food，colour， drink……

2.勤于练笔，多写。学英语的目的也是为了用所学的语言表达自己的思想。如学了Book 2，要求学生用英语写日记，写明信片，指导学生利用一切可写的机会，锻炼写作能力。

总之，只要我们持之以恒，加强指导，通过对学生正确的学习方法的指导，培养学生的学习能力，使他们不能只盯在眼前“学会”，而是放眼他们将来要“会学”。

编辑：赵玉梅