小学英语课堂教学中“跨文化意识”的培养

【摘要】英语是一门综合性的外来语，在当前小学阶段的教学中占有很大的比重。我国英语课程标准中明确指出：“随着教学水平的不断提升，当前英语课程承担着培养学生基本英语素养的重要任务。教师要制定有效的课堂计划，培养学生的‘跨文化意识，全面发展学生的英语思维能力”。英语教学的目的是培养学生的语感和文化素质，本文就从当前英语学科的“跨文化”角度出发，对培养学生英语学习能力的方法和课堂策略做几点研究和分析。

【关键词】小学;英语;跨文化;教学方法

【作者简介】张玲，江苏省高邮市秦邮实验小学。

小学是学习的新起点和新阶段，学生通过英语课程，逐渐掌握基本的英语语言知识，提高自身的综合素质。小学生年龄较小，刚接触到英语知识，可能会产生新鲜感，想要深入了解和学习。作为新时期的教师，我们要加强课堂的教学计划和方案设定，促进学生对英语知识的理解和吸收，帮助学生养成用英语与他人交流的好习惯。只有这样才能让孩子们打好小学英语基础，为他们今后继续学习英语和利用英语做好充足的准备。

一、注重英语教学理念，培养学生“跨文化意识”

随着时代的发展和科教力量的不断深入，培养学生跨文化意识，是当前小学英语教学中的重中之重，是每个教师需要重点掌握的教学内容。但根据调查研究显示，在实际交流中，有的学生不知道该如何下手学习英语，频频产生沟通困难，对英语这门学科产生厌倦的学习情绪。所以在当前的英语教学中，教师应根据教学内容，引入“跨文化”的教学题材，引导学生探讨英语产生的文化背景，保证每个学生都有较好的学习感受。学生在了解东西方文化差异的同时，内心会产生疑惑，如果对自身的情绪处理得不够好，就容易产生偏差感。只有营造出良好的文化氛围，带动学生的学习情感，才能逐步增强学生对不同文化的理解，在学习英语知识的基础上学会与他人沟通交流。

正如母语词汇量的教学，英语对学生的单词量也有较高的要求。想要培养学生的跨文化意识，教师就要从日常教学题材入手，从新时代的教学元素中扩展英语课堂活动，提升学生的英语涵养。基于这个理念，自然少不了英语词汇量的教学过程。在教学“星期”这一系列的英语单词时，由于涉及七个不熟悉的生词，学生难免会出现记忆混乱的现象。这时教师可以给学生介绍一些文化背景，在课堂中引入一些童话故事，激发孩子们对单词的理解能力。比如“Sunday 太阳神之日” “Monday 月亮神之日”等，都能提高学生对英语学习的兴趣，发挥出优质的教学优势。

二、加强英语课堂模式，提升学生的英语文化素养

众所周知，语言是文化的载体，是一个民族的继承。每一種语言产生的背后，都有源源不断的文化载体，都能展现出一个民族特有的性格特点和文化特征。小学生处于身心发展的关键时期，为了让他们形成自我价值观和人生观，教师首先要培养学生的文化意识，让小学英语课堂的学习气氛更加浓厚。其次，教师要改变传统的教学模式，尽量减少“哑巴英语”和“中国式英语”的教学，鼓励学生多看、多想、多说，从文化教材上培养学生对英语的情怀。

任何一门语言的教学都是一个循序渐进的过程，教师不能急于求成，更不能给孩子们施加过多的学习压力。特别是英语这样的综合性语言，教师更要注重文化教材，并给孩子们创造属于他们自己的交流机会，带领学生感受中西方文化差异，实现素质教育的目标。

三、引入跨文化实例，锻炼学生的英语学习能力

在小学英语课本教材中，很多都是简单和基本的对话，不会有太大的难度。但这些简单的对话，也深透着中西方文化的差异，对学生的语言运用能力、思维实际能力都有要求。就拿“早上好”这个问候语来说，按照中文式的口语，我们的语序是时间在前，问候语在后，但是在英语中，则用“Good morning”来表达。类似于这样的例子有很多。比如“非常喜欢”， 其英文表达中是“like very much”，即喜欢在前，副词“非常”在后。在我国的日常交际交流中，询问对方年龄和婚姻是很正常的事，但在很多西方国家，这些都是很隐私的问题，“婚姻、年龄和宗教信仰”等，在初次见面时都不能向对方询问。陌生人初次见面时，如果采用“How old are you？”的交流方式，往往会使对方陷入尴尬的境地。

很多基本的词汇，中西方的含义也不一样。比如“dog”一词，在中文中翻译为“狗”，多为“狗崽子”“狗拿耗子”等贬义，但在西方国家，狗是个很受欢迎的动物。很多朋友们会说“you are a luck dog”，其实这是夸赞对方聪明，是个幸运儿。诸如此类的词还有“cat”，猫在国内是温顺的动物，但在西方国家，“you are a cat”却是恶毒的象征。从这些文化实例中可以看出，为了提高学生的跨文化意识，教师要将语言和文化有机地结合，构造中西方文化相融合的课堂。只有这样才能更好地激发孩子们的学习兴趣，落实课堂教学的目标。提高学生的英语综合能力。

总而言之，英语是一门结合了生活元素的学科，对学生的文化素养、英语学习能力都有较高的要求。教师要合理运用当前的教学题材，注重英语教学理念，培养学生“跨文化意识”。小学生的年龄较小，但他们喜爱新鲜感较强的事物。我们要抓住这个特点，不断的强英语课堂模式，利用英语元素来提升学生的英语文化素养。当学生有了自主学习的意识和经验，便能跟随教师的引导，锻炼自身的英语学习能力。