小学语文综合性学习与习作教学相结合实践研究

牛永来

摘 要：综合性学习与习作教学在语文教学中是相辅相成的，教师可以在综合性学习中引用习作教学，也可以在习作教学中融入综合性学习元素，二者之间可以进行优势互补，也可以整合利用，从而提高学生语文综合水平。所谓的习作教学，就是要在锻炼学生语文综合学习能力的过程中不断积累习作经验和素材，帮助学生更好地用文字来表达自我，表达自身的感受。而综合性学习，说到底就是为习作教学做铺垫。教师要明确二者之间的关系，充分利用二者的有时，有效整合，交叉使用进行语文教学。但是，教师也必须清楚二者之间不能互相取代，也不能混淆二者的含义。

关键词：小学语文;综合学习;习作教学

在语文学习中，综合性学习与习作教学都是有效提升教学效果的方式，共同的目的就在于扩充语文教学资源，丰富教学方式，帮助学生在自主学习中不断地提高语文成绩。作为教师，在语文教学中要明确主体是学生，所有的教学手段都要围绕学生的接受能力来进行，所有的教学资源都要充分利用起来，以便于帮助学生把课程内容能够串联成一个全面的知识网络，为学生更充分地吸收知识中的养分提供保障。而在当前的语文教学中，更多的教师不注重把握综合性学习与习作教学的关联性，以教材内容为主，为了教学而教学，在教师方法上趋于形式化，习惯于固步自封，无法满足新形势下小学语文教学的要求，运用过去的教学方式去解决现有的教学问题，导致语文教学的效果始终无法得到突破。

一、小学语文综合性学习与习作教学的关系

语文综合性学习是习作教学的有效辅助工具，综合性学习与习作教学在语文教学中是相辅相成的，教师可以在综合性学习中引用习作教学，也可以在习作教学中融入综合性学习元素，二者之间可以进行优势互补，也可以整合利用，从而提高学生语文综合水平。所谓的习作教学，就是要在锻炼学生语文综合学习能力的过程中不断积累习作经验和素材，帮助学生更好地用文字来表达自我，表达自身的感受。而综合性学习，说到底就是为习作教学做铺垫。教师要明确二者之间的关系，充分利用二者的有时，有效整合，交叉使用进行语文教学。但是，教师也必须清楚二者之间不能互相取代，也不能混淆二者的含义。否则，不但不能够对语文教学形成助力，反而会造成一定的混乱。

二、小学语文综合性学习与习作教学的重要性

综合性学习的作用在于帮助学生形成自主学习的习惯，不断提高语文综合素养，扩充教学资源，丰富了教学内容，在满足了新时代语文要求的同时，也满足了学生对语文学习的需求。在综合性学习过程中，学生从课堂的被动接受者，转變为主动求学的状态，在自主选择的语文课题实践活动中不断提升语文水平。目前的语文习作教学，都是以课本内容为主，以模板为典范进行教学，从而导致写作内容千篇一律，缺少真情实感。教师需要通过适当地引导和鼓励，帮助学生形成良好的习作习惯，用恰当的、独特的方式去表述自己的感情，自主地完成习作任务。无论是综合性学习，还是习作教学，都是需要教师运用灵巧的手段进行相互融合，把语文教学水平提高到新的层次。

三、运用综合性学习指导习作教学的具体方法

（一）注重在综合性学习中积累习作素材。小学语文教材为课程提供了丰厚的教学资源，这些内容的选用在综合性学习和习作方面都是极具代表性的。这就要求教师紧紧围绕教学资源来抓教学目标的落实，开创性地组织学生开展综合性学习和习作练习，引导学生在综合性学习中不断积累习作的素材，而在习作练习中不断巩固综合性学习的内容。比如，教师在综合性学习中讲到关于“阅读”主题的内容，可以将学生根据主题课程的需要分为：名言摘录小组、名人传记收集小组、图书类目整理小组、读后感征集小组、阅读兴趣调查小组、素材朗读兴趣组六个小组来合作进行综合性学习。各组各司其职，通过互相协作来共同完成阅读课程任务，收集整理习作素材。

（二）有效整合综合性学习和习作教学资源。由于小学语文教材内容的局限性，对于学生实践课程的安排无法满足教学需求。教师需要提前吃透教材内容，创新教学思路，把课程内容与现实生活有效结合起来，从而实现综合性学习和习作教学的有效整合。教师可以通过拓展性语文教学活动来扩充现有的教学资源。比如，在进行学生有关介绍家乡特色产品的习作课程时，可以组织学生结合产品分类组成若干小组，以小组的不同分类来进行观察、收集、实地参观、调查、产品品尝等综合性学习过程中，收集整理习作素材。教师在确认素材收集完成后，可是让各小组集中展示各自的成果，引导学生从外部特征到食用感受进行描述，明确习作的侧重点，完成习作任务。

（三）以生活化的综合性学习特色点缀习作教学。语文与生活是密切相关的。综合性学习与习作都离不开生活。教师要引导学生在五味陈杂的生活中，去感受容纳百川的大自然，在组织的各类主题实践活动中去观察生活，感受生活，认识世间万物。要鼓励学生在生活中寻找素材，寻找习作的灵感，让学生懂得生活能够赋予习作生命气息和斑斓的色彩。比如，在教学生描述风景或者生活场景前，教师先组织学生在现实生活中寻找参考物，接触参照物，只有亲身感受了学生对这一类主题的习作才能更加生动、形象。

总之，综合性学习和习作教学都是着重于体现学生在学习中依靠自我的能力、积极主动的参与精神、团结互助的协作精神，在主题实践中激发学生主体意识。因此，教师要注重利用综合性学习和习作教学的优势去进行语文教学，不断提升学生习作的水平，提升学生语文综合素养。