多元互动策略在初中语文教学中的运用研究

卢璐

摘 要：随着新课改的逐步深入，在优化课堂教学模式、提升学生综合素质与人文素养方面对教育工作者提出了更高要求。而语文作为所有学科中的基础学科，对培养学生的综合素质和人文素养有重要作用。对此，教师要加强语文教学模式的改革与创新。

关键词：多元互动策略;课堂教学;运用研究

加德纳多元智能理论，主要研究人的综合技能及综合素质的提高受哪些因素的影响，对当前教学工作者开展工作有着重要意义。一名合格的教师应当根据本阶段学生的身心发展规律以及个性特征，将多元互动理论应用到课堂教学之中，从而进一步提高课堂教学效率。特别是语文，其内容涉及范围较广，形式也多种多样，多元互动策略正是基于多方面、多角度的资源来进行整合的。对此，教师需要采用多元互动策略设计出具有多元智能的个性化课堂教学模式，从而进一步提升学生综合素质与素养。基于此，本文下面将从教师、学生、教材这三面进行教学，构建一个互联互动的教学环境。

一、学生与教材之间形成互动

语文这门学科蕴含着诸多文化，意义深远，每一个文本之后都蕴藏着丰富的哲学、常规和道理，追求的是一种韵味、意境和内涵。初中阶段的学生在学习方面已经开始趋于成熟，也掌握了一定的基础知识，具备一定的自主学习能力。因此，在课堂教学之中，教师应当加强学生自主合作探究能力的培养。

从当前的初中语文教学来看，学生和教材之间的互动尚未形成，缺乏有效的沟通与互动，这就会削弱学生的自主合作探究能力。这就为我们的教师敲响警钟。在具体教学之中，我们的教师应当对教材充分钻研，精心设计教学内容与教学重难点，让教材更加贴近学生的生活实际，同时还有利于学生自主合作探究学习。值得注意的是，在教材的分析过程中，教师应当充分了解每一位学生的学习特点以及全体学生的身心发展规律，并结合学生最近发展区，以期进一步加强学生与教材之间的互动，增强课堂教学的魅力，构建高效的语文课堂。

二、教师与学生之间形成互动

在素质教育下，教师是课堂教学的主导者，而学生才是教学的主体者，是学习的主人，这二者之间是有效互动的，而本来教学就是由教师的“教”和学生的“学”组成的双边活动，能够有效加强师生之间的互动，以此提高教师教学质量与学生语文素养。同时互动也是一种语言和行为举止同时进行的方式，能有效加强教师语言感情色彩，吸引学生注意力。为构建有效的师生互动关系奠定坚实基础，从而更好地调动学生学习积极性。

例如，在《背影》这一课的学习之中，文章中有大量关于父亲的背影的动作描写，为了增强学生对于文本的理解，同时也加强师生之间的有效互动，教师可以引导学生联想一下自己父亲送别的场景，同时也可以让学生现场模仿一下当时父亲攀爬月台的情境。当学生模仿过后，让学生将自己的感受描述出来并与其他同学分享。同时，教师也可对学生的遣词造句进行评价，对学生的错误及时给予建议，并鼓励其努力学习。这种师生之间的有效互动，不仅让学生感受到语文学习的魅力，同时还能增进师生之间的感情，达到提升课堂教学质量的目的。

三、学生与学生之间形成互动

在新课标下，语文教学更加强调与倡导学生与学生之间的学习与帮助，便于及时消除他们心中存在的疑惑点，提升自己语文素养。同时学生之间的互动往往是从同龄人角度出发，因为同龄人之间的思想差异较小，学生之间能够积极有效地进行交流，取长补短，共同进步。如此一来，不仅能够有效建立友好关系，并能促进全体学生共同发展。因此，教师应当鼓励学习成绩优异的学生主动为其他有需要的同学提供必要帮助。此外，学生之间也可以利用课外时间进行讨论与交流，互相询问学习上不明之处，并互相探讨解决问题的方法，从而促进相互间思维的发散，在交流过程之中碰撞出思维的火花。

与此同时，学生之间通过互相的沟通交流，能够共同探讨解题思路，为教师今后的教学反思带来依据，同时也有助于帮助教师进一步改进自己的教学方法，更新自己的教学模式，从而为学生之间的互动教学提供有力保障。值得注意的是，在学生与学生之间的互动教学过程中，我们的教师也是有一定角色的，不能当“甩手掌柜”，相反要更加扮演好引导者的作用，逐步引导与规范学生之间的互动让其更加有效。

总而言之，语文是一门人文性很强的学科，多方面的溝通与互动是必不可少的。但是在初中语文教学之中，主要还是在于学生与教材、教师与学生、学生与学生这三方面的互动与交流。因此，在具体教学之中，我们的教师应当从这三方面着手切实提高互动教学的有效性，以此构建一个高效的语文课堂。

参考文献：

[1]林懿.初中语文教学中多元互动策略的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（5）：108.

[2]刘召元.多元互动策略在初中语文教学中的运用[J].学周刊，2011（31）：92.

[3]韩桂书.多元互动在初中语文教学中的运用[J].教育实践与研究（中学版），2008（9）：21-22.