新时期下初中语文教学的有效提问策略分析

李梅

摘 要：“提问”是课堂教学工作中必不可少的一个环节，有效的提问可以调动学生思考的积极性、开发其思维活力，使其主动与教师进行互动，深入掌握所学知识的内涵，由此不断提高课堂教学的成效。基于新时期的教育改革形势和课程改革标准，初中语文教师在从事具体的教学活动时，要有针对性、有计划地改进自己的课堂提问模式，为学生的发展提供动力。围绕如何在初中语文课上进行有效提问展开了具体论述。

关键词：初中语文;有效提问;策略分析

在课堂学习中，学生的疑问常常是指导他们探究和学习的主要动力，能够使其树立明确的学习目标和方向，进而引导他们在思考和分析中了解知识的核心内容。而提问作为激发学生质疑精神的重要方式，也是初中语文教师指导学生与知识进行互动的最佳途径，可以进一步启发学生的思维，使他们在疑问、解疑的过程中形成完整的知识结构，从而不断提升语文教学的质量和效率，因此教师在组织教学活动时，要有意识地优化课堂提问的策略。

一、保证课堂提问活动的质量

（一）设计的问题要难易适中

每个时期学生的思维认知水平都是不同的，所以语文教师在根据教学内容设计课堂提问的问题时，应当综合考虑教学目标、本班学生的接受和学习能力等，确保所提问题的难易程度始终在学生可以承受的范围之内。只有这样，初中语文教师在教学中提出的问题才能真正起到激发学生灵感和思考热情的作用，从而凸显出提问的有效性，推动课堂教学的进度。

（二）问题要具有鲜明导向性

课堂提问的问题应当与教學内容息息相关，还要具有鲜明的导向性，让学生朝着教师预期的方向迈进，从而切实提高语文教育的质量。具体到教学实践中则指的是初中语文教师提出的问题要契合教学的目标与任务，能够一步步带领学生深入学习内容，使其思考过程更有价值，在探究与分析中逐步把握语文知识的内涵。

（三）提问顺序符合学生认知

语文教师在提问学生时，应当遵循由易到难、由浅入深的原则，使学生按照自身的思维认知顺序来探索各种问题，最终将所有答案综合起来形成完整的认知。按照顺序进行提问，可以将重难点知识以碎片化的形式呈现出来，大大降低学生理解和学习的难度，使课堂教学更加高效。

二、抓好进行课堂提问的时机

（一）讲解到重要内容时设问

在教学准备工作中，初中语文教师要进一步明确本课的关键内容，并依据学生的实际学习情况为该部分教学活动设计具体的问题，以便起到激发学生思维活力、加深学生理解印象的作用，从而有效突破教学中的重点和难点。如语文老师可以在阅读课上，针对教材中难以理解的语句进行提问，让学生通过层层剖析和思考理解其中的深意，进而有效完成学习任务，借助问答过程帮助学生内化知识。

（二）根据学生兴趣进行提问

初中语文教师在组织教学活动时，也要善于观察学生的反应，对其感兴趣的内容和知识点进行提问，以便不断调动学生的学习和思考积极性，使课堂提问更加具有实效性，推动学生思维的提升与发展。例如，教师在授课过程中一旦发现学生对所学内容的某一部分产生了兴趣，就可以及时组织语言和思路，以教学目标为前提来提问学生，使其在个人主观意识的驱使下不断挖掘教材中的深层知识，在具体问题的指引下获得更加丰富的学习信息，有效增加自身的知识储备。

三、不断完善课堂提问的方式

（一）设置分层提问内容

由于学生的基础能力和学习水平各不相同，因此初中语文教师在课堂中进行提问之前也要综合考虑学生的个体差异，为不同学习层次的学生设计符合其能力水平的问题，使每个学生都能在课堂上学有所得，并获得成就感，进而更加积极主动地参与到日常学习活动中，促进教学质量的提升。鉴于此，初中语文教师可以在课堂中采用分层提问的方式，向基础薄弱的学生提一些较为简单的问题，启发他们去阅读所学文章、回忆学过的知识，确保他们能够在回答问题的同时掌握教材中的基础知识;面对班内语文学习能力中等的学生，教师则可以为其设置一些稍有难度的问题，让学生在把握基础知识的前提下完善自身知识体系，不断发展其语文深层思维;针对学优生，语文老师则可以给出一些具有难度的问题，引导他们深入分析教材、不断拓宽其知识面，从而有效实现对学生学科核心素养的发展与提升。

（二）创设情境提问学生

为了发展学生的语文思考能力，初中教师还可以通过创设教学情境的方式来提问学生，将学生引进具体的学习环境中进行探究学习，凸显出课堂提问的实效性。比如，语文老师可以立足所教知识的具体内容，为学生设计一些具有趣味性的课堂游戏，然后针对学生的游戏过程、结果与感受进行提问，引导学生按照个人的体验进行思考，使其主动发现问题、提出问题，然后就此展开具体的教学活动，督促他们顺着自己的思路进行学习和探究，凭借个人的知识和能力去寻找问题答案。

综上所述，在素质教育理念的影响下，各级教师都开始有意识地优化课堂教学的环节与过程，旨在不断开发学生的思维活力、提升其独立思考的能力，进而实现学生的全面发展目标。作为新时期的初中语文教师，我们应当不断革新自己的教学理念，创新课堂提问的形式与内容，为学生的学习过程增添更多积极的体验，从而推动语文教育事业的发展与进步。

参考文献：

[1]覃爱思.新时期下初中语文教学提问对策分析[J].中华少年（科学家），2015（27）：76-77.

[2]戚培培.新时期下初中语文教学的有效提问策略分析[J].现代语文（教学研究版），2016（9）.

[3]郑兰英.对新时期下初中语文教学提问策略的分析探讨[J].课外语文，2016（9）.