教育改革背景下高职财会类现代学徒制研究综述

陈成

摘 要：教育改革的背景下，现代学徒制逐渐被应用到职业学校专业教学中。本文简单阐述了现代学徒制的内涵与特点，通过分析当前高职财会类专业人才模式中存在的问题，重点讨论了实施现代学徒制的有效策略。

关键词：高职 财会类专业 现代学徒制 研究

引言

高职学校开设财会类专业的主要目的在于为国家、社会及企业培养应用型的高素质财会人才。就高职财会类专业学生而言，不仅要掌握专业知识与专业技能，也要提高自身素养以满足相关岗位的基本要求。从当前高职财会类专业人才培养情况来看，学生普遍不具备较强的岗位适应能力与熟练的专业知识应用能力，而现代学徒制恰好可通过校企联合提高学生的岗位适应能力与专业知识应用能力。因此，高职学校应当在财会类专业中应用现代学徒制，以实现对人才培养模式的优化。

一、现代学徒制的内涵及特点

1.内涵

所谓现代学徒制，就是在传统学徒制的基础上，将学徒培养和学校教育进行有效融合，通过校企联合招生培养，实现培养高素质应用型人才的目的的一种教学模式。在教育改革的背景下，实施现代学徒制已经成为职业教育改革发展的新趋势。

2.特点

现代学徒制下，学生不仅拥有在校学生这一身份，也拥有了企业员工的身份，并以这两种身份参与人才培养，而企业则以劳动合同的形式明确学生的企业员工身份。学生学习知识的空间不再只局限于课堂，也可在企业进行学习，此时，企业承担着用人和育人的双重责任。对企业员工身份的学生来说，随着学校育人机制进入企业，也能够在企业中接受再教育。

二、当前高职财会类专业人才培养模式存在的问题

当前高职财会类专业人才培养模式中主要存在课程与岗位脱节、企业参与深度广度不足、“双师”培养流于形式等问题。实际教学过程中，多数教师并不会借助具体岗位的实际财会案例开展课堂教学活动，也不会站在CDIO理念下对本专业的相关岗位做具体分析，这就导致学生虽然能够掌握一定的知识与技能，但并不具备较强的岗位适应能力。另外，虽然多数高职院校与校外企业有一定的合作，但是并未建立企业参与学校人才培養的意识。因此，企业不愿意学生顶岗实习，并参与企业内的具体业务，而学生也没有认真对待在企业中的工作。还有，多数高职院校已经认识到了培养“双师”型教师的重要性，也会鼓励教师考取职业资格证。但由于受到各种主观与客观因素的影响，所以“双师”培养流于形式。因此，高职院校亟须以一种新型的、符合高职教育特色与财会类专业特点的教育模式对现行教育模式做出改革与优化[1]。

三、教育改革背景下高职财会类专业实施现代学徒制的有效策略

1.合理选择对口企业

财会类专业具有较强的实践性，其就业行业分布广、就业岗位多。不同行业的企事业单位与组织机构都设有一定的财会岗位，且对财会人员的要求有较为明显的差异。就企业而言，会计师事务所以及中大型的会计记账公司较为适合实施现代学徒制。因为这些企业有严格的管理制度、财务管理系统以及规范的审计与核算流程，并有系统的培训系统，这符合国家发布相关文件中对学徒制试点企业的标准。而高职学校开设的课程一般都符合这些企业的一些基础性岗位，所以高职院校应当选择这些企业作为学徒制试点企业。

2.促进校企招生一体化

实施现代学徒制需要高职院校与其合作企业共同参与。笔者认为，双方应当针对当前的市场发展趋势与行业岗位需求制定详细的招生、招工与人才培养方案，将其纳入统一教学管理当中。此外，学校也应当在学生取得相关学籍的同时让学生与企业签订正式合同，赋予学生企业员工的身份，要求学生接受学校与企业的共同管理。值得注意的是，高职院校必须做好学生以及学生家长的思想工作，保留其对现代学徒制的知情权，使其认识到现代学徒制的优势与重要性，推动其支持现代学徒制的实施，并在劳动合同中保障学生的合法权益[2]。

3.引入行业资源

在环境方面，高职院校应当为学徒制的实施开设专门的场地，并对其进行行业化与企业划的改造，为学生营造财会知识学习环境。例如将最新的财会政策、财会制度及企业制度、企业文化、岗位要求以图文并茂的形式张贴在场地四周，增加学生的财会行业、财会企业以及财会岗位的认识与了解。在教学内容方面，高校应当在征得企业同意、不涉及商业机密的情况下，以企业的真实账目开展案例分析教学，并将其编撰成相关的教材以及实训项目，帮助学生累积实践经验，提早让学生熟悉财会岗位。

4.对接课堂与岗位

在实施现代学徒制的过程中，高校应当联合企业构建校外教学实训中心，与企业共同对学生进行企业会计准则、会计综合实训、税收筹划、审计、财务核算等方面的实训教学，让企业参与到实训结果的评定中。同时，在学校内成立会计实习工作室，要求有较强实践能力、创业能力的学生负责工作室的管理与运营，让工作室为学生提供账目处理、绘制财务报表、审计与核算知识培训等服务，并要求企业及学校的教师给予学生提供一定的指导与帮助[3]。

5.提高教师综合素质

现代学徒制下提高教师的综合素质，高职院校与其合作企业应当明确聘任教师的程序、标准与指责，赋予学校的优秀专业教师与企业的技术骨干以现代学徒制主要实施者的身份，以师傅带徒弟的方式锻炼学生的岗位技能，提高学生的岗位适应能力。此外，在征得企业同意的情况下，在企业中建立教师培训与发展中心，主要用来培养教师的职业技能，并对企业员工进行财会理论知识的培训，从而提高教师的职业技能，为培养“双师”型教师打下坚实基础。

结语

笔者认为，高职学校要在财会类专业教学中实施现代学徒制，应当从市场需求与教学要求出发，合理选择与专业相符的企业，促进校企招生一体化，并引入行业资源，对接课堂与岗位，通过建设实训中心、成立实习工作室对接课堂与岗位，同时集学校与企业之力提高教师的综合素质，从而提高财会类专业教学水平，为国家提供充足的财会类专业人才。

参考文献

[1]李凤，黄冠群.高职院校财会类专业现代学徒制实施探索[J].教育现代化，2018，5（30）.

[2]孙虎，冼朝卓.高职财会类专业实施现代学徒制的实践研究[J].常州信息职业技术学院学报，2017，16（01）.