中国传统文化元素融入物理教学的研究

刘红菊

摘 要：传统文化元素与物理教学具有紧密的联系，教师应重视传统文化的重要地位，增强学生的人文素养、培养实事求是的态度、塑造良好人格，在具体的教学过程中，教师可以发挥传统文化的载体、运用传统文化的故事性、注重传统文化的人文性。物理知识中囊括众多的抽象知识，教师借助传统文化的作用，课堂气氛将十分活跃。

关键词：中国传统文化元素 物理教学 融入

引言

当前伴随教育教学制度的改革，国家明确素质教育的内涵，教师不仅应提高学生的学习成绩，而且综合素质也应提升，才能成为一名全面发展的人才，适应社会快速发展的步伐，教师也应该更新教学思想，运用崭新的教学方法，课程效率才会提高。对于物理教学而言，教师可以挖掘各种优秀的传统文化元素，充分調动学生的学习兴趣，学习热忱增加，也会具备自主学习的能力。

一、中国传统文化元素融入物理教学的意义

1.增强人文素养

传统文化是中华民族的宝贵财富，需良好的应用于物理教学活动中，物理中具有众多的公式，学生只有了解每个公式的应用范围，才能解决各种物理问题。在应试教育模式的影响下，教师将学习成绩的优良判定为学生优秀与否的唯一标准，忽视了综合素质的培养，教师会运用满堂灌的教学方法，在学生未消化理解的情况下，教师会讲述下一个知识点。造成学生的课堂注意力不集中，教学效果不佳，传统文化中的内容都可以联系到物理科目，教师参照每节课的教学目标，合理的设计教案，保障课堂时间分配的合理性，最终，学生的人文素养会增强，物理综合素质提高。物理是理科，一些知识点难以理解，单纯的理论讲授不能起到良好的效果，运用传统文化的手段，会达到事半功倍的作用。

2.培养实事求是的态度

各种物理现象都以实验作为依据，将传统文化中的一些故事巧妙的融入物理试题中，学生会体会到物理学习的真谛，深入的了解各种物理知识的含义，如题干为“两小儿辩斗”，教师向学生提问，文章中都囊括哪些物理知识，其中体现出什么样的思想。在借助各种实例的基础上，学生会形成科学性的学习观念，具备积极的解决问题的能力，不会产生迷信权威的态度。各种事情都应该以科学理论作为依据，遵照各种规范性的实验依据，学生们的思想观念会发生变化，不会信仰鬼神论[1]。部分学生的思想价值观念不正确，不能运用积极的态度去思考物理问题，不会形成严密的思考问题的态度，而将物理教学与中国传统文化元素有机地结合在一起，学生的世界观、人生观、价值观将会十分正确，具备科学的理念。

3.塑造良好人格

初中生的人格并未发育完善，思考问题可能会片面，而传统文化中囊括着哲理，在学生阅读各种古诗时，会潜移默化的影响学生的思维，思维发生深刻的变化，形成良好的人格特质。初中时期是人成长发展中的关键阶段，针对传统文化中所囊括的各种优秀元素，学生的人格将会塑造的更加完善，如果初中时期未受到良好的教育，学生容易误入歧途，甚至出现犯罪的现象，而借助传统文化的地位，学生将会获得长足的发展。

二、中国传统文化元素融入物理教学的途径

1.发挥传统文化的载体

传统文化中会呈现众多的物理知识，课堂充斥着趣味性，学生能够观察生活中的各种物理现象，形成正确的学习习惯，对生活中的各种物理现象具备积极的认知。当教师在讲授物态变化内容的时候，大多数学生都会弄混热量传递的方向，教师不仅可以运用实验的手段，而且还需融入各种与物态变化相连接的谚语，如“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”，讲述此谚语的具体含义，当春季来临时，学会渗透到土壤中，麦苗的水分供应将会十分充足，农民会迎来丰收的场面。在此基础上，学生不仅会知晓熔化的过程会吸热，而且能了解到农民耕作的艰辛，学生体会到美好生活的来之不易。如在讲授声学知识的时候，可以引用“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的知识，学生能深刻了解本节课所学的知识，音色是辨别声音的重要来源，学生将掌握本节课中的内容，积极融入课堂活动中，课堂充满积极的氛围[2]。

2.运用传统文化的故事性

物理知识是严谨的，学生在学习的过程中，不会理解到文化上的共鸣，而传统文化中具有众多的物理知识，每种知识都依托一定的时代背景，借助于传统文化的故事性可以构建教学情境[3]。如在讲授能量这节课，教师可以运用“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”这句话，此时，教师对学生开展引导，诗歌中蕴含了诗人的伟大抱负，然而其中包含了哪些物理知识呢？拉完的弓箭体现弹性知识，射出的箭在高速运动，其中蕴含着动能，当箭未射出时，其是静止的状态。学生的爱国情感很深厚，还能了解弹性势能、动能、能量转化的知识，在优良的教学情境中，分析课程中的各种知识。传统文化具有故事性的特点，教师会对学生开展引导，教学效果被保障。

3.注重传统文化的人文性

传统的评价方式仅依靠成绩，不会评价学生的综合能力，在新课改落实的基础上，评价内容应具备人文化的特点，在讲授摩擦起电知识时，可以运用《博物志》中的话语：今人梳头，脱着衣时，有随梳、解结有光者，亦有赤声，在梳头发的时候，会出现声音，女生可以配合做此种行为。学生会身临其境地感受到摩擦起电的情况，课后也可以分析资料，注明资料的来源，形成属于自己的小论文，从而学生会知晓自身的知识掌握程度，不仅能理解摩擦起电的知识，而且综合实践能力也会提高，传统文化的人文性会被显现。教师可以运用多个视角来评价学生的综合能力，保障学生的物理素质的显著优化，变得越来越优秀，形成良好的学习态度。

结语

总而言之，物理教学中应该融入传统文化元素，运用的程度需合理，不应使传统文化在课堂中占据主导的地位，促进学生综合素质的提高即可，同时，教师在描述传统文化中的物质知识时，也应囊括一些自身的主观感受，借助辩证的思想观念。课堂讲授会充斥着科学性，学生不仅认识到传统文化的作用，而且理论联系实践的能力也会提高。

参考文献

[1]万立荣.浅析中华传统文化在中学物理教学中的育德价值[J].物理通报，2018，12（13）：110-111.

[2]史冬冬.浅谈传统文化融入初中物理课堂教学[J].试题与研究：教学论坛，2017，14（12）：23-25.

[3]李江.成语、俗语及古诗词应用于初中物理教学中的调查研究[D].2017.