应用型独立学院英语专业毕业论文写作问题分析及反思

【摘要】本文以湖北大学知行学院英语专业学生2015-2019届英语专业毕业论文（翻译方向）开展了抽样调查，对创新型论文中存在的问题进行了统计分析，得出了一些反思，以提高应用型英语专业人才培养的论文写作质量。

【关键词】应用型;英语专业;论文写作;问题;反思

【作者简介】王琳（1978.11-），女，湖北武汉人，湖北大学知行学院外语系，讲师，硕士。

一、引言

英语专业的毕业论文是一个将理论学习与实践相结合的一个学习过程，是检验英语专业学生大学四年英语知识学习的一个实践标准， 是对英语专业学生语言综合能力应用的一个考核， 也是一所高等教育院校英语专业办学质量的一个直观反映。

二、我院英语专业毕业生论文写作的现状

《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）指出：“毕业论文是考查学生综合能力， 评估学业成绩的一个重要方式。 评分时除了考虑语言表达能力外， 还应把独立见解和创新意识作为重要依据”。 结合应用型高等院校以培养应用型人才为主要的办学目标， 湖北大学知行学院英语专业对英语专业（翻译方向）的毕业论文写作进行了近十年的探索与改革， 引导学生开展创新型论文的写作，例如：最新影视作品、文学作品、宣传片的翻译与分析，旅游景点介绍的翻译与分析，家乡传统文化与习俗的翻译与分析，中国好故事的收集整理及翻译......在这个过程中，课题组对该学院2015-2019届英语专业毕业论文（翻译方向）开展了抽样调查，对创新型论文中存在的问题进行了统计分析，主要存在三个方面的问题：

1.写作基本功不够扎实， 语言表达能力不强，各种类型的语言表达错误太多， 主要错误如下：

從表中不难看出，论文中的语言表达错误出现最多的还是集中在词汇错误以及句式错误方面。

2.论文的语篇结构松散，最主要就是翻译理论对翻译实践的指导性不强，两个部分之间都相对独立、衔接不自然，段落与段落之间缺乏过渡， 导致论文的结构松散混乱。另外，有的论题与论据之间没有关联， 或者论证乏力，列出的论据不能支持文章的论点。如“某某理论指导下的某某作品的翻译实践研究”这类创新论文，学生在整篇论文中就没有写理论是如何指导这次翻译实践的，理论对实践的指导作用没有体现出来，导致论文的整体质量较差。

3.论文的语言特点不符合。毕业论文属于正式文体， 与一般的写作不一样， 强调体例的规范性、严谨性和格式的正确。有的学生在论文写作过程中，没有意识到这些要求，比较随意，口语与书面语混用，使用gonna、wanna等口语化的词语;有的使用了一些不够准确的词，比如maybe、perhaps、about等词语;有的在论文中大量使用了“I”这类主观性特别强的词语，缺乏论文写作的严谨性。

4.论文的创新性不够。从湖北大学知行学院抽样的这五届毕业生的论文抽样来看，尽管鼓励学生进行创新型论文的写作，但是同学们的选题上重复率还是很高，比如说翻译理论上近半同学都选择了奈达的功能对等理论，翻译的内容基本集中在旅游景点和影视剧这两个方面，省内甚至国内的一些小旅游景点基本都被翻译过了（没有选择知名的大旅游景点，那些地方基本都已经是中英文对照的），每年最新的影视剧也被翻译过了。所以，写出的论文基本上是人云亦云，理论指导单一，研究方法和参考文献雷同，缺乏创新，不具备很高的研究价值和探讨的必要。其实，这应该归因于学生选题时的困惑，学生不知道从哪些点着手来展开论文选题工作，就选择了往届或者周边同学的选题，进行了简单的替换，其实是属于雷同的毕业论文。

三、大学英语专业学生论文写作指导的几点反思

从本次调研的情况来看，大学英语专业毕业生的论文写作情况不容乐观，结合目前我国大学英语教学的现状和我院英语专业学生的实际情况， 现提出以下几点英语论文工作的几点建议：

在课程的设置上，保证前三年中英语语法、英语阅读、英语写作、英语修辞、英语学术论文写作等课程不断线，夯实学生的写作基础。

注重学生基本功的训练。在专业学习初期阶段，加强学生专业基本功的训练，特别是对阅读和写作能力的训练，强调学生对词汇和句式的实际应用能力，培养学生的抽象思维能力和概括能力;在专业学习的高级阶段，让学生熟悉论文写作的题材，掌握论文写作的手法。

注重学生辩证思维能力和创新能力的培养，提高学生的科研能力。鼓励和支持英语专业学生开阔视野，多参与一些英语辩论、英语演讲、英语竞赛等活动， 拓宽思维角度，培养学生的思维能力和创新意识，同时，增强分析问题和解决问题的能力，增强科研意识。

加强导师的指导作用。湖北大学知行学院的论文写作基本贯穿了大四整个学年，但是，大量的时间都消耗在了导师进行一遍遍的论文写作错误的修改中，如果能提高学生的写作能力，导师就可以将更多的精力放到对学生写作思路和研究的指导上，论文写作质量也会随之提升，论文的指导也不会流于形式。

四、结语

作为一所应用型本科院校英语专业学生论文写作能力的提升，不是一朝一夕就能改变的，需要全院师生经过多年的摸索与研究，不断改进，才能逐步完善整个专业教学体系，最终培养出适合我国新时代需要的应用型人才。

参考文献：

[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业教学大纲[M].上海.上海外语教育出版社，2000：1-24.

[2]王青.应用型本科院校英语专业毕业论文的调查与思考[J].忻州师范学院学报，2014（5）：103-105.

[3]黄艺俊.独立学院英语专业毕业论文形式的改革与创新[J].文化交流，2018（15）：174-175.