增强观点意识 培育创新思维

李坚生

【摘要】高中学习议论文写作，首先要增强行文的观点意识，练习提炼出鲜明的中心观点。根据考纲要求，提炼鲜明观点，可以从“深刻”及有“有创新”做起，树立追问意识，挖掘本质，揭示因果，让思考不断深入透彻;缘事析理，道此明彼，意在旨远，令观点看法“新颖、创新”，要凸显文章鲜明的“主心骨”，论证才可以有序而集中地推进，文章的逻辑结构才能做到清晰明了。

【关键词】观点意识;鲜明观点;深刻;有创新

【中图分类号】G633                                                                【文獻标识码】A

学习写议论文有助于锻炼与提高学生发现问题，抓住问题，分析问题的能力，培养学生理性思维。“论说文，顾名思义就是议论、说理的文章，是我们日常生活中被广泛应用的一种文体……写论说文的目的，无非是要论述某个道理，而且要说得使人信服，乐于接受，因此论说文也可说是一种讲道理的艺术。”

教学中发现，学生对议论文的写作能力还只停留在初始阶段，粗浅了解议论文相关的文体知识，知道议论文写作有三要素，也明白写作中要“讲道理、摆事实”。但是，实际的作文训练及应试过程中，很多学生却不知议论文须提出“中心论点”，观点意识不强。（在议论文写作中，观点有时与论点基本重合……即观点就是论点）

笔者对观点（论点）的要求是一句简洁的、有哲思的、直接明确的陈述句，就如人教版必修5中朱光潜的《咬文嚼字》中心观点是：在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。必修2中苏洵的《六国论》中心观点是：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。这样的观点既简洁鲜明，又具有启示性，能引发读者的思考与联想，使人读后豁然开朗，进一步加深对某个问题的认识。

一、观点意识淡化，缺少感悟思考

以“2016年10月厦门高三质检考作文”为例。“材料一：今年9月15日，厦门遭遇‘莫兰蒂袭击……记者于台风莫兰蒂过后的救灾现场戴墨镜打伞……采访打伞戴墨镜遭停职……看了以上材料，你有何感悟和思考？”请看习作中没有观点意识的例子。

第一类：采用比喻修辞（喻证法），未揭示本质。

厦门女记者戴黑墨镜打伞现场采访救灾志愿者，引发舆论关注，当事人更因此受到停职处罚。在我看来，该记者的做法确实不妥，记者是民众观世界之窗，看世界之眼。人们以此为窗，能看到窗外春和景秀、明亮清朗一派景象。

——考场作文《窗明还需少繁饰》

第二类：缺少思考，只表态而已。

在遭遇台风袭击，采访救灾志愿者的现场，一名女记者戴墨镜打伞引发了网友们的热议。许多人表示，记者只是普通女孩，为何不能和普通人一样戴墨镜打伞，但我并不这么认为。

——考场作文《谨言慎行，传递社会正能量》

这两种写作方式在学生写作中常见，第一种写法，因其采用比喻修辞，语言表达略具文采，但是没有抓住论述的核心，行文没有体现这一喻证背后那种有“质感”的思考;第二种写法，于表态之后，依然不懂得将本质的思考体现出来，并且从其行文来看，也将“记者为何要谨言慎行？”这一核心问题丢弃一边，而大谈救灾工作。

或是写作训练不够，或是没有意识到观点的重要性，学生观点意识淡化，论证逻辑不严谨，甚至出现表意不清，论述呈信马由缰的现象。没有观点统领，缺少感悟和思考，遑论立意高明了。有高明的、耐人寻味的立论，即使语言表达质朴略逊文采，这仍然是一篇好文章;若是缺少观点，哪怕辞采再怎么华丽，文章没了思考与灵魂，亦是下等。

高考因其是应试，应试作文讲究在文章开头要体现你已把握所给材料的具体特征，抓住关键写作任务，直接明确地提出中心观点。此举考虑的是让阅卷老师能够迅速抓住你文章的立意，是围绕“这个观点”来分析论证的。以上列举俩考生的开头文字，因其没有一句集中明确的中心观点，行文易犯没有“主心骨”的毛病，论述也多呈“分道扬镳”“天女散花”之态。

写议论文的首要任务就是提出鲜明观点，观点要有一定的理性思考（有哲理高度），主旨突出，能抓住读者，使人信服。课文就是最好的范本，如人教版必修5中朱光潜的《咬文嚼字》一文的观点。《咬文嚼字》中朱老对文学的品读或写作是否进行精妙分析，这里姑且不论。单他所提的中心观点和分论点来看，就足以让初学者仔细研究与模仿。如前文列举《窗明还需少繁饰》一文，参照《咬文嚼字》来设计观点，有学生这么提炼。

中心观点：公众人物应少些装饰，朴素自然大方，形象明丽清朗，才能更好传扬正能量。

分论点1：记者表情自然，衣着朴素大方，给采访对象亲切感，有利于采访的顺利进行。（原因1）

分论点2：形象直接体现职业道德，称职的工作者，应少些繁饰，不仅为自己，更在为社会服务，是在弘扬敬业与友善等正能量。（原因2）

分论点3：公众人物要有亲和力，自然亲切，放低姿态，融入环境，接地气、识真情、办实事。（原因3）

《文心雕龙》有“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。故圆照之象，务先博观……”观点的提出，不是一蹴而就的事，要让学生把写作理念融合内化为一种能力，不断强调要有观点意识，积累“圆照之象”，先“博观”“识器”，不厌其烦地模仿“操练”，方能见效。

二、观点鲜明，从“深刻”“有创新”做起

《2018年语文考试大纲》中有作文考试评价的发展等级，第一点要求做到“深刻”，即“透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用”。第二点要做到“有创新”，即“见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩”。能够做到“深刻”“有创新”，观点自然鲜明。“深刻”是要求学生能够透过现象抓住本质，抓住“质”并且能够“揭示事物内在的因果关系”;“有创新”是要求学生能“推理想象”，做到“见微”思“著”——“从细微之处入手，写出大差别”。这些是在平常写作训练过程中，笔者经常向学生强调的写作理念。

如朱光潜《咬文嚼字》所提的观点和学生所提炼观点，重在这方面的指导。如何深刻？简单可为的方法是：透过事件（现象）之后，提炼出中心观点，再围绕中心观点的关键词或主旨意思，树立追问意识——从不同的角度向更深维度不断追问，提出系列“为什么”的问题来“揭示事物内在的因果关系”，适当取舍，选择最有价值最有启发性的思考，表述成句，辅以“有创新”，观点鲜明也就呼之欲出。

观点鲜明须要“有创新”，如何做到“有创新”？不走老路，以“新”取胜，可采用“多角度立意，反弹琵琶，标新立异（避熟求生，避正就侧，避同就异，避静求变）”等方式方法来提炼观点。“有创新”在写作训练中比较直接可操作的方法是“见微知著”，立足眼前事，当思深远旨意。著名语文教育家叶圣陶先生曾经说过：“心有所思，情有所感，而后有所作。”立足小事，心有所思所感，所作当“旨远”，学会从一小沙粒见大世界，做到《2018年语文考试大纲》中所要求的“推理想象”要有“独到之处”。

“独到之处”视每个人的感悟而定，但是要收到“独到”之效，则要先从“旨远”入手。孔颖达认为“其旨远者”指的是“近道此事，远明彼事，是其旨意深远”。“若龙战于野，近言龙战，乃远明阴阳斗争，圣人变革，是其旨远也。”这里“近道此事，远明彼事”就是做到观点“有创新”“有独到之处”的可循之径，再参照“龙战于野”事例，学生有路可循，有章法可依，论述层进深入，缘事析理，既“讲政治”又体现“立德树人”，主题渐趋宏大，韵味深远，达到“独到之处”。

增强观点意识，提炼鲜明观点，写作目的清楚，方能凸显文章“主心骨”，这是写论述文最基本的要义;有了鲜明的观点之后，论证才可以有序而集中的推进，文章的结构逻辑才能做到清晰明了。

参考文献

[1]复旦大学和上海师大中文系《写作知识漫谈》编写组.观点鲜明   说理透彻——议论文的写作[J].语文学习，1980（3）.

[2]李冰清.浅析作文立意的创新[J].语文教学之友，2007（9）.