试论小学语文阅读教学的实效性

【摘要】阅读教学模式在小学语文教学中占据着重要地位，是当前小学语文教学中必不可少的重要教学环节之一，能够有效提高小学生的阅读能力和语文学习能力，促进孩子的综合素养全面提升。为了进一步提升小学语文阅读教学的实效性，笔者就针对小学语文阅读教学在小学语文教育中的重要意义以及教学中存在的问题展开讨论，并提出了一些具体的优化措施。

【关键词】小学;语文;阅读教学;实效性

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

一、提高小学语文阅读实效性的意义

小学语文教学中，有效地开展阅读教学对于小学生的语文学习，甚至是各项学科的学习而言都具有十分重要的促进意义，这一点从我国不断推行的各项教育改革措施中就能够充分体现出来，许多教育改革措施中都明确提到阅读的重要性。下面我简单总结一些小学语文阅读教学实效性提升的重要意义：1.提高阅读实效性有益于学生后续的学习发展。通过不断地阅读和理解，人们能够获取更多的信息和数据，为人类之间的语言和情感交流提供基础保障。小学阶段是学生学习过程中模仿性和接受能力较强的时期，阅读教学在小学语文教学中的合理开设，不仅能够让学生摆脱时间、空间上的束缚，接触到更加丰富的知识面，同时还能够促进孩子智力的发育，为今后的学习成长奠定良好的基础;2.阅读能力的培养有助于增强学生的创造力、想象力。小学生进行阅读的过程具有较强的系统性，可以简单理解为一种对信息获取并处理加工的过程。学生通过对阅读对象信息的提取、接收，再利用自己的大脑思维能力进行信息的处理、分析以及判断等，完成整个阅读行为。在这一过程中，孩子的创造能力和想象能力得到了极大提升，并且这些能力的提升终将使小学生受益终身;3.提高阅读实效性有利于多角度提升学生的审美能力。小学语文阅读教学不仅能够提升学生的语文学习能力，同时还能够有效地提升学生的审美能力。阅读教学的应用让小学生的文化视野更加开阔，了解到了更多的人类文化，并实现了自身文化积累的不断充实、语文素养的不断提升，进而促进了小学生审美能力的提高。

二、目前小学语文阅读教学中存在的问题

由于各方面原因的影响，小学语文阅读教学中仍然存在许多问题，影响着当前小学语文阅读教学实效性的发挥，具体体现在以下几点：1.教学过程中师生角色定位不清。新课程改革的背景下，许多教师认识到了小学语文阅读教学的重要性，但是在实际教学中虽然改变了以往的封闭式教学模式，但是却又过于开放自主，往往都是将课文交由学生自己阅读，教师仅仅负责提出一些简单的问题就不闻不问了。这种做法显然忽视了学生理解能力有限的重要特征，导致学生阅读教学实效性不高。2.忽视对学生阅读能力的培养。语文教学的根本无外乎四个字“听、说、读、写”，然而许多小学语文教师仅仅注重了学生“听、说、写”的教学，而忽视了学生“读”的能力的培养和指导，学生多是以教师讲授为主，自己不能较好地进行阅读思考，不利于学生阅读能力的提升。3.学生语文阅读实践不够丰富。许多小学教育机构中，学生语文阅读教学中还存在着阅读实践不足、实践内容单一的情况。由于课堂时间紧张等原因，学生自主朗读课文的机会很少，语言实践活动更是极为匮乏，即使教师安排了一定的课外阅读任务，学生也未必能够及时完成。

三、提高小学语文阅读教学实效性的若干措施

（一）注重激发学生的语文阅读学习兴趣

小学生由于年龄阶段的特点，对阅读难免会出现抵触心理。因此，为了促进小学语文阅读教学实效性的提升，帮助学生养成良好的语文学习兴趣，教师应当在阅读教学之前合理地设定引人注意的教学情境，调动小学生的学习积极性。例如在学习《永远的白衣战士》这篇文章时，教师就可以这样对学生说：你们从小到大有没有一些事情是你们终生难忘的？作者曾经遇到了一件让他们终生难忘的事情……通过这种情境设立的方式，让学生产生强烈的阅读欲望，调动学生的文本阅读兴趣，进而促使语文阅读教学实效性的提升。

（二）加强课堂提问，发散学生的思维

语文阅读教学中，教师的提问方式也是一门艺术，合理提问和互动能够有效地提升小学语文阅读教学的实效性。小学教师应当加强语文阅读教学的互动性，结合阅读文本的实际内容，合理地设置一些引导性的问题，发散学生的思维和想象力，促进阅读教学实效性的提升。例如在进行《灰雀》这篇课文的阅读教学时，教师可以根据文本内容设置以下三个问题：1.灰雀的去向;2.当发现灰雀不知去向时，列宁的反应;3.灰雀的出处。在问题设置完成之后，教师可以将学生分为若干小组，针对这三个问题展开小组讨论，并将最终讨论的结果鼓励学生在课堂上表达出来，然后教师再将这些回答进行深入的剖析，加深学生对文本的理解程度，促进学生发散性思维的形成。

（三）借助多媒体开展教学

多媒体可以向学生播放动画、图片、视频等教学内容相关的影音资料，是学生喜爱的一种教学方式，能够有效地吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣。小学语文教师在进行阅读教学时也可以合理地融入多媒体这一教学方式，用以提高语文阅读教学的实效性。例如在进行《最佳路径》这篇课文的阅读教学时，教师就可以合理地利用多媒体教学的方式，向学生播放一些迪士尼乐园中经典人物形象相关的动画或者图片，如米老鼠、唐老鸭等，借助学生爱看动画的天性，抓住学生的课堂注意力，然后再向学生播放本篇课文中白雪公主、小矮人相关的动画或者图片，让学生意识到接下来的学习内容正是出自迪士尼乐园中，进而激发学生的学习动力和兴趣，为学生营造出一个轻松、愉悦的课堂气氛，提高学生的学习效率，最终实现小学语文阅读教学实效性的提升。

（四）阅读与写作相结合，提高教学的实效性

教学工作的本质就是帮助学生更好地应用，小学语文阅读教学也是如此，教师应当将学生的阅读和写作有效地结合在一起，引导学生进行优美文字的摘抄和模仿，提高小学生的语文学习水平。例如在进行《鸟的天堂》这篇文章的教学时，教师可以将作者从最初寂静环境的描写到后来鸟群热闹活动的描写，直至最终对鸟类具体细节的描写的叙述方式进行着重讲解，突出作者从点到面再从面到点的写作方式，并引导学生利用这种写作方式进行练笔，强化自己的改写、仿写、续写的能力。通过这种写作和阅读相结合的方式，提高小学生的写作能力，促进小学语文阅读教学实效性的提升。

综上所述，阅读教学是小学语文教学工作中不可或缺的重要环节，小学语文教师应当正确认识到阅读教学的重要性，不断改进自己的教学理念，创新自己的教学方式，促进小学语文阅读教学实效性的全面提升。

参考文献

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作者简介：林寸香，女，1978年生，福建漳浦县人，在职本科，一级教师，研究方向为语文教学。