新课改背景下高中地理课堂教学策略

刘芳芳

摘 要：随着新高考新课改政策的实施，对高中地理课堂教学提出较高的要求，给高中地理教师提出了严峻的挑战。教师们都在探寻适用于自己与学生的教学模式。因此，文中探讨新课改背景下的高中地理課堂教学策略非常必要。

关键词：新课改 高中地理 课堂教学 策略

新高考新课改政策当中要求学生要具有一定的独立自主的学习意识，在高中地理课堂当中能够利用自身所掌握的地理知识解决实际生活当中存在的一些问题，提高自身的实际操作能力。因而，高中地理教师要按照新课改教学要求，从学生角度展开考虑，为学生构建起高效的高中地理课堂教学课堂。

一、转变教师教学理念

为了适应新高考新课改政策，高中地理教师要具有专业的地理知识，在教学方法上要追求高效先进，并且可以为学生提供良好的指导。在高中地理教学过程中，教师要引导学生深刻挖掘出问题的本质，而且要在实验过程中加强对学生的指导;课堂结束后要总结课堂当中出现的问题，拉近自己与学生间的距离。比如学习中图版高中地理《宇宙中的地球》这节课时，教师将自己设置为学生当中的一分子，将西瓜比作是地球，让学生们亲手切西瓜来模拟地球，从而介绍地球有关的知识点，在整个过程中教师要充分尊重与关心学生，鼓励学生提问，耐心解答，构建起和谐的师生关系。

二、创设生活课堂情境

高中地理教学目标是让学生了解生活当中的地理知识，重视社会焦点地理环境问题，从而树立起学生正确的价值观念。因此，新高考新课改政策下高中地理教师要创设出生活课堂教学情境，让学生能够在高中地理课堂当中感受到生活的气息[1]。比如教师在介绍中图版高中地理《大气的热状况与大气运动》这节课的时候，能够为学生们设置与生活紧密相关的问题展开课堂导入。教师能够为学生们布置“任意选择我国三个城市，利用网络以及电视的天气预报关注这三个城市一星期的天气变化情况，所选择的城市要具有一定的区域代表性。”通过完成这个教学任务，学生可以对大气的热状况有一定的了解，方便学生在讲解这部分内容时指导学生思考以及解决问题。从而，高中地理教师在讲课中要重视把知识与生活联系起来，让学生体会到地理知识的重要作用。通过学习一定的地理知识，掌握一定的生活技能。

三、营造良好课堂氛围

首先，教师一定要坚持以学生作为中心的原则。课堂当中教师要为学生留出充足的时间，让学生展开自主学习，从而实现学生的主体地位，充分调动起学生学习地理的兴趣。其次，教师要做好课堂导入的工作。课堂刚开始就要集中学生注意力，若教师在课堂刚开始时未能集中学生的注意力，也就意味着学生在之后的地理学习当中极有可能失去学习积极性，因此教师要通过多种方法来进行课堂导入，让课堂教学内容充满趣味，让学生可以迅速地进入到学习的状态当中。比如教师可以使用游戏或者讲故事的方法展开课堂导入，从而营造出良好的课堂氛围。最后，地理本身具有较强的实践性质，在高中地理教学过程中，教师要尽量地在地理课堂教学当中加入学生较为感兴趣的话题，从而调动起学生的学习积极性，让地理课堂教学变得充满趣味，营造出良好的地理课堂氛围，让学生始终在轻松快乐的课堂氛围中学习，进而良好的提高学生学习地理的效率及积极性[2]。

四、应用现代教学手段

多媒体教学与地理教学良好整合，成为提高地理课堂教学效率的有效途径。多媒体能够提供声音、视频等多种信息，图文并茂[3]，能够形象化各种抽象难懂的知识。学生利用多种感官接收信息，大大增大了课堂中的信息量，增强了地理教学的效率。与此同时，学生可以在如此愉快轻松的环境当中展开学习，不再感受到枯燥无聊，将会产生十分强烈的求知欲。比如学习高中地理中图版《地球的运动》有关的内容时，教材当中只有几幅简单的图片，在教师讲解过程中如果未使用多媒体，那么学生将会难以真正理解与掌握这部分的知识，如果教师利用多媒体，制作出地球运动的动画视频，直观的呈现给学生，配合教师的介绍。如此一来，学生会非常容易掌握这部分的知识，因此，多媒体可以帮助学生更好地掌握地理知识，提高学习地理的效率。

五、增加地理课堂活动

新高考配套的新课改政策下，高中地理中的落后教学方法已经无法充分满足新的教学要求。高中地理教师在地理教学活动中要擅长组织地理课堂活动，充分发挥出学生的主观能动性，充分激发出学生的学习兴趣。教师要把课本内容融入活动当中，激励学生主动参与、合作以及探究，获得良好的教学效果。教师能够展开的课堂活动形式多样，包含角色扮演、小组合作讨论、情景表演等。比如学习中图版高中地理《区域的可持续发展》当中“美国田纳西流域的治理”这节课的时候，教师将学生分为水利、工业、农业、特派员四组[4]，讨论对美国田纳西流域的综合治理与开发。教师增加地理课堂教学活动有助于激发出学生学习地理课堂的兴趣，营造出良好的课堂氛围，充分调动起学生的学习积极性，并且寓教于乐，生动形象地展示出课本内容，加深学生对知识的印象。

综上所述，新高考配套的新课改政策背景下要实现对教学策略的转变，才可以建立起高效的地理课堂，主要是通过转变教师的教学理念、营造良好课堂氛围、创设生活课堂情境、利用现代化教育手段、增加课堂实践活动等策略，依靠师生共同努力，真正提高高中地理课堂教学效率，增强学生的地理综合素养。

参考文献

[1]王磊.新课改背景下高中地理课堂教学策略研究[J].华夏教师，2019（06）：50.

[2]王京涛.新课改背景下高中地理课堂教学策略研究[J].学周刊，2018（32）：39-40.

[3]聂惠玲.新课改背景下提高高中地理课堂教学效率探索[J].中国校外教育，2015（31）：86.

[4]刘昱萱，翟禄新.新课改背景下高中地理课堂教学策略研究[J].科技创新导报，2014，11（07）：127，129.