高中地理教学中运用影视资源的研究

邬金福

摘 要：将影视资源的研究运用于高中地理学科教学的过程中逐渐成为教学的一种新方式。本文通过分析这一方式的可行性，并通过案例分析与实践教学相结合的方法，提出了影视资源在高中地理课堂中具体应用的方法。在这个过程中针对不足的问题，提出相关的注意事项以及相应的解决措施，通过实际的教学，和影视资源合理的应用可以在一定程度上提高高中地理学科的发展和增强教学活力。

关键词：高中地理 影视资源 教学应用

在高中课堂教学过程中引入新的教学理念和教学方法可以有效提高学生的学习兴趣，在高中地理学科中将影视资源融入其中是教育教学领域中的一个创新之举，这种方法可以提高学生学习地理知识的兴趣和能力。当然，教师在授课的过程中也要充分地考虑到学生的理解能力和对知识的接受能力，并通过课堂导入等教学环节最大限度的发挥影视资源的作用，以此来提高高中生学习地理的综合能力。

一、将影视资源融入高中地理教学中的意义

1.强调重点、突破难点、提高效率

影视剧自身具有娱乐性，让人感觉到通俗易懂，并且影视剧通过独特的视角可以生动地表现出所要表达的内容，内容丰富意义深远的影视作品往往可以激发学生们学习地理的兴趣，对学生们的地理科学思维起到启迪作用。影视作品具有独特的功能，通过影视作品的展现可以化静为动、化平淡为神奇、化难为易。由于影视作品的独特性给学生以身临其境的感觉，这样能够在最大的程度上激发学生的求知欲和探索欲，从而发挥其主观能动性，这样就有利于重点和难点的突破以及将所学知识进一步深化。

2.拉近了地理学科与学生的距离，有利于学生对地理产生亲近感

地理是一门综合性十分强的学科，无论是在时间上还是空间上都有所涉及，所以有些学生会认为地理距离我们很远，学了也不会有什么作用，所以对地理学科产生了距离。在高中地理中，高一地理第一册书较为难懂，这册书主要内容为自然地理，这部分内容需要学生有较强的思维能力和抽象能力，同时这部分内容也是整个地理学习中的一大难点。但是影视资源在地理学科中的应用可以很好地拉近二者之间的距离，让学生对地理产生亲近感，通过影视资源的应用将难点重点化繁为简、化难为易。这样学生更有兴趣地去学习地理知识，从而使学习能力和成绩得到进一步的提升。

二、影视资源在高中地理教学中的具体应用

我国当前的教学理念要求将学生放到主体的位置，发挥学生主体地位的作用，尊重学生的个性，使之得到个性化的发展，这就必须需要学生积极主动地参加一系列教学活动。而影视资源在地理学科中的应用就可以增强学科的趣味性，激发学生的主动性，通过这种方法可以将老师的满堂灌教学方式转变为师生互动的教学方式，这种方法不仅可以提高学生的思维能力，而且充分的尊重了学生为主的教育思想。通过以下人教版教材中的内容来进一步阐释影视资源在高中地理中的应用。

1.情境创设

教学的本质就是在于激励和鼓励学生在学习方面提起兴趣和激发学习欲望，最重要的就是在课堂教学的过程中，教师的教学方法应该得到最大程度的改变，并且也对教师提出了更高的要求。在教学的过程中，教师要通过创设情境的教学方式来进行教学，这样对于激发学生的学习兴趣具有良好的效果。将影视资源和情境创设相结合，这样有助于学生思维的发散，能够快速有效的引导学生进入既定的情境，从而从中获得教学感受和启发。学生发挥主体作用，会积极主动地参加课堂教学活动，并且会努力地去探求、解决问题，使得整个教学过程可以在良好的氛围中展开。

例如，在学习人教版必修一中“冷热不均引起大气运动”一课时，在讲授到大气的受热过程时，教师可以为学生播放一段视频，视频内容为电视剧《闯关东》中“秋天夜晚，朱开山为了避免装甲遭受冻害，带领家人和工人在庄稼地旁边点燃柴草”，在讲授该内容时，借助视频来创设一个教学情境，可以针对此提出问题：为什么在秋天的夜晚，庄稼容易受到冻害？所以在看视频的过程中，可以激发学生的好奇心，促使他们进一步的探索真正的原因，让学生们多参与课堂，反复的训练学生地理学习能力就会不断地提升。

2.贯穿式教学方法

地理学科教学可以有许多课程资源作为教学和学习的支撑，比如《航拍中国》《美丽中国》等节目。在这众多的节目中，有很多的内容都会与地理学科产生相应的联系，所以在教学的过程中也可以通过这些节目作为教学的载体。通过播放视频可以提高学生对于知识的归纳能力，并且也有助于学生知识结构的不断完善，对学生学科的发展具有重要的作用。

例如，在讲授人教版必修二“工业区位选择”一课时，就可以运用《超级工程》曾经播出的“高铁芯片研发工厂”来完成这一节的教学内容。该节目讲述了长沙某高铁芯片生产基地，由于高科技企业的选址要在环境良好，高校科研院所周围，所以该企业在此选址。其中也包括了工业区位选择的一些因素。但是在教学之前，教师和学生都要进行相应的预习，并且具备好一定的归纳能力。

3.情感教育融入课堂

高中地理的教育教学目标是使得学生能够掌握基本的知识原理和知识框架，获得地理学科的基本技能和基本素养，以此来发展地理思维能力，还有一部分是要以爱国主义为指導思想，树立科学的人口、资源、环境和可持续发展的观念。而对于学生的情感教育方面更多的是需要教师在教学的过程中尽最大可能地体现出来。正因为影视资源具有这一特性，可以充分利用其包含的文化渗透等特点，能够帮助教师更好地完成情感教学目标。

例如，在讲“全球气候变化”这一节时，教师可以播放在全球变暖后，冰川消融、气候干旱等环境发生的改变。一些公益广告可以有效地反映出相关的问题，从而给学生心理上以震撼，教师并结合教材，教育学生对资源和环境应该有的态度，加强对学生的引导。

结语

影视文化成为当今的主流，影视文化与教育教学相结合也能够产生意想不到的结果，我们应该深入挖掘影视文化与地理教学的关系，深入推进高中地理教学又好又快发展。