浅谈幼儿园课程游戏化的意义

徐雪晨

摘 要：活泼好动是幼儿的天性，游戏是孩子成长的必需品，是孩子生活的一部分，生动有趣的游戏是孩子接触这个世界、认识这个世界最顺其自然的方式。因此，作为一名幼儿教师，在日常教学过程中，需要学会将课程游戏化，充分调动孩子的好奇心，使孩子能够主动地去吸收学习，最大限度地开发孩子的想象力与学习兴趣。

关键词：必需品 课程游戏化 主动

《3-6岁儿童学习与发展指南》很明确地告诉我们，要充分认识到生活和游戏对幼儿成长的教育价值，超前的教育和各类所谓的强化训练只能是揠苗助长。《教育均衡、优质发展三年行动计划》也强调，我们需尊重幼儿身心发展规律和学习特点，全面推进幼儿园课程游戏化建设，养成幼儿良好的品德与行为习惯，锻炼幼儿健康的体魄，激发幼儿探究兴趣，培养幼儿积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。

一、将游戏融入教学

处于特殊阶段的幼儿，他们接受知识的途径非常单一，就是通过直接认知的方式来了解这个世界，而直接认知最好的方式就是游戏。幼儿在园期间，虽然年龄差距不大，但也表现出了明显的兴趣差异性。简单地来讲，小班的孩子对直观单纯的情境游戏情有独钟，他们大多喜欢“单打独斗”，自己玩自己的，缺少合作分享的意识;到了中班，孩子们已经开始有了一定的集体意识，中班的孩子更喜欢和其他小朋友交朋友，一起游戏，一般都有很固定的玩伴;到了大班，孩子们都有了较为扎实的游戏基础，也开始对一些较为复杂的多元性的游戏产生了兴趣。所以，作为老师，在教学过程中，一定得把握孩子们兴趣的差异选择合适的游戏内容，要懂得提升游戏的针对性，这样才能更好地提高孩子的参与兴趣，让孩子能够积极主动地参与到游戏中来。

了解幼儿兴趣差异后，教师在教学过程中就得有明确的操作方向。由于近阶段频繁的强调“去小学化”，作为老师多多少少能向课程游戏化方向去靠拢，但未必能真正理解课程游戏化的内涵和覆盖范围，导致出现了两种极端状态。一种是孩子所有的游戏都在老师的严格把控之下，由老师制定游戏规则，按照既定的规则在既定的环境中进行既定的游戏内容。在整个过程中幼儿始终缺乏自主的权利，一般很难获得好的游戏体验;另一种则是完全放任孩子去游戏，老师就作为一个纯粹旁观者，放弃自身的指导和教育职责，放任孩子去游戏。这样的游戏只限于孩子的本能，孩子很难深入地去理解游戏深层次的内容，也就达不到在游戏中学习的目的了。所以，我们更应该去深刻理解课程游戏化的深层内涵，把握“教”与“玩”的平衡。

二、将游戏融入环境

由于户外面积大，难管控，孩子又容易受伤，所以户外活动我们往往总是“恰到好处”即可。其实，我认为，恰恰是因为户外区域的这些特点，我们才更应该把握这些优势，让孩子尽情地游戏。一是户外区域场地大，任何团队活动都能放得下，能够锻炼孩子的协作能力，再来孩子也可以跑来跑去锻炼身体。二是户外空气质量比室内要好很多，作为幼儿还是应该多呼吸新鲜的空气，这有利于孩子的身心健康。三是在户外，孩子可以是超级飞侠乐迪，可以是熊大熊二，可以是奥特曼，可以是任何天马行空，任何他们想要的角色。乐迪的乐于助人，熊大熊二爱护树林与光头强斗智斗勇，奥特曼勇敢无畏，保护弱小等等，都可以通过老师的指导，让孩子浅显的模仿变成深刻的道理，这些良好的品质也将会伴随孩子一生。

我们还可以结合目前生态教育的要求，在户外设置生态农场，让孩子亲手种下小树、小花，指导孩子亲自照顾呵护，待孩子长大了，毕业离园了，可以将孩子们自己照顾的小花小树作为纪念送给孩子，不仅有教育意义，也有纪念意义。还可以设置垃圾分类区，响应号召，从小就培养孩子垃圾分类的好习惯，让孩子自己参与进来，充分发挥孩子们的主观能动性。相对于布置任务，让家长去完成，这些户外活动更具有教育意义，也更贴近教育的本质。作为一个教师来讲，我们不应该因为户外活动难以管控而放弃这么一个广阔的天地，将孩子限制一隅。

三、将游戏融入生活

陶行知先生倡导“生活即教育、社会即学校、教学做合一”。在学校中，老师能给予孩子的内容很有限，很多知识需要孩子在生活中自己去发现、探索，这就要求我们在日常生活中注意对孩子的教育，点滴积累。我们现在的家长往往将孩子当作一颗种子，提供给他恒定的舒适温度，帮他遮风挡雨，为他灌溉最好的营养液，套上已设定好的模型，盼望孩子能够成长成自己期望的样子。可以理解家长的这种做法，可幼儿的世界是充满了童真童趣的世界，他们喜欢根据自己的方式进行无忧无虑没有拘束的游戏，在自己的游戏方式中寻求乐趣，享受乐趣。因此，我们一切地对孩子生活的“干预”都应基于孩子的主观意愿上去进行。使孩子们在生活中学习，在游戏中学习。

孩子对生活中的一切都充满着好奇，他们喜欢动物，热爱植物，渴望大自然。他们好奇于风雨雷电，好奇于化繭成蝶。他们乐于模仿大人做菜、洗衣，善于发现打扫、叠被的乐趣。作为家长，应该顺应孩子的兴趣，去引导，去培养。生活丰富多彩，可以给孩子带来无限的生机，幻化出无限的可能。更为重要的是，能给孩子留下一个无忧无虑的童年，一个快乐的回忆。所以，正确的认识、引导孩子，扩展孩子的兴趣是十分重要且必要的。在生活中注重孩子个性的培养，在游戏中让孩子快乐的学习成长。

孩子是祖国的花朵，是祖国的希望。游戏课程化的进程，还需要广大教师不懈的探索与开拓。值得确定的是，课程游戏化是现代幼儿教育中最为正确的方向，教师朋友们也应该积极的转变传统的教学方式，让幼儿教学更贴近生活、更为生动、更为有趣，充分调动幼儿的主观能动性，同时，注重游戏与日常生活的结合，使孩子能够认识到游戏与生活、学习间的密切联系，让孩子有一个快乐的童年，在欢乐的环境中茁壮的成长。