中学体育课堂有效互动的理论与实证研究

□ 郭楠（广东省珠海市斗门区第一中学 广东 珠海 519100）

中学生达到德智体美劳全面的发展是教育改革的目标，中学生的体育课程改革也是为了能够更好的培养出此类的人才。在授课的方式方法上进行变化是初中生体育课程改革的重心，具体来说就是在课堂上教师要做到多与学生们互动，引导学生们多多参与进课堂中，提高教学的效率。

1、中学体育课堂上有效互动的现状分析

1.1、有效互动的含义

在教育改革大环境下的课堂互动模式是指一方面教师尽可能的在授课过程中与同学们进行互动，交流，另一方面促使学生与学生之间也进行沟通的全新的一种授课方式。在此过程中，会体现出这种授课方式的许多优点，首先，学生与教师的互动会激发学生们思考问题和自己主动学习的能力；其次，在同学之间的交流中说出自己的见解，增加自身的勇气，达到不怯场的目标；最后，学生们会逐渐拥有遇见问题先自己想办法而不是一味地寻求帮助的能力。

由此可知，采用互动性教学方法关键就是能平等的进行讨论交流。在授课过程中，正是因为这种平等的讨论和交流，既加深了学生们对授课内容的印象，增强学生们的专注力，激发他们的兴趣。又能在讨论交流中积极发表自己的言论与见解，在课堂中充当主体作用，真正的做到了教育改革。

1.2、有效互动在中学体育课程中的意义

什么是使中学生们在体育课堂上不愿意运动的原因呢，我觉得是因为传统的墨守成规的体育课教学方式。在以往的体育课上，大多数的教师都会用对学生们的学习产生负面影响的方式，比较典型的如“填鸭式”的授课风格来教育学生。在实际的课堂上，教师只是将一些浅显的体育知识和体育常识告诉学生，就应付了事，让同学们自己练习甚至自由活动了。比如在篮球的实际教学中，教师就只是说了投篮的注意事项，做了投篮的演示就草草了事，学生们在自己实际练习投篮时所碰到的疑惑和困难确没人来解答和帮助。长此以往，学生们一开始的满怀期待也会消磨殆尽，变得对体育课没有了兴趣，教学的效率也不出意料的降低。

采用互动式教学就能有效的结解决一些问题，比如上述的学习篮球的问题上，可以课前分好小组，以小组来进行投篮练习，遇到问题是先在小组内寻找解决的办法，再去找老师请教，既能解决实际的疑惑又能在同学间的交流中更好的掌握知识。教师还可以在备课时考虑得全面一些，多准备点中学生喜欢的授课方式，在网上找一些关于篮球规则和比赛的短视频、举办一些篮球规则的知识小竞赛，一方面能把理论上枯燥的知识变得生动，更能加深印象，另一方面也能培养学生们对这项运动的兴趣，不仅能让上课变得更轻松，还能让学生真正的学习到知识。

2、影响中学体育课堂上有效互动效率低下的原因

2.1、教师的素质

在学生们成长的过成中老师理所应当的充当一个人生引路人的角色，尤其是在绝大多数同学能不能养成正确的三观的初中教育阶段。体育教育也是如此，要想更好的引领学生就需要教师具备一些良好的专业素质来促进课堂上的有效互动。我认为能够衡量教师的专业素质的标准有很多，首当其冲的是体育教师的教学观念，这直接左右了教师的领导方式，当然，体育教师也要具备所教授的专业知识与技能，做到更好的传授知识，最后，体育教师的人格特性我觉得也在一定程度内影响了教学质量，与学生们互动的互动技巧，能不能做到多多理解学生和保持互动的公平性都是能否改变体育课堂上有效互动率的原因。

2.2、讲授的内容对学生没有吸引力

体育教师在课堂上所讲的知识内容多注重于枯燥，繁琐的理论知识，学生们学习起来当然就会很困难，对课上的知识没有兴趣，无法集中注意力。教师应该从以往的教学经验和最近教学改革的具体事例中查找解决的办法，找到有效提高互动的方法对策。把学校指定的教学大纲，书本上的理论知识进行加工融合，组成具有传播性的体育内容信息，使学生们能在体育互动中不光能学到体育与健康知识、掌握运动技能、还能对沟通交流、心理问题、适应社会问题等多个方面起到良性的作用，已达到提高课程内容对学生们的吸引力，促进学生们德智体美劳的全方位健康发展。

2.3、教学方式过于单一

当下有许多的教师都采取“填鸭式”的教学风格，这种照本宣科的授课方法极大的影响了学生们对所学知识的接受程度和掌握程度。这种在教育系统内常见的现象在体育的教学中也是随处可见，教师只是简单的把教学大纲中所涉及的内容阐述一遍，做一次标准示范就让同学们自己练习甚至自由活动了。

这种教学方式一方面比较单一，没有趣味性，吸引不了学生们的注意，另一方面也说明了一些教师对体育教学的不负责任。长期以往下去，不光会影响学生们的体育素质，还会降低学生们对体育活动的热情，进而对身体上、心理上带来不同程度的影响。所以教学方式过于单一也极大的影响了体育课堂上的有效互动效果。

3、提高中学体育课堂上有效互动效率的建议

3.1、提升教师素质，引入评分系统

在中学时期，大多数学生所掌握的知识都是向老师请教来的，可以说老师的理论知识储备量在很大程度上决定了所教学生的知识容量。老师所掌握的理论知识浅薄直接就会反映到所交学生的成绩上，教学这件事就变得不负责因了。这不单单对于传统印象中的文化课程产生影响，在体育的日常教学中也能表现出来。举个例子，在教授一些体育技巧如篮时，可能就因为教师的专业素质不高，所具备的专业知识不到位，进而引发一些对学生身体造成危害的情况。

针对上述情况，我的建议是提高教师的自身专业素质，只有这样才能有效的展开与同学的互动，能更好的帮助学生们掌握体育知识。

首先，我认为应该组织和开展定期的大型，全面立体的专业知识培训，加强及体育教师们的专业素质；其次，根据教师自身不同的情况也要多多主动的与经验丰富的老教师请教来充实自己；最后，还应该引入评分系统来更好的规范和监督体育教师的专业素质，已达到更好与学生们有效互动的目的。

3.2、提升学生的参与程度，因材施教

以往的教学经验和事实告诉我们，光在课堂上阐述与体育相关的概念和理论知识的效果是不经如人意的。一方面作为一名体育教师有义务向学生们传授体育动作和技巧等专业知识，让学生们能够了解基本的常识和操作规范；另一方面，落实到实际情况中确产生了许多问题。比如，学生在自己实践中出现不符合技术要领的动作时，很容易出现受伤的情况，学生对老师所讲的枯燥的理论知识没有兴趣而是急于求成的自己去尝试一些技术动作等。这中间就存在一个沟通的问题，老师没有及时的与学生进行互动，没有充分了解学生们的喜好，结果就是授课效果不理想。

对此，我的建议是教师应该在前期备课时多下功夫，尽量使课堂环境生动一些，在上课的过程中应该多观察学生们的反应，多与学生们进行沟通，多多组织关于体育知识和技巧的提问，结合每个人不同的情况进行技术动作的规范，让每一个学生都能参与到课堂中来，既能在专业知识层面上规范学生，还能调动上课的气氛，培养自主思考的能力，以达到提升学生们对体育课程的兴趣。这样就能达成提高中学体育课堂上有效互动效率。

3.3、丰富授课方式的层次化

一直以来教师们都是采取教师与学生的互动模式，这种模式服从单向型互动 ，以教师与学生的互动为主，当然不可否认的这种模式有许多好处，比如能更好的与学生交流，帮助老师了解学生等，但随之而来也体现出了单一授课模式的弊端，同学们对课堂的内容没有兴趣，注意力无法集中，不能真正理解所学的知识，进而降低了中学体育课堂上有效互动的效率。

针对上述的问题，我觉得教师应该开动脑经好好想一想能吸引学生兴趣的教学方法，真正实现让学生们在游戏中学习到知识。

教师可以在前期备课阶段利用当下的新媒体工具多多查阅与上课内容相关的音频资料，筛选出符合上课氛围的小视频并将此在课堂上播放。例如，讲到乒乓球时，可以节选一些我们国家的运动员比赛的精彩画面，一方面能让学生对乒乓球产生兴趣，另一方面也能加深同学们对乒乓球的规则与技巧。在课上教师还可以组织一些与上课内容相关的知识小竞赛，起到复习所学知识的作用。这些方法都能增加体育授课方式的层次化，使学生们更好的理解掌握知识，达到增加中学体育课堂上有效互动效率的目的。

4、结论

体育教育是现阶段教育的重点问题之一，处于焦点的中学阶段更是重中之重，虽然在以往的教学经验和事例中显现出一些问题，比如教师的素质不够，讲授的内容不能吸引学生们的注意力，教学的方式方法过于单一，学生们对上课没有兴趣等问题，但在最近几年无数教师的不段探索下，找到了一些应对的措施，提升教师自身的素质，并且引入评分系统，增强学生在课堂上的参与程度，注意观察每个学生，因材施教，转变教课的风格，尝试一些新的方法来丰富课堂的层次化等。基于此，学生们能够更好的把注意力集中在课堂上来，对所讲的知识更有兴趣，更能参与进课堂中来，进而增加中学体育教师在课堂上与学生的互动，促进中学体育课堂上有效互动，以达到中学体育课堂上有效互动效率增加的目标。