思政课融入生理学教学的方法探析

张中海 ，崔 洁 ，李 翠 ，石 玥 ，刘勇林 ，乔伟丽 ，许 静

（1．徐州医科大学基础医学院，江苏 徐州 221000；2．徐州医科大学基础医学国家级实验教学示范中心，江苏 徐州 221000）

目前，思想政治课是高校的必修课，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。如今信息技术高速发展，多元文化交织，大量西方文化思潮和价值观念对大学生的影响不可低估[1]，仅仅依靠思政课对大学生进行价值引导的局限性日益凸显，急需发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识的过程中，不断加强思想道德修养，提高政治觉悟。本文以生理学教学为例，探讨将思政课融入生理学教学方法中。

1 将思政课融入专业课的重要意义

教书育人是大学的重要使命，《师说》有云：“师者，所以传道授业解惑也。”就是强调教师既要传授知识，也需要教育学生如何做人，其中心环节是立德树人[2]，基本要求是培养服务于新时代国家建设的人才。思政课融入专业课的根本目的，在于紧扣“立德树人”的根本任务[3]，以德育为先，将教书育人的目标与专业课教学有机融合，发掘和提炼专业课教学过程中的德育元素，实时适当地对学生进行思想政治教育和道德教育，真正实现在课堂教学中全方位、全过程、全课程立体化育人[4]；中宣部和教育部于2015年颁布的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》中明确指出：“坚持思想政治理论课与专业课相结合，注重发挥所有课程的育人功能，所有教师的育人职责。”

2 如何在生理学教学中融入思政课的内容

生理学是医学生的基础课程，课程学分多、教学用时长，与多门基础学科交叉，又与临床学科紧密联系，所以，将思政课有机融入生理学教学尤为重要。结合徐州医科大学生理学教研室的实际教学过程，从以下几种方法入手进行初步探讨。

2.1 充分挖掘教学内容，寻找“闪光点”，实时结合思政内容

首先，教师在备课、钻研教材的同时，特别是在集体备课的过程中，要集思广益，尽量列举和教学内容相关的典型事例，并结合课堂内容融入立德树人的教学设计和理念，例如在讲授“血液循环”一章时，可以介绍英国医生哈维发现血液循环的艰辛过程，通过讲解来激发学生求真务实的精神；在讲授“能量代谢”一章时，介绍人民子弟兵为了抗击洪水跳入冰冷的水中筑起人墙的英勇事迹，让学生永远牢记和学习他们为了祖国和人民的利益，不畏艰辛，不怕牺牲的英雄主义精神；在讲授“内分泌”一章时，讲解我国著名生理学家王志均教授的事迹，并介绍胰岛素的发现过程：胰岛素是一种蛋白质类激素，主要用于控制血糖，1922年开始用于临床，使过去不治的糖尿病患者得到挽救；1965年9月17日，中国科学家人工合成了具有全部生物活力的结晶牛胰岛素，它是第一个在实验室中用人工方法合成的蛋白质，是由我国科学家首先人工合成的。通过这些典型的事例教育学生要向老一辈科学家学习，刻苦钻研，努力学习，为祖国的医学事业贡献自己的力量。

其次，在熟练掌握教材基本内容和知识的基础上，努力挖掘教材中蕴含的世界观和科学方法论，提炼课堂中蕴含的德育内容[5]；与此同时，教师可使用语言、手势、情感点拨、激励引导等多种形式，实现教师与学生的互动，在提高教学效果的同时又可以将思政课有机地渗透到课堂教学的各个环节中去。例如，在讲授“血液”这一章节的血型与输血时，要讲解无偿献血的意义，号召大家为了社会、为了他人无偿献血，让学生认识到：无偿献血不仅是一种奉献，更是一种责任。

2.2 寻找生理学中的人文素材，提高学生的人文精神

人文精神是素质教育的重要内容，特别是对于医学生而言，在医患关系紧张的今天，要成为一名合格的医生，人文精神的培养具有重要的现实意义[6]。在生理学教学过程中，结合授课章节的内容，通过介绍相关科学家所做出的贡献来启发和教育学生，既可以提高其学习兴趣，又可以在潜移默化中掌握经典理论及其发现的方法，接受正确的世界观、人生观和价值观的熏陶，增强学生的人文素质修养，将价值导向与知识传授相融合；在实验教学过程中，教师要以身作则，遵循实验动物的使用规范，给学生讲解实验动物福利的概念，教育学生从关怀动物开始，进而学习如何关爱他人、关爱患者，同时要求学生书写实验报告要实事求是，培养学生严谨认真的科学态度。

2.3 探索新的教学方法和内容，培养学生的创新精神

首先，在生理学教学过程中可以采用多种教学方法，例如案例式教学、PBL教学、专题教学、换位式教学等[7]，实现教师与学生的互动、教学相长，提高教学效率。在课堂教学过程中还可以增加视频资料，从而增加单位学时的信息量，提升学生的感性认识，使抽象的理论知识具体化、形象化，更容易接受和理解[8]；徐州医科大学生理学教研室在江苏省高校在线课程中心网站上有人体生理学在线课堂，学生可以通过在线课堂观看生理学相关知识点的教学视频，在理论课讲解结束后，学生要登录在线课程网站，完成相关章节的习题，达到复习巩固知识点的目的；另外，徐州医科大学生理学教研室从2013年开始对临床专业的学生开展PBL教学，通过几年的教学实践我们发现要设计一个好的PBL案例，必须要加入医学人文内容，包括医学伦理问题、医学敏感问题、医患关系等，只有这样的案例才有血有肉，才能让学生身临其境，在讨论本专业知识的同时进行多元化的思考。通过案例载体，学生从原来被动学习转变为自主学习，大大提升了学生分析问题和解决问题的能力。与此同时，学生在潜移默化中接受医学人文教育，达到润物无声的效果。

其次，将科研引入课堂，在教学过程中介绍前沿的科研成果和技术，丰富教学内容。例如在讲解细胞动作电位机制时，增加相关的研究进展，如电压钳和膜片钳技术，让学生更好地理解细胞外记录和细胞内记录的区别等；在讲解血细胞的生理功能时，将干细胞技术的应用穿插其中，这样不仅丰富了教材内容，也有利于培养学生的科学思维方式和创新精神，并以此开展设计性实验。例如徐州医科大学生理学教研室在生理学实验课的最后阶段安排设计性的实验教学，让学生自己查阅资料，进行实验方案的设计，在教师的指导下进行方案的讨论分析，确定最终实验方案，并在实验课上实行，通过设计性实验的教学，不仅加深和巩固了课堂知识，而且使学生得到较系统的科研训练，为将来的工作、学习和深造打下良好的科研基础。

3 如何更好地发挥生理学教师的主导作用

“打铁还需自身硬”，教师是推动思政课融入生理学教学的关键。因此，生理学教师要积极主动地提高自身的理论水平，积极转变教育教学理念。教师自身应当树立融合的教育理念[9]，在加强自我认识、不断学习的基础上，积极进行思政课融入生理学教学的探索，同时加强政治理论学习，增强政治觉悟，树立大思政格局意识，注重日常的思想政治教育。

3.1 教师要不断优化和完善自己的知识结构

除了掌握生理学专业知识外，还要熟悉相关的医学知识、实践知识以及教育学、心理学理论等，不断加强自身的人文修养，提高综合素质，从而具有全面、系统、合理的科学知识；在教学中要遵循教育基本规律，以人为本，因材施教，只有这样，才能在生理学教学过程中生动、自然地融入思政课的内容，做到隐性思政、润物无声。

3.2 教师要严于律己，具有高尚的师德师范

“学高为师，身正为范”，作为教师，要时刻重视职业道德修养，维护自己的形象，做好学生的表率；要不断增强教书育人的荣誉感和使命感，坚守高尚情操，严于律己，以身作则，在教学过程中奉行和谐友善的教育理念，充分尊重学生，平等对待学生，客观评价学生，关心爱护学生。以明礼诚信的态度处事，友善团结的作风待人，坚持正确的政治方向，纯朴高尚的道德情操，科学缜密的思维方法，严谨求实的治学态度等，时时处处对学生起到潜移默化的表率作用[10]。

4 结语

思政课与专业课的融合，是让学科教育回归育人的本真目的，这是新时代背景下稳步推进思想政治教育改革以形成大思政育人体系的重要步骤[11]，是全国各高校实现通识教育改革的重要措施[12]。将思政课引入生理学课堂，就是为生理学这道“食材”加了“盐”，在课堂教学中要有针对性，教师准备的材料要针对学生的实际，有选择地加以使用，不同程度的学生需要选择不同的材料，即使相同的材料也可能要选取不同的角度、不同的侧重点进行讨论；要有一致性，教师提出的观点要与材料相统一，这是理论联系实际的本质要求，观点不能脱离材料，材料也不能成为观点的衬托，要从材料中总结出观点，有理有据，达到育人的目的。教师本人要以身示范，多参加各种政治学习、业务培训，只有自己拥有正确的价值取向，才能在教学过程中向学生传递正确的人生观、价值观；教师还要树立科学的教育教学理念，让课堂生动起来，融汇多种教学方法和授课方式，提高教学效率；让课堂开放起来，融知识传授、思维训练和人文情怀培养于一堂，弘扬社会主义核心价值观，从而使生理学课堂教学发挥深化和拓展作用，使思想政治教育与生理学教学协调同步，相得益彰，真正实现知识传授与价值引领相结合，构建全课程育人格局，服务于学生的健康成长。