“德体”兼备快乐成长——在小学体育教学中渗透德育的实践

□ 桑成佳（威海经济技术开发区皇冠小学 山东 威海 264200）

1、小学体育教学中渗透德育的现实意义

1.1、打下良好基础

对于学生的培养，我们一直都在倡导，德、智、体、美、劳全面发展，其中道德教育的重要性不言而喻，学生就像一树树苗，要勤于修剪，才能长成参天大树，如果放任不管，缺乏道德教育，在学生出现迷茫、困惑、需要老师家长予以引导的时候，没有适时给予学生帮助，则很难保证学生的思想品德能够朝着正确的方向发展。这样一来，道德品质不过关，即使是满腹才华，也不能成为国家的栋梁之才。所以，小学阶段正是品德教育打基础的阶段，同时，品德教育任务不应只寄托在班主任身上，在各个课程的教学中，在老师、家长的影响下，都要注重对学生的品德教育，尤其是在小学体育教学中，渗透道德教育，对培养学生良好品德，起着关键作用，为学生健康发展，打下良好基础。

1.2、养成良好习惯

良好的品德，是一种素质，也是一种习惯。品德教育不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，养成良好品德也不是一时之功，需要日积月累，才能形成习惯，最终具备高尚品德。小学阶段正是学生品格塑造的关键时期，小学生思想单纯，可塑性强，世界观、人生观、价值观尚未完全建立，要让高尚品德修养成为习惯，就要抓住小学时期，所以，小学生的品德教育不能松懈。在小学体育教学中，老师可以通过自身的言行，对学生循序善诱，向学生传递正确的道德观念，通过德育渗透，能够帮助学生提高认知能力，引导学生养成良好习惯，在生活、学习、为人处世方面，将品德转化为一种能力，朝着更好的方向发展。

1.3、锻炼优秀品格

小学体育课程，是小学教学内容的重要组成部分，不仅能够锻炼身体，增强学生体质，而且能够劳逸结合，缓解文化课程压力，丰富小学生的学习生活，与此同时，更重要的是，体育教学还是德育的良好土壤。在体育课程中，有些活动不仅可以让学生放松身心，还能在潜移默化中，锻炼小学生的品质、毅力，培养小学生吃苦耐劳、拼搏进取的精神，引导学生遇到困难要有永不言弃、坚持不懈的韧性，在体育项目中，还能培养小学生团结协作、以集体为重的意识，这些都是品德教育的范畴，也是品德教育的重要途径。所以，在小学体育教学中，渗透品德教育，是非常科学有效的，应当充分利用起来，发挥体育教学的独特优势。

2、小学体育教学中德育渗透的现状

2.1、德育思想意识淡薄

我国的教育虽然一直倡导德才兼备，但是应试教育思想根深蒂固，许多家长和老师，仍然把孩子的学习成绩放在第一位，认为孩子对知识的掌握才是最重要的，其他方面对于学生学习成绩没有直接影响的，自然也就不重要了，认为小孩子不懂事很正常，长大自然而然就懂了，对于小学生的品德教育没有重视起来。还有些家长和老师，虽然能够认识到品德教育的重要性，但是在行动上却没有达到重视的要求，在日常生活和学习中，并没有主动去对学生进行品德教育，在品德教育上，下的功夫比较少，没有将品德教育当成教学的一部分，认为只要学生成绩优秀，就是无可挑剔的好学生了。除此之外，有些老师对品德教育的认识存在偏差，认为品德教育是思想品德老师的事，其他课程只负责知识的教学。这种认识是片面的，学生的品德教育应该是渗透在教学的各个环节、各个课程中的，而且对学生进行潜移默化的教育，要比单一的品德说教，效果要好的多，所以，对于小学生的品德教育，要有正确的认识，不应局限于专门的品德教育课堂，而是要渗透到学习生活的整个过程当中。

2.2、品德教育形势严峻

小学生年龄较小，各方面都还不够成熟，辨别是非能力差，自制力不强，心理素质较弱，对其进行品德教育，要特别注重方式方法，方法不对很容易适得其反。当前人们的生活条件越来越好，对孩子的要求，总是无条件满足，这很容易让孩子养成骄横跋扈的性格，遇到挫折时心理承受能力不足，导致严重后果。尤其是独生子女，在家庭中往往处于中心地位，父母和老人对孩子过分溺爱，容易导致孩子养成自私自利的性格，凡事以自己为中心，不懂得为他人考虑，在与他人的相处中，不懂得团结友爱，关心他人，一旦受挫，很容易走极端。小学阶段正是性格、品行形成的重要时期，如果不加以引导，小学生很可能会养成不好的行为习惯，影响孩子的健康成长。所以，当前的品德教育形势相对严峻，对小学生进行品德教育势在必行。

2.3、品德教育方法有待改进

品德教育在小学教学中，还没有受到普遍重视，对品德教育的探索尝试较少，品德教育方式单一老旧、不够成熟、缺乏创新，品德教育效果不够明显。在小学体育教学中，受传统教育思想影响，德育渗透并不明显，而且有些体育老师在教学过程中，由于自身对德育的理解不到位等原因，对小学生品德教育的方式存在不恰当的现象。在体育课程中，刻意进行品德教育，甚至出现强迫学生进行某些运动，体罚学生现象。还有些体育老师在教学过程中，没有针对小学生本身的特点，对小学生的心理和情感关注度不够，品德教育方式生硬，不适合小学生发展需求。这些教学方式，在品德教育上是存在误区的，没有真正领会德育的内涵，为了德育而教育，这样是刻板的、不科学的，对于小学生不仅起不到品德教育的作用，还会适得其反，对小学生心理造成恶劣影响，让小学生产生厌恶体育课，恐惧体育课的不良情绪。所以，小学体育教学中，德育渗透的方法有待改进。

3、小学体育教学中渗透德育的策略

3.1、在小学体育教学中，树立德育意识

小学的体育课程对于锻炼学生各种能力，建立良好品格，具有其他课程无法比拟的良好条件，学校和体育老师应当从思想上重视德育教育，在体育教学中，充分挖掘体育运动的深层次含义，利用体育课程的独特优势，树立德育意识。只有重视品德教育，才能迈出品德教育的第一步，为体育教学中渗透德育打下坚实基础，才能促进体育教学中品德教育的不断探索。重视品德教育，就要转变思维，正确看待小学生的品德教育，摒弃品德教育与体育老师无关的想法，真正看到体育教学中，对小学生进行德育的重要作用，切实承担起正确引导学生，提高学生道德修养的教学重任，从而创新教学思路，根据体育课程特征，结合小学生特点，恰当的融入品德教育。

3.2、了解学生特点，遵从学生天性

无论何种教育方式，都应该顺应小学生成长发展规律，否则，再好的教育方法，如果不适合小学生自身特点，都将是徒劳的。小学生辨别能力、认知能力、自律能力等都还比较弱，体育老师在教学过程中，要抓住小学生特点，选择适合小学生的体育项目，并根据不同学生的身体条件、兴趣爱好等，有所侧重的进行教学，渗透品德教育过程中，要遵从小学生天性，选择合适的德育方式。例如，当小学生出现懒惰、不爱运动的情况时，老师不要直接批评斥责，甚至惩罚，这样的方式超出了小学生的心理承受能力，很容易适得其反，而是要耐心听取小学生的想法，采用各种间接的方式，激发学生兴趣爱好，让学生知道，运动是很好的锻炼方式，引导学生养成勤奋学习、不怕吃苦的良好品德。

3.3、体育老师以身作则、树立榜样

在体育教学过程中，老师的一言一行，对于学生的影响是非常大的，尤其是对于小学生而言，老师就是参照，无论是动作要领的学习，还是对待运动的态度，以及为人处世、待人接物的方式，都会对小学生产生影响。所以，老师在体育课程中，要谨言慎行，注重自身的教者形象，在语言、动作、态度、行为等方面，要注意做到文明、规范、认真，不断提升自身素质，为学生起到良好示范作用。在小学体育教学过程中，老师要学会以自身的品格来教导学生，动作到位不偷懒，对学生负责，以自身行为，向学生传递吃苦耐劳、努力克服困难的思想，这样的方式要比直接说教，效果要好得多。在体育教学中，老师也应该仔细认真观察小学生的反应，注重与小学生的情感交流，时刻关注小学生的情感变化，在学生出现问题时，及时给予帮助和关怀，让学生感受到爱和温暖，有助于帮助小学生打开心扉，养成积极乐观的性格，对小学生多一些耐心，多一些鼓励和夸奖，增强小学生的自信心，在小学生犯错时，也要注重教育的方式方法，批评的同时，激励小学生知错就改，让学生既认识到自己的错误，又能积极面对和改正，塑造学生良好品格。

3.4、巧妙利用体育项目，渗透品德教育

小学生天真烂漫、活泼好动，体育课程恰好能满足小学生的特点，很多体育项目，具有游戏风格，能够激发小学生兴趣，在体育教学中渗透德育，是非常有必要和恰当的，体育老师要巧妙利用活动项目，渗透品德教育。例如，在分小组接力活动中，老师可以向学生灌输团队精神，小组成员之间要团结协作、互帮互助才能将项目完成的更好，如果有一个人掉队，整个小组都会受到影响，所以，每个人都要有责任心，为小组利益而努力。在一些跑跳运动中，可能会比较累，老师可以创新跑跳形式，激发学生兴趣，并在活动过程中，激励学生要有坚持不懈、不怕苦、不怕累的精神，和学生一起跑跳，锻炼小学生毅力。一些队形的练习中，老师可以引导学生遵守纪律，保持队形，不要乱跑乱站，培养学生讲规矩的良好习惯。

3.5、通过体育史料，渗透品德教育

体育史料也是体育教学的重要工具，在体育界，有很多感人的冠军事迹，也有很多振奋人心的瞬间，在体育教学过程中，通过体育史料的分享，不仅能够丰富课程内容，让小学生了解更多的体育知识，拓宽学生视野，还能通过真人真事，感染学生，发挥榜样的力量，引导学生向榜样学习，从而进行德育渗透。例如，奥运冠军邓亚萍的感人事迹，邓亚萍多次获得世界冠军，在这光辉战绩的背后，邓亚萍付出了很多艰辛，为了不断进步，邓亚萍总是超额完成训练任务，她不怕苦、不怕累，即使受伤也坚持训练，最终才有了这样不平凡的成绩。老师可以向学生讲解世界冠军邓亚萍的故事，向学生传递正能量，激励学生向冠军学习，同时，引导学生思考，积极发言，谈谈听完冠军的故事，自己有何感受，加强与学生的沟通交流，了解学生所思所想，及时端正学生态度，树立良好品德。

总之，在小学体育教学中渗透德育，是对小学生进行品德教育的良好途径，学校和老师应当予以重视，充分发挥体育课程的优势，锻炼学生素质，培养学生优秀品质，为学生健康快乐成长保驾护航。