中职职业生涯规划课程中的理想信念教育探析——以伊宁卫生学校为例

何梦婷

（伊宁卫生学校，新疆 伊宁 835000）

在全国教育大会上，习近平主席强调，要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。理想信念教育是思想政治教育的重要内容，如何将理想信念教育通过职业生涯规划课程落到实处是本文探讨的主要内容。

1 中等职业学校学生理想信念教育概述

1.1 理想

在《伦理学大辞典》中，对“理想”的解释是人类特有的一种精神现象。人们自觉认识到的奋斗和追求的目标。理想是对今后生活有目的的想象，是根据自己的能力、行为等因素进行综合考虑后对未来生活能达到的期望。理想源于现实且高于现实，是人们为追求美好生活奋斗的目标。

1.2 信念

在《马克思主义辞典》中信念的含义是个人道德活动的理性基础。它是个人对某种行动的必要性和适当性做出合理的解释，从而有意识地来完成某种行为。是在人们日常生活中文化、生活、理念等长期影响形成的一种固定、稳定的，不易改变的心理状态，在平常的工作、生活、学习和处理事情的时候作用于人的心理并影响人的行为。

1.3 理想信念教育

理想和信念两者相互作用，相互影响，信念为理想提供指导方向，打牢思想基础，理想才能实现。理想信念教育是思想政治教育中非常重要的组成部分。我国的思想政治教育旨在培养爱国、有担当有奉献精神的社会主义建设者和接班人，这一目标要求我们必须重视青少年理想信念教育。而中等职业学校学生有思想活跃、对新鲜事物接受度高、对事物充满好奇等特点，处在建立世界观、人生观的重要时期，对其的理想信念教育包含世界观、人生观、价值观教育，公民道德教育和社会主义核心价值观教育[1]。

2 中职生职业生涯规划的内涵

2.1 职业生涯规划

著名管理学家诺斯威尔认为“职业生涯规划设计就是个人结合自身情况以及眼前制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案”的一种规划行为[2]。根据这个解释，中职生的职业生涯规划，就是在了解自身，认识所学专业基础上，对今后的职业生涯做出一个合理的规划。也就是说通过职业生涯规划来解决3个问题：我在学什么？我能做什么？我要做什么？经过系统的学习能依据自身的主观条件和客观因素，确定自己将来的职业发展目标和发展方向。通过相关的培训和学习学会自我认知、自我发现和自我实现，并确立正确的人生观、价值观、世界观、道德观、职业观的过程，这是一个长期的动态的过程。

2.2 中职生职业生涯规划的影响因素

2.2.1 自身因素 因学生自身知识积累不够，对自己认识不清楚、定位不准确，职业生涯规划往往脱离自身实际。一部分学生盲目自信，眼高手低，希望从事工作轻松却报酬高的职业，忽略了自己的真实能力；有些学生盲目自卑，认为自己是中职生，社会对中职生的接受程度低而不敢去找工作。

2.2.2 家庭因素 对中职生来说家庭的影响非常大，很多学生入校时专业就是其父母选择的，毕业后很多学生的职业是在家长的帮助下确定的，或将亲戚或朋友从事相关职业较成功的人当作榜样，按这个榜样的职业生涯来规划孩子的职业生涯，忽略了个人差异。

2.2.3 学校因素 学校将职业生涯规划设置为一门课程，在第二学年的第一学期开设，课程结束后以考核形式对学生的职业生涯规划进行评判。但职业生涯规划是动态的，每个阶段的学生有不同的心理特点，随着知识的积累、年龄的增长学生对自己的职业生涯也有新的规划。学校课程主要以理论形式教授，缺少实践训练。

2.2.4 社会因素 随着全球化进程的加快和信息化社会的来临，日益开放的中国成了东方文化与西方文化、传统文化与现代文化等多种文化组成的文化多元社会，多元文化对人们的价值评判和选择构成了巨大冲击，尤其是青少年。

3 在中职职业生涯规划课程中进行理想信念教育的必要性

3.1 理想信念教育是职业生涯规划的前提和基础

理想信念是人的灵魂，是个人成长进步的重要动力，是全面发展的基石，是德育的核心要素。理想信念教育着眼于学生人生观、世界观和价值观的形成与改造，目的是使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，成为合格的社会主义建设者和接班人[3]。而职业生涯规划是一个很好的切入点，中职生职业生涯规划通过进行职业道德教育、职业情感教育、职业习惯教育和职业能力教育，让学生了解自己、了解社会，从而提高就业竞争力，实现自己的职业理想，完成自己的“中国梦”。只有树立了正确的理想信念，才能更好地认识自己，了解自己，进行职业生涯规划，为中华民族的伟大复兴做出贡献。

3.2 做好职业生涯规划能坚定信念，实现职业理想

有计划、有步骤、有目的，才能更好地完成一件事情。而职业生涯规划就是帮助我们通过规划自己的职业生涯来实现职业理想。只有树立了正确的理想信念，才能更好地践行社会主义核心价值观，肩负起民族复兴的时代重任。

职业生涯规划与理想信念教育，二者相辅相成，目标一致。因此在理想信念教育指导下的职业生涯规划，才能更好地发挥作用，在规划好职业生涯的情况下才能坚定信念，实现职业理想。

4 中职职业生涯规划课程与理想信念教育结合的途径

4.1 提升教师综合素质

职业生涯规划课程属于思想政治类课程，而思想政治课不同于其他课程，时政性较强。学校应多给思政教师提供培训和学习的机会，教师也应及时更新知识，不断提升党性修养，增加自身知识积累。在课堂上紧密联系马克思主义理论和中国特色社会主义，引导学生树立远大理想。

4.2 更新教育教学形式

拓宽教学案例渠道来源，丰富上课形式，利用新媒体，采用学生能接受、较喜欢的方式进行授课。职业生涯规划是一个动态的过程，不能局限于课堂中的讲授，要拓展到课外，让学生内化于心、外化于行。理想信念教育更应该渗透在学生的生活当中，坚持引导与灌输相结合，理论与实际相结合。将理想信念教育和职业生涯规划有机结合，强调在理想信念指导下职业生涯规划的应用性。采取多种教学形式，如演讲，请优秀校友作讲座，开展职业生涯规划大赛等方式，并合理应用新媒体，利用学生喜欢的微博、微信等进行课后教育。

4.3 进行赏识教育

中职生在很多方面是缺乏自信的，他们大多是初中学习阶段成绩较差者，进入中等职业学校，想通过专业技术的学习成为专业技术人员。大部分中职生对学习缺少兴趣和信心，这就需要班主任、任课教师尊重学生的主体地位，发现学生身上的闪光点，多鼓励，帮助学生建立自信。有了自信才能树立理想信念，才能更好地规划未来的职业生涯。

4.4 全员参与形成合力

无论职业生涯规划还是理想信念教育，都是一个动态的过程，只有贴近生活，符合实际的内容才容易被学生接受和认可。这就需要全员动员，学校、家庭、班主任、任课教师、学生干部都是进行职业生涯规划和理想信念教育的主体。可以充分利用现在的“三进两联一交友”和“民族团结一家亲”活动，进行“一对一”的辅导和针对个体特点帮助学生进行职业生涯规划。

4.5 营造氛围，建设校园文化

职业生涯规划不能仅限于理论教学形式，应增加实践环节。学校可以开展以职业生涯规划为主题的第二课堂活动，低年级学生可以进行学习生涯规划，高年级学生进行职业生涯规划。活动形式可以是针对性的参观，相关主题的演讲等多种多样，以丰富校园文化，形成良好校园氛围。