试论基于智慧教育理念的中职院校数学教学模式

摘 要：在信息技术飞速发展的今天，教育理念也开始重视革新发展，智慧教育由此诞生。所谓的智慧教育，就是借助于科学的技术手段开展的课堂教学模式，在智能化的环境中让学生接受知识。文章基于智慧教育理念的中职院校数学教学模式展开探讨。

关键词：智慧教育理念;中职院校;数学教学模式

中图分类号：G71 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）35-0015-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.010

作为中职教学体系的重点关键组成，数学课程的设立受到了广泛的关注，数学素养是一个重要的考察方向，关系中职学生基本素质的彰显[1]。在新时代背景下，受到智慧教育理念的影响，主张在中职数学课堂中营造良好的智慧教学环境，借助于较为新颖的手段使得在线课堂和传统课堂有效结合，以混合教学的方式真正践行差异化的教学方针。

一、智慧教育理念和雨课堂的概述

依照祝智庭教授的相关观点分析，所谓的智慧教育就是借助于新的技术手段开展智慧课堂，也就是在智能化的环境之下，让师生在密切的配合中传授知识、接受知识。信息技术在不断发展的过程中受到广泛的重视，正是基于此项技术的应用优势，智慧教育才实现了发展，教师主张因材施教，学生也能实现个性化的学习。所谓的雨课堂，就是在移动互联网背景之下经由清华大学推出的智慧教学工具，它通过将复杂的信息技术合理地融入PPT的制作及微信的使用，满足了学生和教师在线交流的需求。雨课堂可以营造出良好的教学环境，学校无须安装其他的教学硬件设施，仅需要装置一个软件，便能及时地打造出智慧教室。雨课堂的使用十分便利，对教师所具备的信息化技术要求并不高，很多学生可以借助手机等完成高效率的学习[2]。

二、中职院校数学教学实践的现状

（一）学生基础薄弱

在中职院校中，很多学生的数学基础较为薄弱，面对复杂的知识体系，学生一时无法适应。学生对于数学课程的重要性缺乏科学的认识，以至于忽视了自身技能的提升和学习水平的提高，渐渐地失去了对于数学知识的探索兴趣。

（二）不具备自学的能力

中职院校的学生对于数学的理解较为浅显，自控能力较差，课前并未养成良好的预习习惯，课堂上注意力不够集中，即便遇到不懂的问题，也没有及时寻求教师或者他人的帮助，作业更是采取敷衍了事的态度完成。

（三）教学模式十分单一

中职院校在开展数学教学活动的时候，教师习惯于采取传统的教学模式，也就是“填鸭式”教学，学生始终处于被动接受知识的状态，很难付诸实际的行动到学习活动中，以至于造成了极大的学习差异。面对信息化的发展，很多教师不具备技术运用技能，學生也难以接触到更具多元化的学习技巧。

三、基于智慧教育理念的中职院校数学教学模式

（一）课前教学阶段

在智慧教育理念逐步渗透的今天，中职院校的教师在开展数学教学活动的时候，应该积极地借助于雨课堂教学平台展开讲解，真正地了解学生的实际情况，通过对其学习态度和认知能力等展开科学的分析，制订出有效的教学计划。普及雨课堂推送的视频内容，使学生对于所学内容拥有相对可靠的认识。让学生借助于学习课件以及视频等资源，做好课前的预习计划，真正地对相关的内容拥有大致的了解，遇到无法解决的知识点时，在课堂上和教师及其他学生认真交流，及时归纳并整理，同时完成教师布置的习题。

（二）课中教学环节

在上课时，教师应该积极地运用雨课堂，保证学生可以通过手机等完成扫码上课。教师通过PPT等将二维码传送给学生，学生根据自己的实际情况选择相应的按钮，对于实际需要的课件进行收藏等，方便课下的巩固以及深刻反思。学生通过观看教学视频真正地了解自己的学习薄弱点，教师鼓励学生打开弹幕进行交流，这对于活跃课堂氛围来说具有很大的帮助。每堂课附有课堂习题，教师通过学生的实践对整体的教学质量加以分析，寻找知识的重难点，在合理的时间段内集中处理[3]。

（三）课后巩固阶段

设定出相应的讨论区，主张学生和教师实现有效的互动，在实时问答和互动探讨中，真正地提升课堂教学的实效性。教师可以适当地将课后作业推送到手机端，也可适当地推送在线测试活动，鼓励学生积极参与其中，认识到自身的学习情况，教师依照雨课堂的反馈情况适时调整教学对策。

四、结语

文章重点探讨了智慧教育理念下中职数学教学模式的实践，结合智慧教育理念的基本概述，认清中职数学教学现状。为了让学生获得更多的知识，倡导智慧教育理念，合理地利用雨课堂。面对信息技术的蓬勃发展，智慧课堂的打造成为一种必然的趋势，通过将相应的理念加以普及，使得学生的学习积极性稳步提升，不断地提高课堂的教学效率。

参考文献：

[1]孙晓燕.基于智慧教育理念的中职院校数学教学模式探析[J].科教文汇（中旬刊），2019（1）：123.

[2]张利.“智慧教育”理念下提升职业教育教学有效性研究[J].职教论坛，2018（12）：53.

[3]刘杰.将科技和创新作为内生动力  优化智慧教育发展路径——北京市海淀区智慧教育向2.0时代迈进[J].中小学信息技术教育，2018（9）：18.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：石振华（1983.4— ），男，江苏南通人，讲师，研究方向：中职数学教学。