中学生所感知的体育师生关系对同伴关系及体育课态度的影响

李静 Seung-Yong Kim

摘  要：本文采取随机抽样方法，以陕西西安地区3所中学初一至初三的学生为调查对象。运用问卷调查法探讨中学生所感知的体育师生关系对同伴关系及体育课态度的影响。由此得出，体育师生关系与中学生对体育课态度互相影响。体育师生关系越融洽和谐，学生们越喜欢教师，从而也越喜欢体育课。为了提高中学生的身体素质，必须先提高学生、家长、教师、学校及社会对体育的重视，学校有必要加强体育课程设置的多样化，趣味化及注重中学生运动参与。

关键词：体育师生关系  同伴关系  体育课态度

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）11（a）-0105-02

教育部[1]2017年统计结果显示，全国中学52000个，在校中学生人数约4442万名，数千万名中学生每天大部分时间都在学校里度过，每天接触最频繁的就是教师及同龄伙伴，受教师及同龄伙伴的影响也是最直接的。教育现场所展现的教学过程中，教师是知识的传达者，学生是受用者，学生和教师很难被视为互相尊重的个体。特别是青春期的初中生普遍存在叛逆心理，对于教师或同龄伙伴会表现出相应的行为。加之应试教育模式，学校的教育体系无法完全满足学生的个人兴趣爱好和要求。注入式教育，即单向教学模式（One-Way）。学生们只是坐在教室里接收单向教育的成果[2]。

国外从很早就有针对师生关系重要性的论文[3，4]。相关结果表明，师生关系决定了学生在学校的学习生活及状态，融洽的师生关系会影响学生的学习动机及学习能力。国外相关研究结果还显示，学生的学业成绩因人而异，影响学生成绩的因素中最重要的因素是教师，与学校适应性因素中教师适应性有一定的关系[5]。也有部分研究结果表明与同伴关系也有关系，91.8%的学生认为同伴关系尤为重要，90%以上的学生因同龄伙伴而受到过压力。因此，要想拥有一个快乐的中学生活，同伴关系及师生关系至关重要。

教育部体卫艺司司长王登峰的采访中，关于体育对一个人意味着什么进行了阐述。他指出每一个成员，特别是家长要看到孩子经常参加体育锻炼体育竞赛对孩子全面成长的意义。比如团队合作、人际交往、抗压能力，面对困难时的信心、决心和意志，成功或失败时怎样更好地应对，这也是现今人们（特别是青少年阶段）所缺少的。家长的关爱和保护，他们很少有机会经历挫折，所以遇到一点问题就受不了。如果经常参加体育比赛，今天你赢了，明天我赢了，很容易就能应对过去，这就是体育的价值[6]。

现实中相比其他科目，体育虽深受学生喜爱，但部分学生及父母认为体育是副科[7，8]。父母及教师多半注重学生的文化课成绩，从而忽视了青少年处于身体发展阶段真正需要的是什么。学校方面也由于小升初、中考、高考的激烈竞争，体育课不得不被其他科目占用的现象依然存在。

为了解決这些问题，教育部将体育考试分数列入中考测试范围内，考试内容包括语文、数学、英语、体育、其他科目为选修[9]。2017年12月教育部修订了《义务教育管理基准》，确保学生每天运动1h，并及时将学生的身体活动记录及健康状态列入综合评价内，说明国家正在积极重视学校体育之一领域。

通过无休止的身体活动，使学生学习到坚持不懈，让青少年拥有一个快乐的学校生活。因此，有必要研究中学生的师生关系对同伴关系及体育课态度的影响。

1  研究对象与方法

1.1 研究对象

本文采用简单随机抽样的方法以陕西西安地区3所中学初一至初三的学生为调查对象。按性别、年级等因素分层抽样，发放问卷400份，共回收390份，除去无效问卷10份，有效问卷380份可用于本文研究。其中男生194人，女生186人;初一166人，初二115人，初三99人。调查对象的基本信息如表1所示。

1.2 测量工具

本文中使用的中学生师生关系的测量问卷是由chi and Kim编制，进行修改及完善后用于本研究。同伴关系的测量问卷，体育课态度的测量问卷是由Kim Jong Hwan编制，经修改完善后用于本文。如表2所示，因素分为3部分，体育师生关系，同伴关系，体育课态度总共45个问题。其信值Cronbach's α分别为体育师生关系0.926、同伴关系0.700、体育课态度0.622，总体体育师生关系的信值为0.891。

1.3 数据处理

本论文运用SPSS 22.0统计软件对回收的380份问卷进行频度分析及一般统计学分析。为了检测问卷的效度使用Cronbach's α系数进行效度分析;为测定体育师生关系、同伴关系、体育课态度之间存在的关系采用相关分析方法。为测定体育师生关系对同伴关系及体育课态度的影响采用了回归分析方法进行检测分析。

2  研究结果

2.1 中学生体育师生关系，同伴关系及体育课态度的相关关系

为了表明中学生的体育师生关系，同伴关系及体育课态度之间的相关关系，采用了相关分析法进行分析，结果如表3所示。变因间的相关系数分别为-0.358～0.802，由此得出在统计学上各因素间互相存在着相关关系。师生关系及同伴关系中的敌对感存在负向关系，说明师生关系越和谐，同伴关系中的敌对感越少，和同龄伙伴相处得越融洽;其他因素间都存在正向关系，说明师生关系越和谐，对同伴关系有相应的影响。师生关系及体育课态度的因素中呈正向相关关系，说明体育师生关系越融洽，中学生对体育课的态度越积极，越喜欢体育课。

2.2 体育师生关系对同伴关系的影响

为了测量体育师生关系对同伴关系的影响采用了回归分析法进行统计分析，得出结果如表4所示。从统计学上来看，体育师生关系为自变量，同伴关系为因变量，F值为2.118（P=0.146，P>0.05）在统计学上无影响。出现这样的结果可能由于每周的体育课次数较少，体育教师与学生见面互动的次数少，学校对体育得重视程度还不够，与同龄伙伴一起参加体育活动的机会不多而造成的。

2.3 体育师生关系对体育课态度的影响

为了测量体育师生关系对中学生体育课态度的影响，采用了回归分析法进行统计分析，得出结果如表5所示。从统计学意义上来看，体育师生关系为自变量，中学生体育课态度为因变量，F值为14.551（P=0.000，P<0.000）在统计学上有影响。说明体育师生关系在某种程度上决定了中学生对体育课的态度。师生关系对体育课态度的影响也可说明，师生关系融洽和谐，学生喜欢任课体育教师，一般也就喜欢上体育课。相反，师生关系不融洽，学生也不喜欢任课教师，大多数情况也不会喜欢上体育课。师生关系和谐，上体育课时学生会感到放松，心情愉悦，有利于学生对体育课产生好感。师生关系越紧张，上体育课时学生会感到紧张，不会放松，会越来越恐惧上体育课。

3  结论与建议

3.1 结论

研究表明，中学生所感知的体育师生关系，同伴关系，体育课态度之间存在着互相相关的关系。中学生所感受到的师生关系中，理解、信赖、亲密感、尊重感越强，对体育教师越能放开心扉，越喜欢体育课。中学时期，建立良好的师生关系对于学生对体育课的态度有至关重要的影响。体育师生关系是影响体育教学质量的重要因素，中学生对体育课学习的态度及兴趣与体育师生关系有着密切的联系。教师要多去理解学生、引导学生、尊重学生，使师生之间产生良好的信赖感。

3.2 建议

教师应该注重学生个体差异，通过丰富的体育课程设置，高频率的体育参与，提高学生、家长、教师、学校及社会对体育的重视。学校体育方面，加强师生关系的融洽和谐，使学生喜欢上体育课，从小培养热爱体育，健康体魄的良好习惯。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.2017年全国教育事业发展统计、公报[Z].2017.

[2] J. H. Kim， A. L. Jung ， T. H. Kim. The influence of different types of verbal communication on attitude and satisfaction P. E class. The Korea Journal of Sports Science[J].2016（5）：883-896.

[3] H. W. Bernard. Psychology of learning and teaching[M]. New York： McGraw Hill Co，1972.

[4] Komarchuk N， Swenson A， Warkocki L. Improving Secondary Students Academic Success through the Implementation of Motivational Strategies[J].2000.

[5] Y. R. Kim. An analysis on the influences of affective characteristics and antecedent variables on academic achievement. Education Research[J].1993（9）.

[6] 中華人民共和国教育部.教育部体卫艺司司长王登峰： 体育对一个人意味着什么？[EB/OL].（2018-07-04）.http：//www.edu.china.com.cn/2018-07/04/content_54854198.htm.

[7] Y. H. Kim. Perceptions of enjoyment in physical education： A students' perspective. Korean Journal of Sports Pedagogy[J].1999（2）：93-110.

[8] M. D. Luke & G. D. Sinclair. Gender differences in adolescents' attitudes toward school physical education. Journal of teaching in physical education[J].1991（11）： 31-46.

[9] 西安市教育局.西安市教育局关于印发2019年西安市初中毕业生升学考试工作实施方案的通知[EB/OL].http：//edu.xa.gov.cn/ptl/def/def/index_902_4679_ci_trid_3124894.html.