浅谈初中语文多元化教学

陈诗颖

（贵州省黄平县苗陇九年制学校，黄平 556100）

引 言

随着当前我国社会的不断发展与进步，语文应用能力也受到社会各界的广泛重视，无论是从事哪一行业，都必须要有较强的语言文字以及语言表达能力，这些都需要学生打下厚实的语文基础知识。所以在教学过程中，教师应当选择多元化教学模式，有效摒弃传统单一的教学理念，根据学生的认知规律有效引导和点拨，切实提高学生的语文学习自主性，有助于构建高效语文课堂。多元化教学方法指的是，在教学课堂上，通过多种教学模式的应用来活跃课堂教学氛围，丰富教学内容，进而激发学生的学习兴趣，完成教学任务。

一、初中语文教学中多元化教学优势分析

在初中语文教学中应用多元化教学方法，指的是教学形式的多元化以及教学思维的多元化。在初中语文教学中应用多元化教学方法，可以训练学生的多向学习技能，实现学生的全能化提升；同时激发出创新思维，提升学生判断力的精准度，帮助学生突破固有思维模式的限制，加深对所学知识的理解与应用。另外，初中语文的教学内容不同于小学阶段，必须要应用全新的教学方法，增加学生对语文知识的积累量，提升学生的自主学习能力。而传统的教学方法已经很难在现阶段的课堂教学过程中获得理想的教学效果，所以，必须要通过多元化的教学方法来提高初中语文教学质量。

二、初中语文教学的现存问题

（一）教学方法落后

随着教学事业的不断发展，教育改革的不断深入，人们越来越意识到突破传统教学思维限制、营造和谐、人性化的教学模式的重要性。但是现阶段很多初中语文教师依然沿用传统的教学方法，重视死记硬背和说教，并没有从根本上解放学生的思想，活跃教学氛围，严重限制了学生的语言运用能力、分析能力以及人际交往能力的提升。

（二）忽视初中语文的教学目标

在初中阶段实施语文教育、是为了巩固学生的语文基础，提升学生的语文能力，促进学生的综合发展。初中语文的教学内容涉及了识字、写作以及阅读。这些教学内容彼此之间存在一定的联系，只有将其融会贯通，才能够实现初中语文的教学目标。这又对教师的教学能力提出了更高的要求，要求教师可以将这些内容融合到一起，对学生进行各种各样的综合性训练，提升学生对语文知识的综合运用能力。

（三）没有突出学生的主体地位

在素质教育不断被提倡的今天，要求重点突出学生的学习主体地位，实施以学生为本的教学理念。但是很多初中语文教师受到应试教育的影响，过度关注学生的考试成绩，而忽略了培养学生语文能力的重要性，忽略了结合学生的兴趣爱好以及学习特点来开展课堂教学，导致在课堂上过度地灌输语文知识，追求教学进度，学生只能展开被动地接受。

三、初中语文教学中多元化教学方法的应用对策

（一）教学方法及内容的多元化

要想在初中语文教学中更好地应用多元化教学方法，有必要实现教学方法的多元化，加强学生多元化思维的训练，充分激发学生的想象力。所以，教师应当在正式实施教学活动之前设计多元化的教学方案。语文教学的依据是教材，在教学过程中教师应当正确意识到语文学习并不是单纯的掌握教材知识便能够习得的。就好像数学有自身的公式和定理，语文学习中教师必须拓宽学科内容，还能够提高学生的语文学习基础，使学生将不同的素材结合到一起，进一步提高语言应用能力。由于课堂时间是有限的，教师可以鼓励学生多做课后阅读工作，引导学生做好读书笔记和读书交流活动，也可以为学生提供书单，有助于学生养成良好的阅读习惯，进一步构建课上课下的联合教学氛围。教师应当结合学生的兴趣爱好，选择信息技术进行辅助教学，能够确保语文教学内容更加丰富多元，满足不同学习层次学生的多样化学习需求。

（二）思维方式的多元化

要想在初中语文教学中更好地应用多元化教学方法，有必要实现思维方式的多元化。思维决定方式，只有语文教师拥有多元化的思维方式，才能够创造出多元化的教学方法。教学方法越单一，教学成效就越有限。教学方法越多样，教学成效就越理想。所以，多元化的思维方式可以帮助教师针对不同学习特点的学生实施不同的教学方法，进而激发学生对语文的学习主动性与积极性，拓宽学生的语文思维。

（三）教学手段的多元化

要想在初中语文教学中更好地应用多元化教学方法，有必要实现教学手段的多样化。例如，在信息技术不断发展的今天，教师可以在初中语文教学中应用多媒体教学手段进行教学资料的搜集和整合，并将之整理成教学课件。不仅可以充分刺激学生的听觉系统以及感官系统，还可以活跃语文课堂教学氛围，明显提升语文教学质量。另外，教师还可以通过多媒体教学活跃课堂教学氛围，营造轻松、愉快的教学环境，为培养学生的创造能力打好基础。

（四）评价体系的多元化

教师不仅要确保语文教学内容形式多元，在教学过程中也应当确保教学评价体系多元化。所以在教学过程中，教师会过于重视学生的学习成绩，要求学生死记硬背，尤其体现在语文学科上，但是终结性评价值能够提高学生的知识掌握情况，且难以体现学生的自主学习能力与情感态度，价值观念的形成。在新课程改革背景下开展初中语文教学指导工作，所以教师必须构建科学合理的评价体系，树立以学生为中心的课程教学观念，能够将课堂表现情况融入教学评价中，可以采用学生自评与师生互评等多种方式，进一步提高学生的活动参与热情。在此过程中，应当加强师生之间的交流互动与沟通，能够使学生向教师敞开心扉，从而科学完善的评价学生。通过教师全方位的引导和点拨，有助于学生树立学习自信心，了解到自身语文学习过程中存在的优势与不足之处，进一步进行自我调整和改善，有助于提高自我反省能力。