农村高中群文阅读的思考以及策略

周丽

（四川井研县马踏中学，四川 井研 613100）

群文阅读，简单的说就是把几篇文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，总结出阅读经验，进而形成一定的阅读力和思考力的一种语文阅读教学模式。这种阅读方式近年非常流行，对于学生思维发展与提升，对于学生审美鉴赏能力的提高和创造力的培养都有很大的帮助。要抓好农村高中学生的群文阅读，要从以下几个方面入手。

一、精心挑选阅读素材

农村学生大都学习基础较差，阅读习惯也不是很好，而群文阅读则大多是一篇课内带多篇课外拓展的“一篇带多篇”模式，这样的模式无论对学生还是教师来说是一个极大的考验。因为我们既要尽量选用多种文类的文本，又要考虑到农村学生的知识积累水平和阅读能力。解决这一问题，我们要做到结合各种要素，如教学内容、学生学习实际、能力训练重点、教学热点等，来确定关联点，对群文文本进行有目的、有层次的选择，使选择出来的群文文本符合教学实际和学生的兴趣爱好。例如在讲授《孔雀东南飞》这篇文章时。我们可以选取文本思想价值和情感内涵相同的作品《罗密欧与朱丽叶》《梁山伯与祝英台》。也可以根据形成文本时间的共时性，在讲授苏轼的《赤壁赋》时，选取苏轼的《后赤壁赋》、《赤壁怀古》作为比较阅读的对象。让我们的同学们了解苏轼在黄州期间的经历，心理感受和他的作品的特点。也可以选取相同表现手法的文本达到对某一手法特点以及表达效果的理解掌握。比如在讲授陶渊明的《归园田居》的白描手法的时候，可以把《商山早行》和《天净沙·秋思》里边所用到的白描手法，作一个比较，同学们对白描手法的使用及效果就会有更清楚的认识。

二、指导正确阅读方法

“授之以鱼，不如授之以渔。”习得方法比获得知识更重要，阅读方法的掌握对于今后学生的自主性更具普适性，因此在群文阅读中教师必须强化阅读方法的指导和练习。群文阅读教学中，学生一节课要阅读多篇文章，用得比较多的是默读和略读、浏览，这也是人们在日常生活和工作中常用的阅读方式，教师要有意识地渗透这些快速阅读的策略，初读课文时教师应要求学生快速默读课文，读文后对文本内容用关键词句进行概括；再读课文时跳读、扫读，把重点词、句、段划出来读一读，强化学生的阅读感受。同时群文阅读教学不能局限于单篇文章阅读时的字词句的理解，更应侧重从这组群文中提取信息，分析信息，整合信息，综合思考，培养学生比较、综合、概括、归纳等能力。

三、问题贯穿阅读全程

在群文阅读中贯穿问题，有利于培养学生对关键信息的提炼能力，有利于学生思维能力的培养。在提高阅读速度方面，问题引导也具有较佳的应用价值。因此在进行群文阅读时，教师应该对学生进行适时的提问。比如《我有一个梦想》时，我们可以把文章同一些时评结合起来，比如中国的大飞机梦，中国的高铁梦，港珠澳大桥梦，体会不同的人在不同的阶段有为梦想奋斗的精神，鼓励学生说出自己的答案、感想，鼓励学生对该话题进行讨论，发表自身的思考看法，从而达到培养学生人格、世界观价值观的目的。

四、其他阅读活动辅助

为提高阅读质量，还可开展各种各样的阅读活动，丰富学生的课内、课外阅读生活。定期开展主题阅读交流会，可每月进行一次，开展之前确定主题。主题可定为“勇敢”、“理想”、“责任”、“亲情”等，如确定主题为“理想”，则在往后的一个月内，学生可读关于“理想”的书，在交流会上轮流发表自己对于“理想”的看法。开展说故事比赛，确定主题后，教师可组织学生开展说故事比赛，提高学生的阅读积极性。开展阅读小游戏，将学生分为若干个小组，教师提出相关字眼，学生说出相应文章名，回答得多且正确的小组为胜并获取相应的奖励。

五、阅读写作相互结合

群文阅读教学中，教师要引导学生将读与写结合起来，做到读写相长，互相促进。学生通过群文阅读，对文章的主题、写作方法、文体等形成鲜明的认识，如何将阅读感受与体会及时转化为实际能力，写是一种有效的手段。教师可以引导学生在群文阅读的过程中，养成写读书笔记、读书心得等习惯，将阅读感受与收获及时记录下来，强化阅读成果。我在教学生探究小说中心理描写方法和作用时。让学生把教材中小说《边城》《林教头风雪山神庙》以及《林黛玉进贾府》拿来做比较。让学生勾画其中表现人物心理的句子，探寻文中描写心理的方法。文中通过环境描写内心独白，语言神态等写出了主人公的心理变化。并让学生思考这样写的好处。课后我又布置了一个作业，首先给出了电影泰坦尼克号沉船时的画面：一、体倾斜时，杰克告诉露丝到栏杆外避免滑入大海；二、船体下沉了主人公找到可以救命的漂浮物时；三、水中杰克鼓励爱人要活下去。让学生用刚才学到过的方式来写上一段话，表现主人公在面对危险时的心理变化。学生通过赏析群文学到了心理描写的方法，效果也比传统的写作教学好了很多。

阅读是一辈子的事情，是一种长期的没有终点与止境的“自我教育”，群文阅读能给学生一把打开阅读之门的钥匙，让阅读成为一种习惯，一种愉悦，一种享受，一种人生融合。