高中语文阅读教学策略探究

劳春霖

（广西北海市合浦廉州中学，广西 北海 536100）

阅读教学是高中语文教学的重中之重，尤其是新课标对阅读教学进行了重新定位。在课改的浪潮下，高中生对文本的阅读应该掌握一些方法策略，才能提高自己的阅读能力。新课标指出：“阅读教学的直接目标就是培养各种阅读能力。”下面笔者就从以下几个方面谈谈高中语文的阅读教学。

一、更新阅读教育理念，创建高效阅读课堂

高中教师要改变传统的阅读教学理念，创建高效的阅读课堂。教师可以让学生角色扮演、也可以播放微课视频等方式，学生就会对阅读材料产生兴趣，进而有兴趣读文章。在阅读时，教师应改变以往的阅读教学理念，不仅要让学生学到相应的阅读技巧，而且还要让学生们体会到作者向我们传达的价值观，以及作品所表现的积极、向上的人生态度。

《平凡的张鲁》这节课文是一篇采访稿，采访的是出车祸后张鲁的生活。这篇课文不同于其他的文章直接叙述事件，而是通过主持人和张鲁的对话来衔接整篇文章。学生在读时，主持人和张鲁的对话交叉出现，学生的思维容易被打乱。因此，笔者在设计这节阅读课时，先让学生读一遍课文，对课文的内容有了了解之后。采取两个人分角色朗读的形式来分析张鲁这个人的特征。两个学生在进行主持人和张鲁的角色扮演的时候，就可以深刻的理解张鲁出车祸之后并没有颓废而是以一种平和、坚强的态度来生活。随后，笔者引导学生详细的分析这篇文章。小组朗诵的方式可以增加学生阅读的兴趣，还可以加强和同伴之间的互动，两个学生之间还可以一起讨论文中的人物特点。

二、优化高中语文阅读教学结构，优化阅读教学效果

教师必须清醒地认清启发式这种教学指导思想，精心设计一两个能带动整篇课文阅读的中心提问，以强化学生深入思考，深入的领会课文的特点、重点和难点，从而优化语文阅读教学结构。

阅读理解一篇课文的过程其实就是一个提出问题、分析问题、解决问题的过程。一篇课文可提的问题是很多的，即使是一篇短文，除思想内容外，仅就语文基础知识而言就有“字、词、句、段、篇、语、修、逻、文”等方面的问题，这些问题使一篇课文成了一个矛盾统一体。我们只有抓住主要矛盾才能突破课文，其他的次要矛盾也才会迎刃而解。以课文的主要矛盾为切入口设计一两个中心问题，往往能带动整篇课文的阅读理解。

要真正设置好一两个中心提问必须兼顾教学对象和教学材料两者的特点，因人而异，因材施教。一方面，要了解学生的学习水平和学习现状，以及他们的思维水平，他们思考和分析所能达到的最大极限。这样提问才能做到有的放矢，收到实效。另一方面，要善于在教材中发现和提炼问题，注意抓住课文中的题眼、中心句和关键句，特别是要注意所教课文与一般课文写作常规的不同之处或所教课文的看似自相矛盾的现象，以作为突破口把握作者的立意构思和写作技巧。

三、给予学生自主阅读的空间，促进学生发展

教师应给予学生更多自主阅读的空间，也可以将阅读渗透到教材学习当中。在阅读的过程中，教师不应是传授阅读方法的人，而是学生阅读文章的是引导点拨者、鼓励和启发者。在阅读教学过程中，教师要充分尊重学生放入主体位置，关注学生阅读进展并能够及时发现学生在阅读过程中存在的问题，激发学生思考。在学生主动阅读的过程中，教师引导和推动着学生阅读，注重培养学生的问题意识、情感感悟，逐渐形成自己的阅读方法，在积累中不断开拓思考。

四、注重培养学生养成良好的阅读习惯

阅读习惯是影响阅读效率的重要因素，一些学生阅读的书籍虽然多，但是能记住的部分却很少，同时学生们还常常读完书就丢到一边，不对书中的内容做任何评价，这样的阅读习惯是非常不好。阅读学习应该是有所收获的，否则就像猴子掰玉米，掰了一个丢了另一个，最终手里什么也没有。为此，高中语文教师需要培养学生们养成良好的学习习惯，让学生们在阅读之后进行感想的写作。一本好书常常能够给人以许多启发，学生们在阅读了一本书籍后，应当也会擦出一些思想上的火花，为了鼓励学生们将这些思想火花记录下来，高中语文教师需要定时举办读书心得交流会，让学生们相互交流，为彼此推荐好书。这样学生们就会在阅读书籍后，勤奋的记录读书笔记，读书笔记的由少变多，会让学生们积累大量的词汇，这对于提高他们的写作能力来说是非常有帮助的。因此，在进行阅读教学时，高中语文教师要引导学生们养成良好的阅读习惯，勤做笔记。

五、鼓励学生，给予学生积极的评价

新课程标准下的课堂教学充分尊重学生在课堂学习中的主体性。充分尊重学生主体性的课堂不仅能充分调动学生的积极性，更能提高课堂教学效果。在阅读课堂教学中，教师还应当及时发现学生的闪光点，可以在课堂上进行分享，让学生在自主阅读中获得成就感，还能激励其他的学生。还可以由学生间互动讨论、互动评价的方式，这也促进了学生间的交流。学生在阅读教学中不仅活跃的课堂气氛，还产生了一种合作、竞争的意识。

总之，“读万卷书，行万里路。”语文阅读教学是一个漫长的过程，在这一个漫长的过程中，它为学生的语文学习创造了良好的环境，打下了坚实的基础。阅读教学是语文教学的主要内容，不仅能获取知识，培养能力，积累知识，陶冶情操和塑造品质的价值，还是培养阅读能力，实施人文教育的重要途径。因此，在教学中，我们教师应不断的总结研究教学方法，不断的探索创新，引导学生进行有效的阅读，促使学生全面发展。